化学（师范）行业-专业-就业分析报告

1、化学（师范）行业-专业-就业分析报告内容简介随着对师范专业发展研究领域的涉猎，我们逐渐领悟到关键的原因在于对教师专业发展的内涵、阶段、影响因素、途径和方法等相关理论缺乏了解，没有自己专业发展、就业的规划。另外一个重要因素就是没有获得学校、教师组织等各个方面有力的支持。我们期望通过这次研究分析，能够对化学教育这一行业发展状况与更深入的了解，并对加快部分化学（师范）专业发展提供一些借鉴。 本文将关注重点定位于化学（师范）专业发展的实际，通过研究调查分析，关注本专业发展现状，反映本专业发展中存在的问题，结合国情及已有的研究成果，期望寻求促进本专业发展的有效的对策。同时，笔者希望通过本研究，使本专业学

2、生明确未来发展方向和途径，从而确定正确的就业目标。我们将整篇论文分为三个部分，从行业到专业再到就业，探讨分析化学教育行业的现状，提出个人见解，展望未来。首先先对整个化学教育行业状况进行系统整理分析。第一步，从行业的起源，发展概况，所经历的改革创新进行一个详细的整理，第二步，对化学教育行业相关的下游行业进行调查并将所收集到的数据归纳分析，用大量有效的数据清晰的展示师范（民办私人教育中小学教育）和化工（精细和环保，化学分析）两方面的发展状况和对行业人才需求情况，提出如何解决行业人才缺稀和师范生的就业新方向。第三步，通过对中国化学教育行业标杆企业的研究调查，对中国教育行业的特色，市场，教学管理，当今

3、所存在的问题，发展思路进行详细的研究和探讨，提出应对策略和未来发展道路接着，是以本校及一些优秀化学师范学校为蓝本，对化学师范专业进行系统归纳分析。我们从化学师范专业的起源与发展起手，通过数据表格描述国内外化学教育专业人才培养现状，对近几年来专业人才数量素质以及人才在所从事行业中的稳定性进行调查分析并对未来几年化学（师范）专业的人才供求状况预测。我们还研究了国内几所优秀化学教育专业的高校的教学特色及培养模式。着重介绍了现在国内大学几个特有的培养模式，如“通识学科专业三位一体，培养学术领军人才的励耘学院”，“培养APLIC教育领袖人才的教育学部试点学院”希望能各高校能有所借鉴。我们还调查了最近几年

4、师范生的就业情况，大致展望未来师范生的就业发展最后一部分是对整个化学教育专业毕业生的就业情况做一个详细的调查分析，并请相关学者，在职化学教师，优秀毕业生发表自己对整个行业就业情况的观点看法，探讨并提出我们的看法。第一步，我们以通过相关数据整理，分析出近几年毕业生就业流向，接着以问卷调查的方式对化学师范生如何看待本专业就业竞争力问题有了详细清晰的了解，总结出师范毕业生就业的几点特点: 选择师范专业不意味选择了教师职业, 择业中自身利益与价值观更加冲突, 就业行为有较强的城市和地区指向性。并分析他们进一步的专业学习诉求。我们访谈了在职化学教师，他们讲述了企业招聘过程，他们对新人的看法和建议。相关学

5、者从“师范教育的培养理念和培养目标，学生职业生涯规划和职业理想,政府和高校对大学生就业行为的引导等几个方面探讨社会如何对待师范毕业生。我们衷心希望该篇论文能够使人们对化学教育行业有更深入的了解，能够共同探讨该行业的未来发展。并希望对化学师范生就业有所帮助。第一部分 前言第一章 研究背景及意义一、研究背景 随着对师范专业发展研究领域的涉猎，我们逐渐领悟到关键的原因在于对教师专业发展的内涵、阶段、影响因素、途径和方法等相关理论缺乏了解，没有自己专业发展、就业的规划。另外一个重要因素就是没有获得学校、教师组织等各个方面有力的支持。我们期望通过这次研究分析，能够对化学教育这一行业发展状况与更深入的了解

6、，并对加快部分化学（师范）专业发展提供一些借鉴。二、研究意义 本文将关注重点定位于化学（师范）专业发展的实际，通过研究调查分析，关注本专业发展现状，反映本专业发展中存在的问题，结合国情及已有的研究成果，期望寻求促进本专业发展的有效的对策。同时，笔者希望通过本研究，使本专业学生明确未来发展方向和途径，从而确定正确的就业目标。第二章 研究思路与方法一、研究思路为使研究更具体并且更具参考价值，本文结合化学教育这一行业及化学（师范）这一专业，在对相关概念进行阐述的基础上，介绍、分析该行业的运行及发展，然后通过了解中国化学教育的运行和投资形势剖析对于本专业毕业生的需求及要求，在通过问卷调查了解毕业生就业

7、预期及收集相关指导者对化学（师范）专业学生就业发展的意见和建议。二、研究方法本文的研究主要采用文献研究法、问卷调查法等研究方法。（一）文献研究法。查阅国内外有挂文献资料，采集并分析相关研究资料与成果，对化学教育行业相关概念进行界定，了解相关研究范围和行业发展趋势。（二）问卷调查法。在参考有关文献、请教导师并与其他成员商讨的基础上，设计相关的调查问卷，用于了解化学师范生如何看待本专业就业竞争力问题，了解化学师范生对自我专业发展需要及意识等方面的了解。第三章 研究亮点 本分析报告通过结合问卷调查、访谈等方法，对相关的观点进行分析、阐述和论证。我们还通过对比的方法，使相应的观点更加清晰明确。第四章

