人教版数学二年级上册 2例3：笔算整十数减一位数、两位数 教案

1、1二年级上册第二单元整十数减一位数、两位数 (退位) 教学设计 (简案)【教学内容】人教版二年级上册第二单元整十数减一位数、两位数 (退位) (第 19页例三及相关练习)【教学分析】本课是两位数减一位数、两位数的退位减法 (例 2) 的进一步教学，其特点 是被减数的个位是“0” ，要从十位退 1 当十。它既是对已经学过的两位数减一 位数和整十数的巩固和应用，也是以后学习多位数减法的基础，具有承上启下的 作用。学生在一年级已经有了两位数减一位数和整十数的口算基础，在学习此课之 前也学习了两位数减一位数、两位数的退位减法 (例 2) ，知道了笔算退位减法 的注意事项。在此基础上，学生学习此课不会太

2、困难。此外，学生借助摆小棒的 活动，可更好地理解“从十位退 1 后，个位要算十减几”的算理。【教学目标】1.理解整十数减一位数、两位数的退位减法的算理。2.正确笔算整十数减一位数、两位数的退位减法。【教学重难点】重点：探索整十数减一位数、两位数的退位减法的笔算方法。难点：理解个位不够减，从十位退“1”当“10”的算理。【教学准备】书本、练习本、铅笔、橡皮、尺子、小棒。【教学过程】一、复习旧知，回顾方法2出示“2008 年北京奥运会金牌榜”情境图，展示 5136 的竖式计算过程， 回顾退位减法的笔算方法：相同数位要对齐；从个位减起；个位上的数不够减， 要从十位退 1。【设计意图：回顾上节课退位减

3、法的笔算方法，为本节课教学整十数减一位数、 两位数的退位减法做准备。】二、操作验证，探究新知( 一) 创设情境，尝试解决再次出示“学校举办庆祝活动”情境图，出示题目：二 1 班一共有 50 名学生，其中有 24 名学生表演唱歌，剩下的学生表演跳舞。提问：你提出什么数学 问题？列式是 50-24，怎样解答？ (出示音频) 两位学生通过口算得到结果。(二) 操作明理，探究新知学生自主列竖式解决，以画图和摆小棒的方式进行协助。1.对比观察，操作验证 (1) 对比观察。计算的结果不一样，请你想方法验证。(2) 操作明理。 (出示音频) 晶晶借助小棒说明 50 减 24 小于 30，验证号和号同学竖式的

4、结果有误，找出号同学出错原因。(3) 深入验证。 (出示音频) 小东借助小棒验证号和同学竖式的结果正确。【设计意图：学生已掌握了上节课退位减法的计算方法，对本节课的被减数是“0” 的退位减法放手让学生自主探索，对列出的竖式进行对比观察和操作验证，提升 学生的自主意识。】2.探究方法，解决问题(出示音频) 洋洋结合小棒读懂号同学列的竖式。 (出示萍萍的音频) 和 号相比，找出号和号同学列的竖式中做得不够好的地方。解决问题：350-24=26，与得到的口算结果一致，因此表演跳舞的学生有 26 名。3.比较异同，总结方法(1) 比较例 2 和例 3 的异同。那我们再来看看，这节课学习的退位减法和 之

5、前学习的(例二) 有什么相同点和不同点呢？请同学们按下暂停键，思考一下。(2) 小结算法。笔算整十数减一位数、两位数的退位减法时，要注意： (出 示音频) 相同数位要对齐。从个位减起。个位上的数不够减，要从十位退 1；从 十位退 1 后，个位直接用 10 去减就可以啦。【设计意图：学生经历从纯摆小棒到结合小棒摆竖式的过程，通过对比引发疑问 “从十位退 1 后，个位要算几减几呢”，让学生深入理解计算道理，以突出本节 课的重点。】三、巩固练习，应用新知1. 小鸡找妈妈 (根据课本 P19 做一做第 3、4 题以及 P21 第 8 题改编)2. 啄木鸟治病 (根据课本 P21 第 6 题改编)【设计意图：在学生掌握了退位减法的算法的基础上，有层次地安排本节课的练4习，突破“减数是一位数” 、“差是一位数”的难点。同时以生动有趣的方式，吸引学生的学习兴趣。】四、课堂回顾，总结评价1.课堂回顾。2.课后任务：找找本节课学习的知识可以解决生活中的那些问题。和家 人说说你在本节课收获。【答疑环节】疑问一：老师，你能再讲一遍什么是叫退一当十吗？疑问二：老师，40-20 和