2022年《秋天的雨》优秀精选教案

1、秋天的雨优秀精 选教案秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小伴侣的是一首 欢快 的歌；下面是小 编 整理了学校三年 级语 文秋天的雨教案三篇,期望 对大家有帮忙 .【教学目 标】1、会认 8 个生字,会写 12 个生字；正确 读写“ 凉爽、留意、扇子、炎 热、” 等词语；2、正确、流利、有感情地朗 读课文,读出对秋天的喜 爱和赞扬之情,背 诵自己宠爱 的部分；3、读懂课文内容,感受秋天的美好；4、积存好词佳句；【设计理念】1、以读为本,同学在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本；2、重 视读中积存好词好句；3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中, 让同学自主挑

2、选学习内容,小组 沟通,探究发现 ；【教学重、难 点】使同学通 过课 文生 动的描写,体会秋天的美好,感受 课 文的 语言美,是 课文的教学重 点, 课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比 喻成生活中常 见的东西和事 物,或很含蓄地抒 发感情,这些被艺术化了的 语言,会 给同学造成懂得上的困 难,是教学 上的一个 难点；【教学方法】多媒体帮助教学、自主学习、合作沟通；图 片）；【教学准备】、句子、动物过冬图片、秋天景物的1、多媒体课件；（教学中出示的诗 、词语2、秋日私语 音 乐录音 带课时支配】两课时；第一课时课时分解目标们帮我填完整,填好了就送给 大家,好吗.1、初读课文,感知

3、课文大意；2、结合重点词句,学习生字新词；3、有感情地朗读课文,积存自己喜欢 的词句；教学过程一、激趣导入小伴侣,今日老师给 大家带来了一首小诗,但是需要你出示：秋天的 颜色；谷子说：“ 秋天是 的；”高粱说：“ 秋天是 的；”棉花说：“ 秋天是 的；”松树说：“ 秋天是 的；”土地说：“ 秋天是 的；”小伴侣说：“ 秋天是 的；”大家一起来 读读 吧.师：秋天的颜色真多呀 . 你们能用一个 词语表达出来 吗. 同学用所学 习的词语来表达,教 师确定他们的回答； 有位伴侣告 诉我： “ 秋天是五彩 缤纷的； ”想不想去看看 .让我们一起走 进秋天的雨； 板书课题 在填诗的过程中,让同学感知秋天

4、的景物,激活了他 们的思维,同时也为学习课文的 其次自然段作好了 铺垫 ；二、初读课文,指导识记生字,积存好词好句给大地带来了怎样的变化；（配乐朗诵 ）1、秋天的雨可奇妙了；听老师范读课文,看看秋天的雨2、初读课文,学习生字新词；小伴侣们也想读读吗.自由朗读课文,划出课后双线格里的8 个生字；同桌之间相互指读,看谁读得准,记得牢；集体反 馈； 老师利用多媒体 课件出示字 词：“ 一把 钥匙、趁你没留意、菠 萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳 ” 同学自由 读、指名 读、老师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“ 衔” 和“ 街” 、同学 齐读； 出示句子：“ 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走

5、了夏天的炎 热 ； ”“ 红红 的枫叶像一枚枚 邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快；”这是两个什么句子 .（比如 ）谁会读 .（指导扇的 读音 ）指名 读、齐读；指导“ 枚、爽” 的笔画,同学 书空； 出示句子：“ 橘子、柿子 倾斜角挤我碰；”“ 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭；”这两句又运用了什么 样的手法 .（拟人 ）谁来读读、齐读；指导“ 柿” 字的笔画,区分“ 喇 ” 和“ 刺” ；再读中的句子,像 这样 的好句子,课文中仍有很多很多,你快去找找看,读 一读；同学展现 读,教 师适时勉励；3、小伴侣 们读得真好,现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的 雨的 .老师适时板书：是

6、钥匙、是 颜料、藏气味、吹喇叭；4、再 读课 文,体会秋天的美好；要求：老 师读每个自然段的第一句 话,同学 读后面的内容,最终一自然段 齐读； 配 乐从老师的示范读,同学自 读,读词语,读句子,再到 读课文,不仅读的形式多 样,而 且读有层次；同学在反复 诵读过程中,识字、学词、练句,走 进语言文本,体会感悟文本；三、课后练习1、誊写本课生字新词；2、挑选你宠爱的词句读一读,背一背,写一写；其次课时课时分解目 标1、正确、流利、有感情地朗 读课 文,体会秋天的美；2、结 合课文,懂得重点词句的含义；仍 会吹金色的小喇叭教学过程一、谈话 引入秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷 的颜料,它藏着特