8、研究团队及进度安排一、研究团队本研究团队由6人组成，六人均为化学专业学生，但分布在不同的专业。负责人：陈俊武 化学（师范）专业成 员：颜汉威 化学（师范）专业 王 前 化学（师范）专业 李勉玲 化学（师范）专业 罗锦乔 指导老师：黄敏文 二、研究进度安排内容成员负责完成日期第一部分 前言全体2014.01.15第二部分 行业概述李勉玲2014.02.07王前罗锦乔陈俊武颜汉威第三部分 专业分析颜汉威2014.02.07陈俊武第四部分 就业分析陈俊武2014.02.07总结2014.02.13第二部分 行业概述第一章 化学教育行业发展概况一、化学教育行业概况（一）化学教育行业的发展历史1、全面学

9、习苏联的背景20世纪50年代的中国发展与苏联关系十分密切， 就新中国教育界而言，没有任何一种教育能像 苏联对中国教育影响这样深远。在当时的国际 形势下，中国教育界普遍认为苏联理论在科学 性方面是最进步的。在各种因素影响下，苏联 教育理论在中国的传播成了一种必然。2、学习苏联阶段的化学教育特点主要体现在三个方面： 注重课程知识的系统性，理论加深、概念加强，培养出的学生具有比较扎实的知识基础。 化学教学内容与生产实际联系紧密，突出科学知识在生产建设中的作用，但由此带来的不足是教学内容与学生的生活和日常经验相距甚远，再加上内容难度较高，影响了学生的学习兴趣。 在学习传播苏联的教育、教学理论和教学方法

10、的同时，对西方的教学理论一概采取全盘否定的态度，致使化学教育界陷入一种仿效外国的封闭模式中。3、对该阶段的反思1957年化学教学法讲义，比较系统的介绍了 化学教育法的原理、专题研究和实验等内容。1956年化学通报发起“启发学生积极思维、培养学生独立工作能力”；1957年人民教育 刊出“介绍刘景昆先生的化学教学经验”等文章，反映了我国中学化学教育工作者结合我国实际，总结我国多年来行之有效的好方法、好经验，这也是对当时不能一分为二地、有分析地学习苏联教学理论的做法的一种反思或者说是一重要的补充。（二）化学教育行业现状化学教育行业中，化学教师整体上对自身教学效果基本满意；在增强和改善教学的实践性、凸

11、现学生的主体性方面的教学改革经验较为丰富；能从客观层面上反思化学教学论现存问题、把握未来研究的方向，但科研水平亟待提高，自主发展意识亟待加强。（三）化学教育教改经验及现存问题教师的教学改革经验大多集中在如何增强和改善教学的实践性层面上1、重视对学生教学基本功训练，通过微格教学、模拟试教、说课评课等实践活动方式来指导和规范学生的教学行为。2、教学方式多样化，除采用讲授、讨论、自学方式外，还通过进行现场观摩优秀教师的示范课、观看一线教师的教学录像或阅读教学实录资料来进行案例分析教学。3、密切联系中学化学教学实际，邀请优秀的一线教师定期来学校举办专题讲座，帮助学生汲取和分享优秀教师的经验，同时创造条

12、件，让学生利用业余时间到实习基地跟班见习，从中发现和感悟教育教学的理论和实践问题。二、化学教育改革化学教育的教育改革思想正从强调学科中心转向关心人的充分发展，从提高理论水平转向加强化学与社会与生活的联系。（一）大学化学专业的课程结构改革从我国大学化学专业的课程结构改革看，为了认真落实国家教委关于“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，复旦大学、苏州大学、中国科技大学等8所院校的20余位教授先后在苏州大学、复旦大学举行了4次研讨会，对化学专业基础课的课程结构及教学内容进行了认真讨论，提出了一个课程结构改革的新体系，与旧的课程结构体系相比，新体系有如下特点：1、教学思想发生转变（1）原

13、体系先讲授无机化学、分析化学和有机化学，再讲物理化学和结构化学，而近代谱学分散于各课程中。（2）新体系先讲化学原理和谱学基础，后讲无机化学和有机化学，提高了学生的认知水平，避免了同层次、低水平的重复。2、加强了基础理论内容，如谱学、化学原理、结构和材料等3、引入了化学发展的热点，如生物化学、材料化学、高分子化学等4、将实验作为一门独立的课程，按化学一级学科开设“实验化学”。（二）中学化学教学内容改革的趋势1、化学课程的多样化把作为一个合格公民所必备的化学基础知识、基本技能编入必修课，作为核心课程，每个学生必学。然后把满足学生不同需要的内容，编入选修课程。给将要升学继续学习化学或其他科学技术的学

14、生，开设高水平的学术性课程，这些课程狠抓双基和能力的培养，为学生打下坚实的化学科学基础，培养他们的科学态度和科学方法，提高创新能力。给即将就业的学生开设具有职业特征的课程，让学生学习之后能为今后就业做一些知识技能上的准备。2、学科课程和综合课程并行。学科课程有利于打好学科知识的基础，综合课程有利于理论联系实际，有利于知识的综合应用。第二章 化学教育下游行业需求量分析一、师范类人才需求分析（一）民办私立教育国务院社会力量办学条例颁布后，全国民办私立教育迅速发展。随着民办私立学校数量增多，化学师范类人才需求量平缓增长，一些民办学校的办学条件已经赶超省一级公办学校，达到一流水平。（二）中学教育按照中

15、学教师应具有本科以上学历的要求，语文、数学、英语三科学历合格率较高，约为88.6%，其他学科尤其是物理和化学两科（包括实验教师及实验管理人员）较低，只有50%左右。教师专业率在95%以上。（三）小学教育随着各级各类中小学都开设自然科学课程，化学教育专业为地方基础教育承担着艰巨的师资培养任务。大学专科层次以上的化学教师成为社会急需人才。改革开放以来，中国经济社会长足发展，全国中小学校在设施设备、师资质量、办学水平等方面都有了较快发展。但随着各级各类中小学都开设自然科学课程、初中化学，化学师资、化学实验员短缺情况突显出来，化学教育专业为地方基础教育承担着艰巨的师资培养任务。大学专科层次以上的化学教

