2022年《祖国啊我亲爱的祖国》教案

1、祖国啊,我亲爱的祖国学案主备人胡正锋 审核 初四语文组教案目的 1初步感知中国当代诗歌物中见情、情形交融的特点； 2懂得诗中蕴涵和象征的社会内容,体会意象运用的特点；教案重点 1懂得诗中的意象组合,把握诗中蕴涵和象征的社会内容,体会诗中包孕的思想感情； 2熟悉诗歌的抒情特点,积存诗歌观赏方法；教案设想 教案方法 诵读感悟铺设跳板联想想象理性升华；教案时数 课内教读 1 课时,课外练习由同学自定；教案步骤 第一课时 导语设计 一、同学们,我们先来做个益智小嬉戏：我们竞赛背诵中国诗歌中的名句,看谁记得最 多？听哦我的指令：抢答开头！看来大家特别喜爱国古典诗歌,由于它的凝练、它的隽永、它的神韵,是祖

2、国文化的精 华；但,这不是中华诗歌宝库的全部；一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人,站在前人 的肩膀之上,吸纳着几千年诗意的养分,借鉴外国诗艺手法,感受着新时代的清爽气息,创作了一大批新时代的华章,装饰了中国以及世界诗坛的盛装；观赏这些诗,我们会得到 另一种美的熏陶,另一种情的感染,另一种文化的养分；今日,我们就一起来学习观赏一首当代诗歌祖国呵,我亲爱的祖国,作者是闻名女 诗人舒婷；（幻灯片）作者简介原名龚佩瑜,福建泉州人,1952 年生；先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等；1971 年起,她的一些抒情诗开头流传,文革后,其诗作间续在报刊上发表,引起注目；1982 年上海文

3、艺出版社出版其诗集双桅船,获中国作协第一届优秀新诗（诗集）奖；祖国啊！我亲爱的祖国获1981 年全国优秀诗歌奖；主要著作：舒婷顾城抒情诗选、致橡树、散文集心烟；（解说：设计这个导语,目的有两个：一是奇妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来,明确它们之间的借鉴和进展的关系,引起对新诗的阅读爱好；二是以尽量美丽的语言感染 同学,引发同学对美的期望,激发起剧烈的学习欲望,奠定顺当进行教案的基础；）二、解题祖国啊,我亲爱的祖国发表于1979 年 7 月,成诗却早在1976 年“ 四五” 运动之后的动荡时代；那是一个特别的历史岁月,中国刚刚经受了十年浩劫的摧残,刚刚开头走向 新生；因此这首诗以其繁重的历史积

4、淀,表达了一种期望光明的痛楚和挚情；三、研习课文 1整体把握,理清思路 古人云：“ 诗言志；” 诗歌是抒情的载体,而诵读就是读者与作者沟通的正确方式；作 者抒发了何种感情,是通过何种方式抒情的,她的痛楚从何而来,她的希望存于何方,这 些都需要我们通过诵读加以体会；现在,请听老师范读,同学们留意专心体会；1 / 5 （解说：先把同学带进诗的氛围,初步感受诗的美味,为进一步学习观赏奠定基础；）（老师范读完之后,请同学们自由诵读3-5 分钟,留意把感情表达出来）（解说：趁着同学才有的感受尚在,让同学直接再次感受,这是文学观赏的必要步骤,防止抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病；）（请同学单独朗读

5、,师生共同评判；）发问：为什么我们的朗诵会有这么大的差别呢？这是由于大家对诗歌内容以及感情的懂得不同,现在就让我们共同走入诗歌所营造的情 感世界,认真品尝作者的所要抒发的感情；（解说：在这个步骤中紧扣对诗歌内容的懂得,落实字词教案,引出下一个教案环 节；） 2详细研习,落实重点,突破难点 要解读诗歌的深刻内涵,就必需有一件法宝,作为诗歌鉴赏的一把利剑,那就是明白诗 歌的意象；（幻灯片）诗歌鉴赏的一把利剑明白“ 意象”意象是诗歌形象的重要组成部分,它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象；客观 的自然景物即“ 物象” 一经诗人摄入笔端,就必定带上了诗人的情感颜色,给予它灵性,便成了浸透着主观意愿

