2022年《精神的三间小屋》教案

1、名师举荐细心整理学习必备9. 精神的三间小屋【教学目标】学问与才能 1. 把握“ 宽宥、游弋” 等字词的音形义；2. 懂得文章内容和主题；过程与方法 1. 懂得“ 精神的三间小屋” 的深刻内涵及其赐予的生活启示；2. 品尝文章具有的特殊美学风范的语言；情感态度与价值观 引导同学关注自身心灵,提升精神境域；【重点难点】教学重点 引导同学关注自身心灵,提升精神境域；教学难点 学习本文的写作技巧；【课时支配】1 课时【教学过程】一课时 四、新课导入 我们生活的世界,按常规来看,可以被称之为三维空间；空间如此宽阔,时间 如此漫长,不是我们这些弱小的生命体能够完全体会到的；但是,我们人类除了拥 有空间感

2、之外,仍拥有精神,它能够穿越一切空间和时间,造就一种永恒的力气；那么,人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必需要给人的精神活动以空间；今 天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋；二、自主预习 4. 背景资料毕淑敏（ 1952 ）,女,国家一级作家；1952 年诞生于新疆伊宁,祖籍山东；1969 年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11 年；毕淑敏17 岁便来到海拔5000 米的西藏阿里当兵,历任卫生员、助理军医、军医；在苍茫的高原上,她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强永久长眠在冰层中的悲壮；那些惊心动魄、可歌可泣的“ 死亡” 使她对生命有着特殊的关注；1980

3、 年转业回北京；1991 年毕业于北京师范高校讨论生院中文系,硕士；从事医学工作 20 年后,开头专业写作,1987 年开头共发表作品 200 余万字； 1989 年加入中名师举荐细心整理学习必备国作家协会；曾获庄重文文学奖,小说月报第四、五、六届百花奖,当代文学奖,陈伯吹文学奖,北京文学奖,昆仑文学奖,解放军文艺奖,青年文学奖,台湾第 16 届中国时报文学奖,台湾第 17 届联报文学奖等各种文学奖 30 余次；毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说预约死亡发表后,这篇作品被誉 为是“ 新体验小说” 的代表作,它以作者在临终关怀医院的亲历为素材,对面对死 亡的当事者及其身边人的内心进行了探究,特

4、别出色；著有毕淑敏文集八卷,长篇小说红处方血玲珑挽救乳房女 心理师等；2. 检查预习（ 1）订正字音 宽宥（ yu）游弋（ y ）轻觑（ q ）麾（ hu ）下 广袤（ mo）赘（ zhu ）余 窗棂（ l ng）坍（ t n）塌 要诀（ ju ）困厄（ ）襟（ j n）怀 灼（ zhu ）晃 自惭形秽 hu 憎恶（ z ng w ）俯拾即（ j ）是 驰骋（ chng）（ 3）词语释义 自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧；后泛指自愧不如别人；不知所措：措,安置,处理；不知道怎么办才好,形容遭受窘迫或境况犯难时 心神慌乱；林林总总：林林,众多的样子；总总,众多而杂乱的样子；形容杂乱

5、众多；俯拾即是：俯,低头,弯腰；即,就；只要低下头来捡取,处处都是；形容多 而易得；鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢；比如强者欺凌弱者,获得现成的东西；李代桃僵：意思是李树代替桃树而死；原比如兄弟相互帮忙,后借指以此代彼 或代人受过；襟怀：胸襟、胸怀；心胸；广袤：土地的面积；东西的宽度为广,南北的长度为袤；驰骋：骑马奔跑,奔腾；自由地或随便地处处走动,漫游；坍塌：倒塌,倒塌；形销骨立：形容身体特别消瘦；三、合作探究（一）整体感知 1. 课文标题说的是哪三间精神小屋？名师举荐细心整理学习必备第答案示例：第一间小屋盛着我们的爱与恨；其次间小屋盛放我们的事业；三间小屋安放我们自身；2. 这篇文章的结构是怎