7、别好闻的气味,它呢 . 同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,仍是想听听秋雨的声音呢.二、品读课 文,读中感悟,体会秋天的美好1、自主挑选 学 习内容,小组沟通； 你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么；2、个别汇报,相机点拨,朗读体会：宠爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的颜色了吗.给大家讲讲；课件展现 说一说,填一填描写颜色的词语 的银杏树 的枫树 的田野 的果树 的菊花 你知道秋雨 仍有哪些 颜色吗 .想一想,仿照上面短 语的形式说一说小结：现在你们明白为什么说秋雨五彩缤纷” 了吗？你喜 欢 哪种 颜色 .把有关句子 读给大家欣 赏；听说秋天的雨滴里藏着特别好 闻的气味,我 们班哪位小

8、伴侣 们被那 迷人的香味勾住 了？想象一下,说说看,秋天的雨里 仍有哪些香味？（ 说中扩展 ）秋天到了,水果成熟了,散 发出阵阵迷人的香味,令人沉醉 . （引导朗读 ）秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同学 们听到了什么 ？谁也听到了？（ 喜鹊、松鼠、青蛙 别读课文；小结：小喇叭告知大家,冬天快要来了,你看 一一 体展现动植物预备过冬的情形图）同学们 快快挑选一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的；同学们宠爱秋天的雨 吗？（ 说说宠爱的缘由）激朗 读：秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给 小伴侣的是一首 欢快的歌；（11） 媒体播放秋天美景” ,感受秋天的美；（12） 配乐朗读全文；在教学

9、过程中,让同学自主挑选学习内容,小组沟通,探究发觉；三、 小 结小伴侣,学完了 这篇课文,你的收 获是什么？仍有什么不懂得的地方？四、 自主 挑选,感情朗 读, 积存背 诵挑选自己宠爱的部分,有感情地朗 读,赛读,评读,在此基 础上,引 导同学背诵；（配乐 ）五、 拓展延长,勉励展现1、 让我们一起再回到“ 秋天的颜色” 这首小诗,现在你能按 这个格式自己写一首 吗？2、 美丽而又丰收的秋天已 经来到了我 们的身边,学了 这篇课文后,此 时你最想做的 又是会么？3、 自 选作业：收集描写秋天的词 句；习引深拓宽,并引导课外进一步积存运画一幅秋天的图 画；和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一

10、段话；延长写话,进一步开放课堂,让同学在沟通中集思广益,把学用, 读写画结合,加强习作训练,同时也为语文园地的教学活动先作铺垫教学目标 ：学问： 1、有感情地朗 读课文,读出对秋天的喜 爱和赞扬之情；2、 读 懂课文内容,在 读中感悟秋天的美好,懂得 课 文描写的景物特点；3、查阅资料,生活 积存,结合课外学问训练口语表达；情感：读懂课文内容,感悟秋天的美好,激 发同学观看自然、宠爱 自然的爱好和感情；才能： 1、培育同学懂得 语 言文字的才能,从而初步培育同学明白文章主要内容,感 悟文章思想感情的才能；2、训练同学查阅资料,生活积存,培育搜集、整理、提取信息的才能；学习：培育同学养成观看、积

11、存的语文学习习惯；课文的语言美；教学重点：引导同学通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受教学难点：课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见 的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给同学造成懂得上的困难教学流程：一、欣 赏秋色,育情导学；门静静地打开,展现在我们眼前的是怎样的一 幅画面.你们1、师：同学们,秋天的雨把秋天的大想知道吗.（课件 ）2、师：你们欣 赏到了什么.3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨,来听听雨声,感受秋天的美吧；二、初读课 文,整体感知.读准词语,把句子读通顺了1、师：请同学们打开书本,要求生自由读课 文2、检查三组词语：黄色 红色

12、金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 洁白的轻轻地香香的甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频 点头 勾住A、 第一组颜色词指名读,正音；B、 其次组叠词要求轻读 的” 读中说这组词的特点：叠 词；朗读指导：使轻的更轻 了,香的更香了,再指名 读；C、 第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语,可以加上你的 动 作, 读好它；生加 动作读词；2、 检查 句子师：下面的句子更 长了,但 读起来也更有味道了；点击出示：秋天的雨,是一把 钥匙；秋天的雨,有一盒五彩 缤纷的颜料；秋天的雨,藏着特别好 闻的气味,秋天的雨,吹起金色的小喇叭；秋天的雨,带给大地的是一曲丰收