6、的“ 意象” ；意象对于诗人制造意境起着至关重要的作用,读者进 入诗歌意境总是先从感受意象开头,诗人对意象的选取与描画,正是作者主观感情的真实 显露；因此,鉴赏诗歌时反复揣摩、品尝从而精确把握意象是进入诗歌意境体会作者思想 感情的关键；明白了什么是意象之后,请同学们齐读诗歌的第一节,并且摸索：这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？给你什么感觉呢？（感觉源自意象,“ 老水车” 、“ 矿灯” 分别会显现在哪能里,它们可能会象征着什 么？请结合诗歌内容详细分析；）明确：“ 老水车” 、“ 矿灯” 会显现在乡村与厂矿；“ 破旧” 的修饰加重了“ 老水车”的不堪状况,但它“ 数百年” 来

7、没有停止地“ 疲乏” 地工作；由此,中国农业的窘迫艰巨 显现一斑；“ 矿灯” 是用来照明的,但“ 熏黑” 的它能做什么,可在这里,它仍用来照 明,“ 照你在历史的隧道里蜗行摸索” ,几个修饰的运用,从多个角度表现了“ 你” 的艰 难、繁重,这恰正是中国工业的写照；“ 稻穗” 、“ 路基” 分别强调各自所指,“ 干 瘪” 、“ 失修” 的修饰就说明白收成的空洞、贫困的程度；“ 驳船” 是一种船的称呼,也 不妨懂得为班驳的船；“ 淤滩” 是河滩,“ 淤” 的修饰自然紧紧困住了船,如何摆脱这困 境？“ 祖国啊！” 灾难繁重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是面对祖国长期以来贫困 和落后而发出的痛楚的呼喊；

8、因此,我们在朗读这一节的时候,要把这种繁重、压抑和哀思读出来；请同学们现在再 来朗读这一小节； 2大家读得不错；可祖国如此贫困,是不是毫无期望了呢？我们一起来看其次小节：同学们一起来读一下这一节；同学们请摸索：这一节的感情与第一小节是否完全相同 呢？假如不同,又是怎样的呢？明确： “ 我是贫困,我是悲伤” 是对上节诗的总结与承接；而下文呢？你是如何看出期望来的呢？仍是解读诗歌的意象：“ 飞天袖间千百年来未落到地面的花朵” ；为什么“ 飞天袖间千百年来未落到地面的花朵” 能够看出来期望呢？“ 飞天” 是宗教传奇中的能在天空飘舞的神,在民间备受尊崇,寄托着淳朴百姓对生活的2 / 5 祈愿；“ 飞天

9、袖间的花朵” 是漂亮的,代表了人民的期望；然而“ 千百年来未落到地面”却说明期望并没有实现；因此,“ 祖国啊！” 这声呼喊是为祖国有了期望而不能实现期望的痛楚而呼喊；请 同学们有感情的朗诵其次小节；（3）诗歌的第一节只有痛楚和悲伤,而其次节就是“ 痛楚的期望” ,那第三节又运用了 哪些意象？表达了什么情感呢？明确：“ 胚芽” 、“ 笑涡” 、“ 起跑线” 、“ 清晨” ；这些意象本身就是那么新奇,那 么富有朝气,那么微妙地传达着欢乐的显现；这就是祖国,“ 簇新” 的祖国,“ 喷薄” 而 出的祖国！一切都刚刚开头,一切都布满期望！难点：那你如何懂得“ 神话的蛛网” 呢？“ 蛛网” 是一种束缚,而

10、“ 神话的蛛网” 就是思想上的束缚；（可以联系当时的时代背 景；极左思想泛滥,严峻的束缚了社会的进展）；现在,祖国“ 刚从神话的蛛网里挣 脱” ,说明古老的中国正从迷梦中清醒,这无疑是一种新生的欢乐；因此,这里的“ 祖国啊！” 这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！同学们齐 声朗诵这一诗节；（4）祖国的新生兴奋人心,那我们应当如何去做呢？请结合诗文第四节来详细分析；诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系,表达自己为祖国甘于献诞生命；诗歌先从“ 我” 的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分,又以“ 我” 的巨大表达自己 不会与祖国分别；“ 小我” 和“ 大我” 有机的结合在一起；接着以“ 乳房”

