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文档简介
1、提高小学生写作能力的实践与思考 靖边县第十小学 白俊霞【摘要】作文是各种能力的体现,只有从低年级着手,训练好学生的说话、写话能力,学生写起作文才会得心应手,才能写出比较好的文章来。【关键词】写作能力;兴趣;基础提高小学生的写作积极性,夯实他们的写作基础,对于每一位小学语文教师来说意义重大。因为没有坚实的基础,将来的中学生、大学生乃至走上工作岗位就难有生动、形象、流畅的语言表达能力,就好像建筑高楼大厦,如果没有很好的坚固的根基就不能高耸入云一样。而学好国语、提高自身的写作能力,又是我们每个华夏儿将来建设祖国、振兴中华不可推卸的神圣职责,是我们服务社会、为党工作、为民造福、为国献身所必须具备的。作
2、文,就是写话。把自己听到的、看到的或自己亲身体验过的事有条理地记下来,就是一篇作文。为了写好作文,就要从一、二年级开始训练学生的观察、说话、阅读、写话等能力。这几种能力,不是单独发展的,而是有机地结合在一起,而各种能力的作用互相不能替代,忽略了哪一方面的训练,都会影响到作文的能力,教师对各方面都要有足够的重视。一、影响小学生写作的主要因素1.知识面狭窄。头脑似一张白纸的小学生由于跨入学堂时间较短,知识积累不够,以有限的知识是很难写出多种出色作品的。正所谓“巧妇难为无米之炊”,何况这些涉世未深的“拙妇”做无米之炊呢?由于基础知识缺失,小学生容易对写作产生畏惧心理,丧失写作信心。2.缺乏写作技巧。
3、虽文无定法,但写文章还是有方法可循的,初学写作的小学生,没有必要的写作技巧,想到哪里就写到哪里,易于把作文写成结构松散、没有中心的“流水账”式。3.缺少写作兴趣。知识面狭窄,缺乏写作技巧,更加上小学生对生活观察不够,缺少真情实感,因此他们对老师布置的作文称之为“编”作文。这样枯燥无味地“编”下去,文章自然空洞,没有逻辑,很难“有血有肉”,丰满感人。二、促进小学生打好写作基础的方法1.抓住心理,培养兴趣,兴趣是最好的老师。作为教师应根据小学生形象思维活跃的特点,循循善诱,精心引导,尽量让学生写他们熟悉的东西,并且作文由短到长,由易到难,由简单到复杂。教师常常带领学生到野外观察,体验大自然,激发他
4、们的写作激情。孩子们开始学写作,千万不要求全责备,对于他们在写作中的独到思维,要及时给予表扬和鼓励,要善于保护和培养他们的写作兴趣。2.介绍经验,传授技巧。掌握一定的写作技巧,可使小学生在写作中起到事半功倍的效果。语文课上,教师要多结合课文,讲解范文的写作特点,让学生有意识地模仿;作文课上要勤将一些写作技巧、作文章法结构,尤其让学生多掌握一点作文开头和结尾的写作方法,学生不难写出主旨鲜明、结构紧凑、有说服力、有感染力的好文章。3.注意积累,厚积薄发。写作文光靠兴趣、技巧还不够。就像经验丰富的建筑设计师,只有宏伟的蓝图,没有建筑材料,留给他们的只是想象中的空中楼阁。所以说搞写作,材料积累很关键。
5、首先,在语文课上,指导学生学好课文,这是很必要的积累;其次,要教育小学生养成爱观察、多体验生活、保持经常记笔记、勤练笔的良好习惯;第三,让小学生多看一些有益的课外读物,如故事、漫画、神话传说、幻想小说等书籍,只有广泛地读一些书,储备大量的“建筑”材料,写文章才能“有备无患”。三、从一、二年级训练学生的观察、说话、阅读、写话能力一年级学生的写话、阅读能力较差。那么,教师从训练他们的观察能力、说话能力入手,以课本上看图说话为主,引导学生从不同的角度观察事物,轮流说说事物的形状、特征及用途,或从不同的思路启发学生观察图中的人在想些什么,轮流说说自己的看法。当然教师也可以每天占用语文课几分钟时间有意提
6、出话题,让学生说说自己的家庭、愉快的星期天或做的某一件好事等。这不仅提高学生的说话能力,同时还促使学生去观察,从而培养了学生的说话能力。虽然说话的内容浅显,学生也不会感到无话可说。另外,教师也可布置些家庭作业,让学生观察生活用品、自然现象或家中的动植物,让学生在课堂上说一说,但要求不宜过高。到了二年级,学生的观察能力、说话能力有了一定的提高,教师适当提高要求,观察的事物可以复杂些,说话的内容更广泛些。除了课本上看图说话外,复述故事性、趣味性较强的课文,或谈论生活中发生的事,对某些事物的看法,说话要求通顺有条理。当然,除培养这两种能力之外,还更应该注意训练学生的写话的能力,每上完一篇课文学生复述后,要求力尽所能地记下来,或写写自己的所见所闻。教师批改后,挑选出写得好的一段话及姓名写在纸条上,张贴在教室里,让学生互相学习。也可挑一些课本中的词语,让同学们造句,以加强写话的能力。要使小学生打下良好的写作基础,要善于掌握其心理、生理特点。在学
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