16、师成为社会急需人才。二、下游行业人才需求分析师范类学生在走出大学校门以后，往往感觉自己没有足够的信心从事非师范的行业，陷入一种“只能做老师”的无奈当中，这对于他们以后从事教育工作并不是个积极的原因。同时，企业在聘用理科类人才的时候也往往考虑的是工程类学生，因此，师范类毕业生在社会中的适应面也就圈定了在中小学。目前中小学教师的需求是有限的，所以我们的毕业生今后不能仅仅走向中小学校，还应该在社会其他各阶层上发挥他们的作用。（一）化工企业1、化工专业需要在更广阔的范围内拓宽就业观念和就业形势的变化（根据美国化学工程师杂志2001年统计的化工专业毕业生就业情况，传统的化工、石化以及设计、制造专业毕业生

17、只占就业总人数的28.9%，高科技与新兴工业，如电子、能源和生物等专业毕业生占就业总人数的40.9%），使得化工专业毕业生愈来愈广泛地参加各类技术工作，导致专业界限更加淡化。所以，化学师范生也可以满足该类企业的需求。2、精细化工精细化工是精细化学工业的简称，指化学工业中生产精细化学品的经济领域。精细化学品这个名词，沿用已久，原指产量小、纯度高、价格贵的化工产品，如医药、染料、涂料等。精细化工是当今世界各国发展化学工业的战略重点，也是一个国家综合技术水平的重要标志之一。随着经济的发展和科技的进步，目前世界发达国家精细化工已进入成熟期，今后10年世界精细化工品仍将迅速发展。目前，世界精细化学品的销

18、售额约为500亿美元，年增长率约为5%。专用化学品的市场规模为700亿1000亿美元，年增长率4%。其中，医药中间体在精细化工市场中占主导地位，达49%，世界精细化学工业最发达的美国、联邦德国和日本等国家，其化学工业发展方向均是大力发展精细化工，即大幅度提高精细化学品的比重和大力开发专用化学品。80年代发达国家精细化工率为45%55%，90年代达到55%63%，预计21世纪初将达到60%67%。改革开放以来，我国的化学工业取得了前所未有的进步和发展，精细化工也取得了巨大的进步，精细化工占化学工业的比重已达到35%，产品品种已达2万余种，一些精细化工产业在国际上具有一定影响，如染料总产量为世界第

19、一，年出口量达10余万吨，创汇近5亿美元。尽管如此，我国的精细化工仍无法满足国民经济发展的需要，大量的高档精细化学品严重依赖进口。加入WTO以后，我国精细化工行业面临的不仅是税率降低所带来的影响，更重要的是产品的分销、零售、批发市场和制造、服务领域的开放将直接影响到精细化工产品的生产、营销和消费。由于我国精细化学工业基础薄弱，多数为中小企业，技术比较落后，产品质量不高，因此在短时期内比其他大化工行业压力更大。近年来，随着研究的深入，化工行业对辅料的认识也逐渐更新，对开发生产药用辅料的兴趣与日俱增。精细化工企业发现，很多传统约化学产品在制药过程中往往能发挥其独特的作用。目前的情况下，我国的药用辅

20、料多由化工企业、食品生产企业生产。药用辅料市场规模小，也限制了生产企业的生产规模，药用辅料一直以来也都不是这些生产企业生产产品的主要方向。因此，企业所掌握的药用辅料生产和应用要求的知识较少，产品系列化程度低，难以跟上药品生产的整体发展需要。由于国内企业不能精耕细作，所以只能出口一些粗品原料，这些低价值的粗品原料药经进口国再加工后成为高价值的原料药或制剂。因此，我国出口的一些粉针、片剂、胶囊等制剂仅仅能销售到东南亚一些落后国家，几乎没有进入过西欧和北美、日本等发达国家。造成我国今天制剂出口的弱势，辅料行业的落后正是原因之一。由于我国绝大多数的中、小型药品生产企业仍在沿用上世纪四、五十年代的传统老

21、辅料，致使制剂产品难以达到国际通行的制剂标准要求，直接影响了产品出口及市场竞争能力。此外，药用辅料是药剂发展的必要基础。国外药物制剂的迅猛发展离不开辅料的开发及合理应用。因此，一个优良辅料的开发及应用其意义超过一种新药品种的开发。因为一种新辅料的合理应用可相应一大类剂型、一大批制剂新产品，并可使一批产品质量达到与国际产品接轨，其带来的经济及社会效益无法估计。（二）环保工程近日，南京化工园里产生了一条完整的循环产业链，14家企业环环相扣，将能源、原料、产品循环利用起来，从而形成一种循环经济发展，也为化工节能减排、环境保护做出了不小的贡献。而工业和信息化部也在不久前发布了关于石化和化学工业节能减排

22、的指导意见，提出了到2017年石化和化学工业万元工业增加值能源消耗比2012年下降18%，废水全部实现处理并稳定达标排放等要求。可见未来化工行业将继续往绿色环保模式下转型发展。受其影响，化工绿色环保型人才也是需求火热。据英才网联旗下化工英才网统计数据显示，2014年1月，环保工程师人才招聘需求相比去年同期上涨了26.6%。从区域上来看，江浙地区环保工程师岗位的招聘基数最大，而且上涨势头也很迅猛，江苏地区同比上涨了43.1%，浙江地区同比上涨了33.3%。英才网联职业指导专家表示，环保工程师的存在可以说是企业与公共环境问题之间的纽带，他们帮助企业制定环境保护工作计划，对工区项目环境进行监督检查，