13、的歌,带给小伴侣的是一首 欢快的歌；总结：咦,大家发觉了吗 .这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞扬秋雨的小诗, 它包含了无限的乐趣和韵味,咱们一起来读读这首小 诗；生齐读；3、有目的通 读全文导入：多么好玩的小 诗啊,更好玩的是小 诗里的 这些句子都藏在文中各段的第一句里,最好玩的 仍是每段的内容都是 环绕这 些话绽开的；不信,让我们再去读读文中的句子；边 读边摸索：在 绵绵秋雨里,你看到了什么 .生再次有目的的 读文；三、精 读课 文；1、读后沟通,感知 课文主要内容；师 ：谁能说一说,在秋天的雨里,你感受到了什 么.（他是用眼睛感受到了秋天的美,你 仍有其它的不同感受 吗 .你闻到了什么

14、 .）谁能连起来 说说 你感受到的秋雨 .同学回答：我看到秋雨 给秋天带来了五彩缤纷的颜色,闻到了秋雨中有果 实成熟的香 甜味道,听到了秋雨的声音和 动物、植物准 备过冬的声音；（板书：看 闻 听）2、这么美的景色是由 谁带 来的 .他真象一位奇妙的魔 术师 ；其次段：感悟五彩 缤纷1、同学默 读课 文,查找颜色；师：小伴侣 们,刚才你 们有的同学看到了小 动物、有的同学看到了很多水果,仍有的 同学看到植物有很多美丽的 颜色；你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着美丽的 颜色 呀.（生： 课 文中的其次自然段；）师：请同学们默读课文的其次自然段,一 边读一边想：秋天的雨把 颜色送给谁 了.2、美

15、读句子,体会颜色之美；师：这么多颜色,多美丽呀；请你们美美地读一读,把你喜 欢的句子画下来；（同学自由朗 读 ）师：好了,小伴侣 们,现在我们一块来沟通沟通,谁情愿把自己喜 欢的句子 读给 大家 听.银杏树师：我们一起再来读读这句话；假如我把句子当中的“ 扇哪扇哪” 去掉,你们自己再来读读看好不好 .出师句子：你看,它把黄色 给了 银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走 了夏天的炎 热 ；你看,它把黄色 给 了 银 杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇走了夏天的炎 热；总结 ：（“ 扇哪扇哪” 说明夏天是渐渐地走的,秋天是渐渐地来的 ; 让我们似乎看到了 银 杏叶象一把把黄色的小扇子,轻轻

16、的、轻轻地帮我 们扇走了夏天的炎 热; 这句话,一连用了 三个扇,使原本静静的画面马上 动了起来,不但把 银杏叶写美了,更把 银 杏叶写活了；） 谁情愿再来 读读这 句话 ,把你的感受 读出来；枫叶师：我们一块来看看这句话,你从“ 飘哇飘哇” 中感受到什么.你们想看看枫叶师怎样飘的吗 .（播放课件 ）（生随音乐有感情地朗读第三句 他把红色给了枫树 ” ）田野 师评判：听了你的朗 读,我似乎看到无 边无际的海洋；果树师：我刚才听出来了,你 们在读的过程中把“ 你挤我碰” 争着” 读得很重；这是为什么 呀.（师评判：说得真不 错,就把自己当作其中的一种水果,再来 读读吧 . ）菊花师: 瞧,多美的

17、菊花呀 . （出示课件 ）你能说说这些菊花的 样子吗 . 师：是呀 . 怪不得菊花仙子会在秋雨里 频频点头呢,由于他得到的颜色的确很多,让我们也来和他共享快 乐吧 . （生齐读其次段的最终一句）3、美 读全段；秋天的雨多奇妙呀,秋天多美呀,有 这么多的 颜色,用文中的一个 词语 概括就是：（五彩缤纷 ）4、积存背诵；师：你们挑选 了这么多出色的句子来 读,读得真不错,这些美丽的句子都是写“ 秋天的颜色” 的,假如我 们能背诵下来该多好啊 .第三段：体会气味的香甜师：秋天的雨不但有五彩 缤纷的颜色,仍藏着很多好闻的气味呢；谁情愿给大家 读一 读这 一段；（1）、小伴侣的脚常被那香味勾住,这是怎么

