真情的回报教案

1、真情的回报说课稿一、 说教材本文是注提实验教材第十二册的一篇课文，文章讲述了虽然平常却又十分感人的故事。主要记叙了“我”在9岁那年，因为家庭困难，为分担家庭的负担送报纸的难忘经历。因为“我”对工作的认真负责，赢得了客户的关怀。从而让我懂得了诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意，有付出就会得到回报的人间真情。二、说教法学法课前，播放爱的奉献让学生跟着一起唱，激起学生对他人关爱的情感，同时激发学生学习的激情。本课在教学时，紧扣课题，以此为切入点，抓住这两个问题来展开教学。组织学生通过自主学习，讨论“我付出了哪些诚实的劳动？“换来了用户哪些难忘的回报”两个关键问题，分别用“ ”和“ ”标出，然后在

2、学生自学的基础上进行交流讨论，具体教学以随机教学为主。对于课文中重点句子的教学，采取让学生感情朗读，评评议议，比较句子的异同点等体会句子含义。对于文章中写“我”付出真情的描写并不十分具体，通过让学生进行联想，来丰富学生的感知。充分利用课文的插图，引导学生进行合理、大胆的想象，设身处地体会“我”内心的惊喜、激动和感激。学生在学习课文时，引导学生通过读读、评评、议议、想想、说说等多种形式的学习途径，来理解“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”的具体含义，体会真情。三、说教学过程：（一）歌曲激趣导入 1、放歌曲爱的奉献让学生跟着一起唱。 2、大家喜欢这首歌吗？为什么喜欢？ 3、过渡：是啊，只要我

3、们献出一份爱，献出一份真情就会换来人间真情的回报。今天，我们一起来学习这样的一篇课文。（板书课题 真情的回报） （二）初读课文，了解课文内容： 1、自由朗读课文 2、课文那一句话与课题呼应？读一读，读了这句话，你会想到什么问题？ 3、归纳学生提出的问题：“我”付出了哪些诚实的劳动？换来了用户哪些难忘的回报？ （三）细读课文，领悟感情： 1、用“-”划出“付出劳动”的句子，用“ ”划出“得到回报”的句子 2、指名学生回答上面的两个问题 付 出 根据学生的回答板书： 我-用户 回 报 非常客气 推荐用户 依旧 给我小费 依旧 送自行车 适当点拨： （1）、投影仪出示插图，谁能把这激动人心的一幕讲给

4、大家听听。 “我目瞪口呆，不知道说 什么好”，可“我”回家后想对父亲说说这件事的感受，我会怎么说？ （2）、“依旧”是什么意思？设置情景（当时正是下雪，我来到了一位大妈家，我- 谁能想象我当时是怎么做的？ 用你喜欢的方式表达（对话、讲述、表演等） （四）感情的升华 1、刚才同学们和文章中的“我”感受了一段平凡却又感人的经历，此时此刻，你有什么话可说吗？请把你最想说的话说出来。 2、小结：人间自有真情在，付出总有回报，人与人之间只有真诚相待，互相关怀，我们的生活就会更加美好 3、齐读中心句。 （五）课后延伸 读了这篇课文，你联想到了哪些事？请说一说。 (六）作业 1、读自己受感动的段落。 2、将

5、想到的事写下来。 本组教师的建议： 吴高建：爱的奉献放在课间或课前一支歌让学生跟唱，这样让学生通过自己的歌唱来体会歌曲的主题。这篇课文比较长，这样不至于课堂时间感到紧张。 朱 惠：用爱的奉献这首歌能很好的起渲染和铺垫的作用。有助于学生对文章主题的理解。 汪 静：这篇文章的语言朴实，几乎没有激情的语言。高年级的学生除了朗读外，还要注意培养学生默读，快速阅读的能力。 贺希明：叙述插图的内容，有助于培养学生的想象能力和语言的表达能力。教学内容 21、大自然的秘密教学目标学会本课生字、新词。正确流利、有感情地朗读课文。3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。教学

6、重点通过语言文字体会真情。教学难点想象文字所描绘的画面教学准备爱的奉献磁带 教 学 流 程、教学环节教师活动学生活动活动目的（一）歌曲激趣导入1、放歌曲爱的奉献3、大家喜欢这首歌吗？为什么喜欢？4、过渡：是啊，只要我们献出一份爱，献出一份真情就会换来人间真情的回报。今天，我们一起来学习这样的一篇课文。（板书课题 真情的回报）。2、学生跟着一起唱激起学生对他人关爱的情感，同时激发学生学习的激情（二）初读课文，了解课文内容2、课文那一句话与课题呼应？读一读，读了这句话，你会想到什么问题？4、归纳学生提出的问题：“我”付出了哪些诚实的劳动？换来了用户哪些难忘的回报？1、自由朗读课文。3、学生提出问题

7、。自主学习（三）细读课文，领悟感情：2、指名学生回答上面的两个问题 根据学生的回答板书： 付出我-用户 回报 非常客气依旧 推荐用户依旧 给我小费 送自行车 3、适当点拨： （1）、投影仪出示插图，谁能把这激动人心的一幕讲给大家听听。（“我目瞪口呆，不知道说 什么好”，可“我”回家后想对父亲说说这件事的感受，我会怎么说？） （2）、“依旧”是什么意思？设置情景（当时正是下雪，我来到了一位大妈家，我-谁能想象我当时是怎么做的？ 用“-”划出“付出劳动”的句子，用“ ”划出“得到回报”的句子。（3）用自己喜欢的方式表达（对话、讲述、表演等）体会有付出就会有回报通过让学生进行联想，来丰富学生的感知（

8、四）感情的升华刚才同学们和文章中的“我”感受了一段平凡却又感人的经历，此时此刻，你有什么话可说吗？请把你最想说的话说出来。小结：人间自有真情在，付出总有回报人与人之间只有真诚相待，互相关怀，我们的生活就会更加美好2谈感受。4、齐读中心句。（五）课后延伸1读了这篇课文，说说自己联想到了哪些事？(六）作业1、读自己受感动的段落。2、将想到的事写下来。 课后反思： 真情的回报一文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让学生深刻理解“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”，可以充分利用课文文本的留白来展开教学。 一、抓住情节的留白，引导学生展开

9、想象。 新课程标准中提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。思维是想象的基础。在语文教学中，教师应利用教材自身的创造性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象力。课文主要写了因为小男孩的认真负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写具体。因此，在教学时就紧紧抓住课文最后一段文字“我从没想学会在马路上扔报纸的绝活，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。”中的两个“依旧”来展开讨论。通过讨论，并且大家一起来给小男孩一个平时送报的特写镜头，使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映逐渐清晰丰满起来，更是对小男

10、孩的工作态度、精神有了深一层次的了解。 二、利用插图的留白，引导学生展开想象。 新课程标准中提到：文本不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活”起来，教师必须指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充画面上的形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是“我”的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么，周围的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢？我就让学生围绕“目瞪口呆”这个词语，帮助“我”把内心的感激、激动之情说出来。因此学生仔细观察图画，依*平时储存的表象，从图中的静止到变化，从外表到内心，从画内到画外进行创造想象，就能表达得生动、形象。想