23、让化工企业在开展项目生产的过程中也注意对环境的保护，这种绿色人才深受企业重视。而从化工英才网统计的数据也不难看出，2014年1月，给排水工程师、固废技术工程师、水质分析人员、水处理操作人员等绿色人才的需求也是稳步上涨，四个职位的招聘需求相比去年同期上涨了28.3%。为此，英才网联资深招聘顾问分析称，化工行业正处于优化产业结构的转型发展阶段，先是工信部和发改委联合制定了化解产能过剩总体方案，提高企业准入的环保、节能、技术门槛，之后工业和信息化部又下发了关于石化和化学工业节能减排的指导意见，这些意见、方案的出台，让开展资源型节约型、环境友好型企业成为化工行业下一步的发展重点。而行业的升级发展，势必

24、会带动企业对人才需求的上涨，所为未来，环保工程师、给排水工程这种绿色环保型人才需求或将持续走热。（三）化学分析企业分析化学有极高的实用价值，对人类的物质文明做出了重要贡献，广泛的应用于地质普查、矿产勘探、冶金、能源、农业、医药、临床化验、环境保护、商品检验、考古分析、法医刑侦鉴定等领域。化学师范类人才亦可满足这些领域对分析化学人才的需求。第三章 2013年中国化学教育行业运行形势分析一、2013年中国化学教育行业运行特征分析（一）市场呈现出多元化教学主体和多样化教学形式在当今的化学教育市场中，传统以老师为主体的教学方式正逐渐摒弃。取而代之的是以学生为主体或学生与老师双主体的教学方式。教师作为“

25、教”的主体，立足于学生的知识水平和生活实际，为学生提供一个良好学习情景，横向联系教材与生活，打破学科限制，打通了学生书本世界和生活世界的界限，在教学中整合不同领域的内容和策略。学生作为“学”的主体，发挥主观能动性，以团队模式在学习情境中进行自主的探讨和学习，以自有的文化去解读情境，从而实现了学生的个性化发展。两者相辅相成，共同完成教学内容。（二）中国化学教育行业越来越重视专业实践建设近年来，有的高校加强对教育课程体系的改革，突出教育技术培训与教育教学实践地位教育技能课程包括有教育技术学(含CAI 课件制作、数码摄像、教学仪器及电教设备使用、微格教学等) 、计算机在化学中的应用、中学化学实验研究

26、、化学诊断学、中学化学奥林匹克竞赛培训等一系列培养学生从事未来教育工作能力的课程。教育实践包括有教学观摩、教育见习、教育实习等，使同学们真正系统掌握中学化学教学的原理与方法，进一步加强同学们对教育理论知识、教育技能和教育艺术的掌握和熟练运用。（三）教学和管理的规范化程度逐步提高近年来，国内高等师范院校已做出了不少努力对师范教育进行了一系列的改革，建设稳定的教育实习基地，大力加强与中小学的联系与协作。建立起多元化的评价体系。对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的内容、过程、方式、方法、手段及其管理等环节的多样性。以形成性评价与终极性评价相结合，运用多元化评价方式，运用开卷、面试、

27、口试、小论文、作业等多种形式对学生进行考核。（四）化学教育与实践应用共同发展的格局基本形成近几年来有的高校如华中师范大学化学学院将教育实习分为理论学习、技能培训、教育见习、微格教学和教育实习五部分。在第六学期开设“化学教学论 ，结合以前学生学习过的教育学和心理学课程，让学生系统的学习中学化学教学原理以及方法。同时开设“中学化学实验研究 和“教育技术学 课程，摒弃了传统的教学模式，完全放手让学生自己设计实验方案，进行实验操作。二、2013年中国化学教育行业特征分析 （一）中国化学教育行业教育特色分析1、重视科学方法教育课程中渗透着自然科学的一般思维方式和工作方法以及化学特有的思维方式和方法。如,

28、用模型的方法从微观上说明物质的性质和化学反应的本质,从化学实验结果归纳出普遍性的规律,通过化学发展的历史说明人们制造新物质的过程和方法等。2、重视与工业生产和日常生活的联系化学课程的每一部分内容都尽可能地与工业生产和日常生活相联系,它几乎涉及到了所有的生产和生活领域,如塑料、颜料、药物、化妆品、食品、建筑等。3、化学实验在课程中占有重要的地位化学课程中的化学基本概念、定律和原理的导出、对物质的变化及性质的认识等都是通过实验完成的,化学实验也是学生解决问题、形成能力和获得经验的主要手段。（二）中国化学教育行业发展思路分析1、推广公众化学教育由于化学与人类自身和周围世界、以及人们生活和生产活动等等

29、有着密切的关系，特别是现代化学制品和化学工艺已经广泛应用于人类生活各个方面，对社会公众开展化学教育能够帮助他们更好地适应现代和未来的社会生活，避免和减少消极的影响；能够帮助人们如何对应用化学作出明智而负责任的决策。帮助公众正确了解化学，以适应知识经济社会的需要。2、渗透人文教育在课程明确提出了化学工业生产在提高人类生活质量的同时也带来了一些负面影响,并对此进行了理性的分析,认为通过提高化学科学的研究水平和进行人文教育,可以减少化学工业生产对人类产生的不利影响。3、继续素质教育研究表明，在技术和产品周期日益缩短的经济知识时代不创新就灭亡。素质教育作为一种新型的教育理念或思想，其内容十分丰富，它涉

30、及到自然、心理和社会的很多方面，高等学校的素质教育除了知识的传授，更主要的还是能力的培养，促进学生进行创新性的学习。三、2013年中国化学教育行业存在问题及应对策略分析（一）中国化学教育行业外部环境问题 1、政府机构和企事业单位的改革加大了师范生的就业压力经济结构的调整和经济增长方式的转变，师范类高校从单一的师范类专业到多专业并进，对教育行业产生一定的影响。文化因素主要表现在社会对高学历人才的片面追求导致行业人才短缺。2、教育基地落后虽然我国高等师范院校主要培养目标是中学化学教师，但与中学联系普遍较少，各教育机构也缺乏相应得培训基地。大多数师范生都是临近毕业才前去实习，而大多数中学特别是重点中