6、样的？答案示例：第一部分（第 1 6 段）引出话题如何布置我们的心灵空间；其次部分（第 7 17 段）分析人们的精神世界里应当建立“ 三间小屋” ；78 段）分析如何建立第一间精神小屋,即盛放着爱和恨的小屋；第一层（第 其次层（第 913 段）分析如何建立其次间精神小屋,即盛放着事业的小屋；第三层（第 14 17 段）分析如何建立第三间精神小屋,即安放我们自身的小 屋；第三部分（第 1819 段）指出把精神的三间小屋建筑得美观牢固的条件,并希 望在此基础上把小屋扩建成精神大厦；（二）研读分析 1. 突破重难（ 1）第 1 6 段的内容,和后文写的三间精神小屋有什么关系？答案示例：第 13 段：

7、是全文的引子,表达了作者对两句名言的感叹与摸索；引出对精神空间的懂得；第 4 6 自然段：由身体活动的空间引出对人心敏捷动的空间的摸索；（ 2）第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？答案示例：第一间,盛着我们的爱与恨；作者第一选用两组带有对立情感的排 比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的,接着又用了几个比如句形 象地写出人生爱恨交错的经受；接下来用一个假设句,告知人们精神的小屋应多装 爱；充分表达了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀；（ 3）其次间小屋盛放我们的事业,作者是怎样描述的？答案示例：作者先列出一组巨大的数字,给人们一个对事业的时间概念；揭示 出一个道理：不要小看人

8、们所从事的事业对人产生的深远影响；并警告人们适合自 己的事业要自己查找,只有规划好自己的事业,才能使事业和人生相得益彰；如何查找适合自己的事业？我们可以这样来懂得：第一是查找阶段,站在高处向远方望去,高瞻远瞩,确立远大目标；其次是耕耘阶段,再苦再累,在所不惜,只要努力达成目标；最终境域是收成阶段,已经为追寻目标精疲力尽,快要舍弃时,却在最不起眼 的地方获得了胜利；（ 4）第三间小屋,安放我们自身,作者是怎样描述的？答案示例：作者第一用一个反问句引出下文,接着用了两个比如句说明没有自 己的悲伤；警告人们：做人不能迷失了自我；名师举荐细心整理学习必备懂得本段的重难点是“ 自身” ,如何懂得文中“

9、自己的思维” “ 自己的发觉”“ 自己的看法” ？通过举例分析说明这里的“ 自身” 不单指人的个体生命,更是指向这个个体生 命所具有的特立独行的人文精神；它是一种积极的心态,更是一种崇高的精神境 界；（ 5）为什么作者说“ 在我们的小屋里,住着全部我们熟悉的人,唯独没有我们 自己” ？你认为在第三间精神小屋中应当怎样“ 安放我们自身” ？答案示例：这是一个信息高度发达的社会,我们能从不同渠道接受各种纷繁复 杂的信息,慢慢,有的人就被这个信息社会所同化了,经常随波逐流,用他人的观 点来确定事物的价值,经常以为众人所追求的就是他们自己想要的；于是别人的思 想、外在的信息代替了他们自己的思想,使他们

10、成为缺乏思想和摸索的人；作为当 代同学,我们在劳碌的学习生活之余,应当摸索如下问题：有没有给自己的心灵存 放适当的空间？对于我们在课内课外吸取的信息有没有用自己的思想去摸索判定？有没有用自己的思维去注视自己的学习与生活？（ 6）依据你的懂得,谈谈“ 精神的三间小屋” 之间的内在联系；答案示例：三间小屋是一个整体,其中盛放我们自身的小屋是根本,是心灵大 厦的基础,我们只有拥有自己的主见,才能明确自己所爱和所憎恨的,才懂得什么 样的事业才能带给我们真正的欢乐；2. 写法探究 本文有怎样的写作特色？答案示例：集谈论、描写、抒情于一体；构思新奇特殊；3. 主题懂得 本文的中心思想是什么？答案示例：这是一篇集谈论、描写、抒情于一体的说理性散文,通过对精神的 三间小屋的描写、谈论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的 思想；四、课堂小结 人类情感丰富多彩,事业五色斑斓,对自身的熟悉也是逐步拨云见日的,房屋 虽“ 小” ,可盛放的