《“精彩极了”和“糟糕透了”》听课心得

1、精彩极了 ”和 糟糕透了 ”听课心得第一次听邱老师的课，就被她那温柔的声音所吸引了。一眼看去， 她就是一位有亲和力的老师。精彩极了 ”和糟糕透了 ”这篇课文讲的是作者童年时，父亲 和母亲对他作品截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从中感悟到的爱。上午听完邱老师真情演绎的精彩极了 ”和糟糕透了个, 我想从下面两个方面谈谈自己的感想，如有不当，乃至错误之处，恳 请大家批评指正。1、课前谈话新颖。邱老师把课文中的内容作为师生的话题，确实让我印象深刻。把 教材中的 幺个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的 力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入

2、歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时 常提醒你：小心，注意，忌缜，提高。”提取出来让学生朗读，即提 开了思想，又自然顺畅地引出了课题。这是韦老师创造性地理解和使 用教材，积极开发课程资源的体现。2、重视语言的细节，突出语文的 工具性”。现在我们常常会看到或听到这样一些话：细节决定成败”细节演 绎精彩”等等。的确，我个人倒觉得细节在很多时候，隐隐之中它就 是一堂课的教学重点或难点。比如这节课邱老师在教学中，很注重细 节，对语言文字的教学非常扎实，闪现着韦老师个人的教学智慧。比 如：多音字 兴”的教学，不仅强调了读音，还列出了它的意思，让孩子们从意思上进行区分，最后通过举例 兴高采烈，兴奋

3、”进一步明确。 以及在后面父亲评价的教学中，以句子 我看这首诗糟糕透了。 ”父亲 把诗扔回原处。“中的扔”字为话题，与学生展开讨论，能否把 扔”换 成放”？为什么不行？从而让学生体会父亲对巴迪的批评。通过字词 的研读，提升人文的情感，形成了工具性和人文性的和谐统一。3、教学主线明显，思路清晰。整节课，根据父母亲的 评价”展开，以4句评价为源头，使教学 环节紧凑。虽然只有短短的几句话，却可以引出全文的主题和思想。 从词语盘点，把词语分成2类，划分父母亲的评价，通过朗读词语， 想象词语背后的画面，引出疑问，可谓层层递进。到对母亲的评价部 分：还有学生在感受巴迪母亲对他的评价时，学生的思路很清晰，知

4、 道从母亲评价的话 多美的诗啊，精彩极了 ”的语言和 感叹号”中，感 受母亲的赞美和肯定。还抓住学生说的 雨点般的赞美”，进行扩展， 提出还会有什么赞美呢？ ，对孩子进行了想象和语言的训练。除了 语言的教学，邱老师还对母亲评价的动作 搂”进行了补充。这是一个 怎样的搂？ ”问题的抛出，又激起了孩子思维的涟漪。最后从 眼睛亮 亮地”兴奋地嚷着”等神态感受母爱的赞扬。邱老师，向我们传递了巴 迪母亲无论从说话的语气上、神情上、动作上都对小巴迪极高的评价。 老师独具慧眼，让这段解读得读得很丰满，味道十足。最后进行的小 练笔，也是精心设计的.通过课前谈话的句子，根据课堂的学习，让 孩子也写写自己的体会，

5、当当未来的名人，既激发了孩子的兴趣，也 把整堂课提升了另一个高度。4、精心的预设需要老师大刀阔斧地取舍教材。如果说深入浅出地解读文本是教师备好课的前提， 那么大刀阔斧 地取舍文本就是教师上好课的前提。我们常常会把一篇很短的文章解 读的支离破碎，我们还常常把一篇文章解读得臃肿不堪。因此，许多 时候，我们不是担忧备课过程中的 取什么”，而是担忧备课时能否大 胆地 舍弃”。邱老师今天的大胆取舍，获得了成功。整节课虽然只出 示了父母亲的4句评价及巴迪自己的体会，但仍然使课堂非常地丰 满，更让孩子感悟了父亲对巴迪的爱。5、板书设让.，紧扣文本。板书设计历来被称为微型教案，好的板书，是教者对课文的一种 再创造”，能再现教者对教材的深刻理解和巧妙处理，显示教者的教 学思想和教学风格。为了帮助学生理解文本内容，也为了发挥板书的 提纲契领的作用，邱老师设计了一个简单明了的