31、学因考虑自身教学质量与升学率，对师范生实习不甚欢迎，使其教学能力薄弱。（二）中国化学教育行业内部管理问题 1、学术水平不高由于学者与管理员为一体，导致学者拼命的想从学者集团挤身入管理员集团，（客观上讲学者集团是长线效益，管理员集团是短线效益）使相当多的学者忘记了自己的本份，将相当多的时间用在了挤身入管理员集团，最后东拼西凑完成任务式的交出学术成果。2、内部资源的分配不均与资源的浪费为了自身的利益，总是将资源倾斜于有利于自己学术的一方，对是否有利于学术，是否有利于国家、是否有利于社会、是否是重复项目是不加以思考的，从而使资源的极度浪费。（三）中国化学教育行业企业应对策略分析1、走共同发展的道路与

32、中小学合作，在合作中，中小学协同高校搞好师范生的教育实践活动，高校则帮助中小学进行教师在职进修，解决学校教学中存在的问题，促进教学改革，提高教育质量，在平等互利的基础上与中小学建立长期和广泛的合作关系，联手共建稳定的实习基地，走共同发展的道路。2、加强管理并完善管理机制加强管理和对人才的招纳，实施效绩管理，激发员工们的进取心，实施问责制，合理规划资源，对害群之马加以严惩。第四章 2013年中国中学化学教育行业标杆企业研究一、北京市第四中学（一）学校基本概况1983年北京市政府决定改建北京四中校舍，并列为市重点工程。新扩建的四中校园占地46372平方米。学校教学设施先进，配有现代化微机、网络、电

33、教、美术、音乐、史地、阅览、形体训练等专用教室；可供寄宿学生200余人就餐的餐厅、浴室等，为学生提供了良好的生活环境；400米环型塑胶跑道、4000余平方米人工草坪运动场、六个标准的篮球场、羽毛球场、排球场等以及小花园、观鱼池等，为学生提供了良好的运动、休息场所。（二）学校办学规模现占地43000平方米，总建筑面积35000平方米。2004 年在校学生人数 1500 余人。学校设施齐备，图书馆已实现网络化管理，有标准田径场、跑道、篮球场、排球场、足球场、游泳馆、健身器械区等，体育场已全部塑胶化。学校校园位于北京市的老城区，距离北海公园、什刹海、景山、西什库教堂等地不远，周围人文气息浓厚。（三）

34、学校师资力量特级教师：3人 高级教师：50人市级骨干教师：5人 市级学科带头人：7人区级学科带头人：21人 博士后及博士：1人硕士：10人 研究生班：28人教师队伍： 90余人（四）学校办学特色1、全面发展北京四中每周有两节“必修的选修课”，课程内容十分广泛，目的是培养学生的综合能力，扩展视野。课程包括电影制作、3D动画制作、法语、摄影、战争史、英国文学、地理信息系统、环工规划、生物解剖、计算机C语言、心理学、新闻、古汉语、诗歌鉴赏、数学建模、厨艺、服装设计、古典音乐等。2、学校还十分注重增强学生体质篮球、游泳、田径、桥牌等运动项目都在北京名列前茅。从高一入学开始，一直到高考之前，学校都坚持每

35、天一节体育课的课程安排。而每年冬天的冬锻长跑是北京四中的一大特色。四中还规定所有学生必须学会游泳，考取深水证，否则不予毕业。3、社团活动丰富社团数目多，内容多，有辩论社、考古社、街舞社、芭蕾社、爱心社、文学社、话剧社、电影社、桥牌社、天文社、绘画社模拟联合国、科技俱乐部等。文学社主办的校刊流石获第三届全国校内报刊评比特等奖。为“全国校园媒体建设与管理高级研修班”传授校园刊物工作经验。2012年3月1日，北京四中高中部礼堂座无虚席，掌声雷动，知名文化学者于丹为我校师生带来了“阅读经典，感悟人生”的主题演讲。二、中国人民大学附属中学（一）学校基本概况人大附中是一所享誉中外的著名中学，是京城众多学生

36、和家长心目中梦寐以求的可以让孩子考入重点大学的学校。它在应试教育和综合创新方面取得的成果已成为展示北京乃至中国优质基础教育的窗口。1、现今的教学设施设备学校拥有一流的教学设施和文艺体育设施虚拟科学实验室、电子实验室、设计技术教室、新动力英语教室和远程教室、汽车模拟驾驶室、多媒体视听教室、学生网络自主实验室、基础知识网格实验室等多种专用教室，以及各类设备先进的学科实验室；有现代化学术报告中心、有天文穹顶、200人网络阅览室、陶艺教室等设备齐全的学生活动中心；有容量大、功能强、带宽充裕的校园网；有400米塑胶跑道的标准人工草坪足球场、各种塑胶灯光球场、游泳馆、艺术宫等文体活动场所，另有占地180亩

37、的足球训练基地；有设施一流的餐厅和30000平米的学生公寓。在人大附中美丽的校园里，有4500多名学生在快乐地学习，幸福健康地成长。2、积极履行社会责任以优质资源“帮扶”带动教育均衡发展。从2002年以来，与延庆永宁中学、农大附中等学校手拉手，帮助它们提升办学水平；与河南新密、宁夏六盘山等中西部贫困地区学校合作，共享优质教育资源；联合全国一百所优质中学，创建“国家基础教育资源共建共享联盟”，通过远程共享支援西部地区教育发展；承办“中国基础教育卓越校长卓越教师培养基地”、“国培计划中小学骨干教师研修项目人大附中高中数学班”，为全国各地培养教育家型校长和专家型教师。此外，人大附中还先后合并周边薄弱