18、回事呢 .（2）、好香啊,我 们一起来闻一闻,你闻到了什么气味 .仍有吗 .（结合生活 实际说）（3）、秋雨 过后,空气那么清爽,水果成熟的香味那么 迷人,令人垂涎 . 难 怪它能勾住我们的脚步 . 谁能朗读这段,让听众流出口水 . 指名读；四、拓展1、过渡：我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,仍带来了冬天即将到来的信息；让我们一起来 赞扬这秋天的雨 . 齐读 第五自然段；（切换回课件 ）2、老 师给大家配上音 乐,请大家在 赞扬你心中的秋雨,朗 读课文；3. 拓展；同学 们,说说看,学了 课文你看到了一个怎 样的秋天 .（老师依据同学的回答,相机板 书：美丽、欢快 ）课件

19、演示：秋天的雨是（ ）的；同学写句子,沟通；听了你 们的 发言,我 觉得秋天的雨真是精妙、奇妙、令人沉醉；你们 个个都是小 诗人 .教材分析】秋天的雨是人教版学校 语文三年 级上册的一篇 课文,名 为写秋雨,实为写秋天；作者以秋雨 为线 索,将秋天众多的景物奇妙地串起来缤纷 的颜色,丰收的景象,各种 动、植物劳碌的情形；描 绘出了一个美 丽、丰收、欢快的秋天；作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇妙、秋景的美 丽、秋天的快 乐；或把秋雨人格化,或把秋雨比 喻成生活 中常 见的事物,通篇 语言艺术化,给人以美感；【设计理念】秋天的雨是一篇 美丽的散文,课文如诗如画,把秋雨作 为一条 线索,将秋

20、天众多 的景物奇妙地串起来,展现一个美 丽、丰收、快 乐的秋天；语文课程标准指出：“ 阅 读是同学个性化行 为,不应以老师的分析来代替同学的 阅读实践” ；本课教学以 读为本, 让同学反复地 读,充分地 读,在读中感受 语言的美,在 读中感悟秋天的美,在 读中提高 语 言的表达才能；. 设计营造民主和 谐的课堂氛围,充分尊重同学特殊的感受、体 验和懂得,让同学自己 对课 文内容的 领会取代教材的 讲解分析,让同学自己的独立摸索取代 统一答案 整个过程为张扬 同学个性,激 发同学灵性,正确 处理工具性与人文性的 统一, 紧紧抓住语 言文字,进行才能培育,渗透情感、态度、价值观,注意学 习过程中学

21、 习方法的指 导,力 求使相互交融的三 维目标在教学中有效达成；【教学目 标】学问与才能1、 正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞扬之情,背诵自己喜欢的 部分；2、 读懂课文,感受秋天的美好；3、积存好词佳句过程与方法1、播放 课件,感受景色的美；2、品 读课 文,感受 语言美；3、动情朗读,体会秋雨的美；情感态度与价 值观感受秋雨的美,激 发对 秋天的 宠爱 、 赞扬之情；【教学重点 难 点】重点：引 导同学 联系上下文,懂得重点 词句的意思,读 懂课文,体会秋天的美好,感 受余韵的美；难点：指 导同学有感情地朗 读课文,并能通 过有感情的朗 读表达对秋天的喜 爱之情；【教学准

22、备】课件、小喇叭【教学 过程】一、复 习导 入1、孩子 们,我们上节课已学 习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙 , 你们回去有复 习 吗.（有）眼见为实 , 下面这些词语谁能洪亮地读一读 .（课件出示生 词）2、老师再考考你 们, 你仍记得课文是从哪几个方面写秋天的雨 吗.（课件出示每段第一 句话 ）【设计意图：】简洁回忆第一课时所学的重点,将一、二 课时的教学 贯穿起来,在学 生头脑 中形成一个整体的意 识；二、品析其次自然段,感受秋色过渡：秋天的雨是一把奇妙的 钥匙,它 为我们打开了秋天的大 门,现在你最想看什 么.（秋天的颜色 ）1、师范读其次自然段,同学 们闭上眼睛 专心听,你眼前似乎

23、看到哪些 颜色 .2、同学 汇报；3、这些美丽的 颜色分别给了谁呢 .用自己的 话简洁说说；4、你瞧,秋天的雨把 这么多的 颜色给 了这么多的花草 树木,整个大地就像被施了魔 法一样,全都 变美丽了；孩子 们,请你自由朗 读其次自然段,遇到自己喜 欢的句子用“ ” 划下来并多 读 几遍；5、同学汇报宠爱的句字,师通过各种方法引 导同学入情入境地朗 读,读出感情；（1）重点指 导读 好银 杏叶的句子你看,它把黄色 给了银杏树 . 扇走了夏天的炎 热； 师: 你为什么喜 欢这一句 .（由于这个句子写得很美,它把落下来的 银杏叶写成了似乎 在扇 动的扇子；下扇子把夏天的炎 热扇走了）师：你真厉害,会