11、 这一意象真诚 的把祖国比为母亲,这样二者的关系更坚固；“ 迷惘” 、“ 深思” 、“ 沸腾” 几种状态的“ 我” ,写出了我的成长过程；我既然成长起来了,那么我就要为祖国的“ 富裕” 、“ 荣 光” 和“ 自由” 而奋斗,甚至献诞生命；此时,诗人的情感达到了顶峰,“ 祖国啊,我亲爱的祖国！” 是诗人用生命呼喊出 的对祖国的无限喜爱；现在请同学们齐声把这种“ 喜爱与献身” 朗诵出来！大家读得很好；现在我们一起来回忆这首诗的内容：（老师引导,以同学的回答为主）第一组意象以委婉曲折的笔触,回溯祖国数百年来的贫困落后,表达对祖国长期处于这 种状态的深沉哀思的心情；其次组既写出了人民的痛楚又写出了人民

12、的期望；第三组意象 描画祖国到了历史转折时期,已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“ 我” 与 祖国的关系,倾吐献身祖国的热望；（解说：这一环节既是突出重点,也是观赏的关键；简要点出“ 意象” 这一概念,但不 阐发,而通过详细的实例来帮忙懂得,表达精要好懂有用的要求；在引导、点拨中渗透分 节概括这一才能训练点,一法多用,一石两鸟；）现在,我们已经把握了诗歌的内容和所要表达的感情,请一位同学来朗诵；看来,仅仅明白了文章的内容不肯定能朗诵好诗歌；要想真正读好,仍要把握一些朗读 技巧；（幻灯片）下面大家再听一遍示范朗读,在听的同时留意学会自我朗读；明白了诗歌的内容,把握了诗歌的感情,又知道了

13、诗歌的朗诵技巧,现在对于朗诵这首 诗大家应当胸有成竹了吧！请一个同学朗诵诗歌；（老师稍加指点后,）下面请同学们齐声朗诵这首诗；现在请同学们深化摸索这样两个问题： 1、这首诗在运用意象上有什么特点？ A、在平凡中发觉美,选取生活中一般的事物,却给人一种新奇、独创的美感； B、意象群体通过递进组合,既表现社国从苦难到新生的进展历程,又表达诗人及青年一3 / 5 代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程； C、设身处地,物我合一,把“ 我” 融入事物之中,与诗歌所抒之情亲密吻合；（解说：引导同学在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼总结,学习运用比较思维方 法；） 2、如何懂得诗歌中的“ 我” ？点拨：该诗

14、构思突出表现在对抒情主人公“ 我” 的拟物化上；“ 我” 既是抒情主人公,又是详细的客观物象,也是祖国的象征；“ 我” 的复杂冲突意绪和多层次拟物交错显现,表现了一种特殊的悠长、冲突的心态,产生了言有尽而意无穷的成效；诗中一系列意象,既是抒情主人公“ 我” ,也是祖国的象征；诗中的意象又有其比如意义,如“ 老水车”“ 矿灯” “ 稻穗” “ 路基” “ 驳船” 等比如祖国承担的巨大灾难和面前的严峻困难；“ 簇 新的抱负” “ 雪被下古莲的胚芽” “ 挂着眼泪的笑涡” “ 洁白的起跑线” “ 绯红的清晨”等比如祖国的将来和期望；（解说：帮忙同学懂得诗的内涵,落实语言美教案重点；） 5课堂小结 :

15、 1、这首诗四个小节的主要内容和感情； 2、诗中意象的象征意义； 3、诗歌朗诵技巧；（幻灯片、主要由同学复述）（解说：总结学习方法,养成积存习惯；）四、随堂练习：艾青我爱这土地鉴赏（1999 年高考题）我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟,我也应当用嘶哑的喉咙唱歌：这被暴风雨所打击着的土地,这永久汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温顺的清晨 然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面；为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深沉 对这首诗的赏析,不恰当的哪一项（） A诗人未用“ 珠圆玉润” 之类的词语,而用“ 嘶哑” 来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人品尝 到作者经受的坎坷、悲酸和执着的爱； B关于“ 土地” 、“ 河流” 、“ 风” 、“ 清晨” 的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒,对光明的憧憬和希望； C“ 然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面” 这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地 的爱恋,而且隐含献身之意； D “ 为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深沉 ” 这两句诗中的“ 我” ,指喻体“ 鸟” ,而不是指诗人自己；对这首诗的赏析,不恰当的哪一项（）4 / 5 A诗人未用“ 珠圆玉润” 之