38、校西颐实验学校，委托管理蓝靛厂中学，与北航附中深度共建，受海淀区、朝阳区、丰台区政府委托建立人大附中西山学校、人大附中朝阳学校、人大附中丰台学校，派出管理团队，形成区域内优势互补、特色发展的联合办学机制，有效地扩大了人大附中优质教育资源的覆盖面。（二）学校办学理念人大附中的办学方向主要是对学生的应试教育，口号是“国内领先，国际一流，世界名校”；办学理念是“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”；学生培养目标是“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”；人大附中的校训是“崇德、博学、创新、求实”。（三）学校师资力量人大附中拥有一支热爱教育事业，师德高尚，

39、业务精湛，富有创新精神和实践能力的教职员工队伍，师资力量雄厚。其中：特级教师26人，国家级骨干教师16人，北京市骨干教师20人，海淀区学科带头人48人，高级教师170多人，博士后及博士20人，硕士67人，参加过研究生班学习的70多人，外籍教师20人。（四）学校办学特色1、人大附中以应试教育为主，同时注重营造健康文明、和谐向上的校园文化氛围，努力创造适合每个学生发展的教育。学校创设了科学完备的课程体系：校本课程包括心理健康、创造发明等几十门；选修课包括自然科学、社会科学、综合实践活动、体育与艺术领域的150多门；设有18门外教学科英语课和法、德、日、韩、俄、荷兰、西班牙、意大利、阿拉伯、芬兰、丹

40、麦11种第二外语课程。创办了“三高”足球训练基地，培养“道德水平高、文化素质高、运动水平高”的体育后备人才；创办了拔尖创新人才早期培养基地，为在数理、语言、计算机、科技、创造发明、体育、艺术等方面智能超常的学生开辟绿色成才通道。开设有学生交响乐团、合唱团、舞蹈队、小作家协会、数学俱乐部、天文社等近百个学生社团，为学生搭建多元素质教育大舞台，让每个学生都能在这里发现自己的兴趣，发展自己的特长，体会成长的快乐，孕育人生的梦想。人大附中的办学成绩赢得了社会普遍赞誉，在国内外基础教育领域产生了广泛积极的影响，成为中国素质教育的一面旗帜、一个品牌。2、大兴科研之风以科研带动学校工作的全面开展，先后参与或

41、承担了几十项国家级和北京市海淀区科研课题。2001年，人大附中承担了十五重大科技攻关计划“网络教育关键技术及示范工程”项目中的一个课题，成为全国范围内投标的唯一中标的中学。三、华中师范大学第一附属中学（一）学校基本概况华中师大一附中前身为中南实验工农速成中学，由潘梓年、赵君陶等著名革命教育家于1950年9月创建。1958年更名为华中师范学院第一附属中学， 1985年更名为华中师范大学第一附属中学。2005年8月，学校由武昌大东门搬迁到武汉东湖新技术开发区。学校校名由前国家主席李先念同志题写。学校是全国著名的重点中学，是湖北省人民政府唯一命名的“窗口学校”，1962年被确定为湖北省首批重点中学，

42、1997年12月以全省最高分被评为湖北省首批示范高中，2005年10月，学校通过省级示范高中督导复评。学校连续三届被评为湖北省最佳文明单位。（二）学校办学规模学校现有高中、初中两个校区。新校区为高中部，占地390亩（不含教师值班公寓），有教学班92个，学生近5000人，在职教职工382人，在岗特级教师15人，高级教师186人，硕士以上学历91人。初中部占地95亩，有教学班30个，学生1700多人，在职教职工110余人。图书馆藏书12万余册，外文书7万余册，电子书50万余册，各种报刊、杂志400余种。学校全校WIFI无线网络覆盖。在湖北省进行网上远程招生实验和面向全国招生。（三）学校师资力量华师

43、一附中现有高中、初中两个校区。新校区为高中部，是学校的主体。新校区占地390余亩，有教学班90个，学生近5000人，在职教职工399人，在岗特级教师16人，高级教师180余人，硕士以上学历近90人。初中部占地95亩，有教学班30个，学生1500多人，在职教职工100余人。（四）学校办学特色“以人为本、发展为先”的“发展教育”的办学理念在“发展教育”的办学理念指导下，学校以“培养学生终身学习的愿望和能力”为核心价值观，形成了“自主创新学习、多元优质发展”的办学特色。“一主两翼”是学校长期的发展战略。1、“一主”是指学校自身的“内涵发展、特色发展、优质发展”多年来我校高考成绩、学科竞赛、科技创新连

44、年雄踞湖北省榜首，高考重点率、高分率、名校率在全省遥遥领先；每年考取清华和北大的人数，占两校在湖北招生总数的四分之一强。在国际中学生奥林匹克竞赛中，我校学子斩获金牌20枚、银牌2枚、铜牌1枚，涵盖化学、物理、数学、信息学、生物、天文等各个学科；在科技创新活动中，学生获得专利500多项，7次代表中国参加国际科学与工程大赛，全国少有。体育竞赛异军突起，2008年、2009年学校田径队两次取得全国中学生田径锦标赛第三名的佳绩，男子篮球队更是勇夺全国高中篮球联赛亚军。2011年全国中学生田径锦标赛中，我校运动员获全国团体总分亚军，学校获大赛“体育道德风尚奖”。2012年田径队在全国中学生比赛中获得两金

45、两银。学校体育竞技水平在全国处于领先地位。学校的心理教育、德育内化教育与社会实践活动等皆为全省首创，综合实践活动的扎实开展为培养学生的创新精神与实践能力搭建了广阔的平台。初中部是一所新型初级中学，教育理念与高中部一脉相承。借助华师一的品牌优势，经过几年的打拼，初中部教育教学硕果盈枝，在洪山区独占鳌头，在武汉基础教育领域举足轻重。2、“两翼”（1）对外积极开展国际交流2002年7月，学校创办国际部，以此为平台，学校与美国、加拿大、法国、德国、日本、澳大利亚、新西兰、新加坡等国的学校、教育机构开展了广泛的学习交流活动。2006年，学校正式成为国家“汉语国际推广中学基地”，开通中学生到国外留学的直通