24、一边想象一边读,小扇子给你什么感觉.扇哪扇哪为什么这样读呢 .生： 让我感到很凉快,很舒适； 指名再 读 ； 师： （出示一片 银杏叶 ）瞧, 这就是 银杏叶,它真的像（扇子 ）；一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 热）两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 热）（课件出示整棵 银杏树 ）满树的银杏叶都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 热） 自由朗 读 ,再指名 读 ,同学互 评； 全班 齐读 ；小结：刚才我们通过想象银杏叶,把扇哪扇哪 读好了,整个句子都 读活了；（2）、用同 样的方法学 习写枫叶的句子（出示描写 枫叶的句子）；【设计意图：这是朗读

25、指导的一个示范 过程；在教学中,让同学说说为什么喜 欢这句 话.其实,这是一个个性化的感悟 过程,同学喜 欢 的理由,也就是自己 对文本的特殊 见解,然后让同学用朗 读把自己的懂得表达出来；同学在 轻松的氛 围中,不仅懂得了文本,而且 学会了多种朗 读方法；】6、句子 对比 （ 出示句子）假如老师把这两句话中的一些 词去掉,（扇哪扇哪,飘哇飘哇 ）读读好不好,为什么 .【设计意图：抓住表 现动态的词语“ 扇哪扇哪” 、“ 飘哇飘哇” ,引导同学通过比较读,体会其中的轻美丽与动感美,进而读出其中的韵味,同 时让同学比较中学习如何将句子写 生动写详细；】7、同学连续汇报 自己宠爱的句子,教 师做适

26、当指 导；例如：（1）田野和果 树感受田野丰收的景象；感受果子的丰收,体会果子的可 爱 ；生：橙红色是给 . 人们去摘呢？师：果园也告 诉我们一个好消息（丰收了 ）你从那个 词知道的 .（“ 你挤我碰” ）师：从“ 你挤我碰” 这个词中,你能看出什么？生： 说明有好多水果、师：水果会你挤我碰吗 ？（ 不会 ）什么才会？（ 人）哦. 原先课文把水果写得像人一样了,真好玩；【设计意图：让同学通过想象体会拟人的修辞手法,感受果子的可爱,进一步体会文章语 言文字表达之美；】（2） 菊花仙子指 导 明白省略号；菊花仙子的 颜色可多了,课文有一个 标点符号告 诉了我们；？（ 省略号 ）师： 这省略号告 诉

27、我菊花仙子的 颜色 （很多 ）,你 仍想到哪些 颜色 ？绽开想象,用自己喜 欢的方式读；8、重点指 导同学懂得“ 五彩缤纷” ；【设计意图：抓住重点 词教学,同学用自己的 语言或用 换词的方法懂得,在懂得 词意 的同 时丰富了同学的 词汇 ；】9、仿 说句子；（出示 ）【设计意图：仿说练习的设计既拓展同学的思 维, 训练同学的语感,又丰富了同学的 懂得；】10、师：在你们的帮忙下,秋天 变得更美了；你 们想看看 这些美景 吗.老师带大家去 看看 .在动身之前我们选一个读的的同学 给我们配音,其他小伴侣一 边看画面一 边专心去 观赏；咱们班谁读书 .（课件出示秋景 图,播放背景音 乐）【设计意图

28、：创设情形,变换方式,再 现文中的美 丽景色,营造一个富有 诗情画意的 欢快课 堂,让同学在 读中懂得美,在 读中感受美；】11、小结 这么美丽的景色,难怪书上说秋天的雨有一盒（五彩 缤纷的颜料 ）（ 板书 ） 【设计意图：学习其次段 时,紧扣了“ 颜色” 这一重点,通 过找颜色词,品读美句,看 秋景图,仿说秋色语等方式 让学生在自然而然中懂得了“ 五彩缤纷” 的含义,深刻感悟到秋 天的美,并通 过练说 、朗 读等,使同学的思 维得到充分拓展,情感得到纵情 发挥；】三、学 习第三自然段,感受秋味1、师：秋天的雨不光有五彩 缤纷的颜色,仍有好 闻的气味呢 . （板书：气味）它就藏在 第三自然段里；指名同学朗 读第三自然段,其他同学 仔细听,说说你闻到了什么气味；2、同学汇报闻 到的气味,重点引 导同学懂得“ 被勾住了” ；师： 这香香甜甜的气味把小伴侣的脚怎 样 了 .（勾住了） 师：勾住了是什么意思 .为什么呢