46、车。2009年，学校与德国歌德学院签订了“学校：塑造未来伙伴”项目合作协议，并于9月开设德语课程。2010年7月，学校与德国浮士德文理中学合作申办的海外“孔子课堂”正式成立，这是中德两国在中学间合作创办的第一所孔子课堂。2010年8月，学校与华中师范大学签订了合作办学协议，共同创办了华师一附中国际留学实验班，引进国际AP课程，实现国际部的重大转轨。2012年，学校将国际留学实验班集中管理，组建了新的国际部。2012届留学实验班100%被美国前70位名校录取，2013届国际留学实验班截至目前全部进入美国前40位的名校。（2）对内帮扶教育力量薄弱地区学校发挥窗口作用，积极帮扶边远地区和农村的基础教

47、育。截至目前，学校与湖北恩施、咸丰、五峰、蕲春、郧县、通山，以及海南嘉积中学、新疆农五师教育局、光谷二中等确立了结对帮扶关系，将优质的教育资源辐射全国；2009年应省委省政府的要求，在武汉市教育局的支持下，华师一附中新疆博乐分校成立，揭开了学校对外帮扶的新篇章。三年多来，博乐分校优异的办学成绩赢得了鄂疆两地干部群众的高度赞誉，中央、省、市领导多次视察该校，并称之为“智力援疆的一面旗帜”。2009年底，学校应北京市朝阳区政府和教委的邀请，与之签订合作办学协议，建立了华师一附中朝阳学校。2010年8月，朝阳学校顺利开学迎新。继北京朝阳学校初中部取得良好开局之后，2011年8月朝阳学校高中部建设正式

48、启动。同年，新疆博乐分校和北京朝阳学校都步入当地名校行列。在2013年，学校已发展为一所全国一流、世界知名的学校，并正朝着建设世界一流中学的目标奋进。华中师大一附中将永远铭记“厚德博雅，笃学敏行”的校训，秉承“追求卓越，永争第一”的华师一精神，为国家培养创新拔尖型人才奠基。第三部分 专业分析第一章 化学（师范）专业概况一、嘉应学院化学（师范）专业的发展历史 1997年梅县地区师范开设化学科大专班；1982年嘉应师专成立，化学科改为化学系；2000年本科嘉应学院成立，化学系于2001年开始招收本科生；2008年11月化学系升格为化学与环境学院。二、化学（师范）专业人才的国内外培养现状描述（一）国

49、内培养现状描述 在国内化学专业主要培养德、智、体全面发展，掌握化学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，掌握现代教育技术和教学基本技能，具有现代教育理念、基本的教育教学能力和教育科研能力，热爱教育事业，能适应教育改革和发展需要的基础教育工作者。本科生培养方案是高校教育思想和办学理念的集中体现，是实现人才培养目标、培养规格的具体方案，也是教学管理的重要依据。（二）国外培养现状描述在国外，实践教育正成为大学的一种制度化理念，以美国麻省理工大学、加州伯克利大学、剑桥大学等为首的许多大学，在其大学理念和使命中都渗透了加强实践教育的思想，并通过多种途径提高学生能力的培养。在这种制度化理念的框架下，实践教

50、育并非简单指称大学人才培养过程中的“实践教学”环节，而是指在大学人才培养的全部过程中贯穿实践教育的思想，通过课堂内外各个环节，全面构建完整的实践教育体系，提高大学的人才培养质量。在国外，教师往往设定一些具体的问题让学生讨论，通过讨论寻求解决的方法，这样既巩固了知识，而且提高了学生思考和解决问题的能力。国外大学通过和外界尤其是工业界建立起广泛的联系。三、近年来化学（师范）专业人才的供求状况分析（一）人才数量分析伴随着高等教育的规模扩张，大学毕业生的就业难度日益增加，最能直接反映这一现实的指标是大学毕业生初次就业率。从1999年开始，教育部每年向社会公布高校毕业生的初次就业率，从公布的全国高校毕业

51、生初次就业率看，19962006年呈现逐步下降的趋势并稳定在70%左右。具统计2008年毕业人数达559万人次，2009年毕业人数达687万人次，2010年则直达837万人数，逐年趋长。（二）人才综合素质分析 根据调查结果显示：化学专业的大学生的综合素质总体上是积极向上、健康良好的，他们爱国热情强烈，对关心国家的改革和发展，并有强烈的奉献精神。在心理素质状况方面，大学生中普遍存在着这样或那样的心理不适，甚至心理障碍，这些心理问题不容忽视，提高心理素质逐渐成为当代大学生需要面对的一个现实问题。（三）人才在所从事行业中的稳定性分析大学生就业后稳定性差，造成企业不愿意接收大学生的另一重要原因。企业接

52、收大学生后一两年内流失率在30%以上的达到被调查企业总数的50%，但化学（师范）专业相比较稳定，不会有很大的波动。四、未来化学（师范）专业的人才供求状况预测（一）人才数量预测与近几年的就业情况相比较，预测在未来化学（师范）专业的人才数量会达到以往的3倍。（二）人才综合素质预测化学（师范）专业人才，在未来会根据社会的需要和个性特点，努力挖掘个人潜力，不断完善自己的个性和发展个人素质。按高要求有针对性、分阶段地不断充实自己、完善自己，逐步提高自身的综合素质，人才综合素质预测能达到国际水平。（三）其他预测在未来，不管在教学还是化学器材方面，国内的化学技术水平会达到前所未有的进展，大学生的素质会得到巨

53、大的变化。第二章 所在学校化学（师范）专业人才培养方式分析一、教学模式分析（一）所学课程和技能分析1、主要课程无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程基础等。主要实践必教学环节：包括生产实习、毕业论文等。2、知识技能（1）掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识。（2）掌握无机化学、分析化学、有机化学、物理化学及化学工程的基础知识、基本原理和基本实验技能。（3）了解相近专业的一般原理和知识。（4）掌握中外文资料查询，有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、推理、分析实验结果，撰写理论，参与学术交流的能力等。（二）教学与实践的接轨程度分析化学专业为学生提供化学知

54、识方面的职业才能，同时，还开设包括数学、物理和生物在内的辅助性的课程。除了使学生掌握具体科学基础知识外，该专业还培养学生具有判断力的思维、试验技术、解释观察以及清晰表达思维等能力。打算从事化学职业的学生将乐于独立工作。他们将有超出一般水平的科学和数学天赋，有用自己双手劳动，使用技术材料和操作实验的灵巧性。坚韧、耐心、好奇心、独立、创造力和关心细节是职业化学家必须具备的基本品质。在双专业中，学生可能会选择生物与化学的结合。二、特色培养活动分析（一）特色活动1缤纷五月在五月份，开展“激情挥一毫，缤纷跃纸上”的三笔字比赛、“欢呼满球场，激情显缤纷”的班级篮球赛、“遇强越强，彰显缤纷”的拔河比赛、文艺

55、汇演等一系列活动，充分展现大学生缤纷多彩的生活及风华正茂、健康活泼的精神风貌；具有浓郁的大学生生活气息和特色，同时为丰富学生文化生活起到重要作用。（二）特色活动2生物化学实验技能大赛生物化学实验技能大赛简称生化技能大赛，是一项创新性的专业技能比赛。大赛旨在引导大学生自主学习生物、化学科学专业知识，提高大学生设计实验、分析解决问题和实践操作的能力，有助于培养创新意识及团队精神，推进大学生素质教育的发展。（三）特色活动3师范生技能大赛包括说课比赛和三笔字大赛。说课比赛以倡导大学生重视教师职业技能为宗旨，以培养和调动广大青年学生特别是师范类专业学生学习教师职业技能为目的，由师范班学生报名参加的一项比

56、赛。参赛者自选课题，进行模拟课堂教学，最终由评委评分决出名次。三笔字大赛包括硬笔字、毛笔字和粉笔字三项，选手现场完成作品书写，并由评委评比后，选出优秀作品并对优秀作品进行展览。三、近年化学（师范）专业毕业生流向及后续发展分析（一）2010年毕业生流向及后续发展分析据跟踪调查显示：2010届化学本科专业的签约率为27%，相对其他的专业签约率较低。计划在国内读研的化学专业占13%。其大部份毕业生回其户籍所在地任职教师。结果显示出，2010年就业形势紧张。在往后会有越来越多的化学专业毕业生选择其他方向就业。（二）2011年毕业生流向及后续发展分析据调查结果显示：继2010年就业紧张，2011年化学专

57、业的毕业生对本专业的就业依旧不容乐观，大部分大学生都选择其他就业方向，有一部分则选择自主创业。据国家鼓励大学生自主创业计划，预计往后会不断有大学生勇于挑战。（三）2012年毕业生流向及后续发展分析进入21世纪以来，我国高校扩招加剧，大学毕业生的数量也逐年增加。而处于转型期的中国能够提供的就业岗位的数量和质量，远远满足不了大学毕业生的需要。像“官二代”、“富二代”、“穷二代”等社会流行词语的出现，更加印证了大学生就业难这个不争的事实，大学毕业生的社会流动千变万化，化学（师范）专业也不例外，所以部分大学生则选择自主创业，也有部分学生选择考研。但根据趋势，毕业生的后续发展将会选择更好的就业道路。（四

58、）2013年毕业生流向及后续发展分析目前，嘉应学院化学与环境学院的考研人数占全校的一半，因为就业的紧张，大学生开始掀起了考研的热潮，化学（师范）专业的考研人数占据学院的一半。预测考研会成为未来大学生的另一条道路。第三章 其他学校化学（师范）专业的特色培养模式分析一、学校1：“北京师范大学”分析（一）专业培养模式简介1、培养目标培养具有优良的政治素质和道德修养、有坚实的化学基础知识和较强的实验技能、较强的创新意识和国际意识及创新创业能力和国际竞争能力，能胜任在科研机构、高等学校、企事业单位及重点中学等单位进行科学研究、教学及管理工作的高级人才。2、主要课程普通化学原理、化学基础实验I、基础无机化

59、学、化学基础实验II、化学分析、基础有机化学I、仪器分析、化学基础实验III、基础有机化学II、物理化学I、物理化学I、化学合成实验、高分子化学、化学综合设计实验I、化学工程基础、结构化学、化学测量与计算实验I、化学测量与计算实验II、生物化学基础、中级无机化学、化学专业英语、谱学原理、核科学基础与应用、环境化学、化学信息学、高分子物理、化学综合设计实验II、材料化学、现代化学讲座、化学教学论等。3、化学学院现按照宽口径培养模式招收本科生优秀的本科毕业生可以被免试推荐继续攻读不同类型的研究生，或者前往重点中学、政府部门和高新技术企业等单位就业，从事教学、科研、开发和教育管理等工作。（二）特色分

60、析1、励耘学院：通识学科专业三位一体，培养学术领军人才为落实人才强国战略，培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖人才，北京师范大学自2010级起，成立励耘学院，实施“励耘基础学科拔尖学生培养试验计划”。“励耘”取自老校长陈垣先生书屋的名字，寓意为励精图治、勤奋耕耘。该计划通过直接招生和入校后二次选拔，组建基础理科（含数学、物理学、化学、生物学）和人文学科（含汉语言文学、历史学、哲学）拔尖学生培养实验班。学生完全根据个人兴趣，在上述专业中选择修读，修满学分即可按该专业毕业。励耘实验班强化了通识学科专业三位一体。第1-2学年为通识教育阶段，以提高学生综合素养和加强学生相关学科基础为主要目标；第2-