新人教版三年级数学上册全册教案(有反思)

1、三年级数学上册教学计划一、学情分析我们三年级（1）班学生一共有*人，其中男生*人，女生*人。通过两年的学习，大部分学生能够掌握数学基础知识和基本技能，并在实际生活中应用所学知识。部分学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有部分学生懒散，基础差，上课又不专心听讲，成绩不太理想，就有必要对他们进行辅导，针对性为他们设计一些练习，提高他们的计算能力和理解能力。如闻有城、陈波涛等同学，除了老师辅导外，还要经常让成绩好的同学帮助他们，采用“结对子”等方式。二、教材分析苏人教版三年级数学教材上册与原来相比有大的变动，现在本册教材安排了八个单元的内容：两、三位数乘一位数，千克和克，长方形和正方形，

2、两、三位数除以一位数，解决问题的策略，平移、旋转和轴对称，分数的初步认识（一），期末复习。一个“探索规律”的活动“间隔排列”，两个实践活动”周长是多少”和“多彩的分数条二本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个部分。1、数与代数领域：一共安排了5个单元，包括：两、三位数乘一位数，千克和克，两、三位数除以一位数，解决问题的策略，分数的初步认识（一）。数的认识安排了分数的初步认识，主要教学学生根据已有的知识和经验，通过丰富的操作活动认识几分之一，体会几分之一的含义，在此基础上进一步认识几分之几。并能进行简单的小数大小的比较和简单的分数加减法。通过练习，了解分数在实际生

3、活中的应用。数的运算安排了两个单元，包括两、三位数乘一位数，两、三位数除以一位数。在二年级学生已完成表内乘除法的学习，掌握了简单的有余数除法的计算方法。在此基础上本册教材首先安排了两、三位数乘一位数的教学，本单元涉及乘法的口算、估算、笔算等不同计算方式，在例题编排上是先口算与估算，笔算稍后一些。主要教学整十、整百数乘一位数的口算，两、三位数乘一位数的估算，两、三位数乘一位数的笔算，中间有0和末尾有0乘法，并掌握相应的乘法笔算法则，教学有关倍数问题，即：求一个数是另一个数的几倍；求一个数的几倍是多少，结合计算解决实际问题。第四单元是两、三位数除以一位数，主要教学整十、整百数除以一位数，两、三位数

4、除以一位数（商是两、三位数的）,商中间有0、末尾有0的除法。通过这部分内容的教学，一方面能使学生掌握笔算除法的基本方法，另一方面，本单元首次安排了除法的验算,这就为学生进一步理解乘除法的关系，体会不同计算方式的特点和作用提供了机会。此外，“千克和克”属于常见的量的知识。解决问题的策略主要教学用列表和画线段图的策略分析数量关系，解决实际问题。.“图形与几何”领域：教材共安排了两个单元，其中第三单元在学生已经初步认识一些简单平面图形的基础上，引导他们进一步探索长方形和正方形的基本特征及其周长计算方法。第六单元编写时注意以生活中丰富的例子引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象。通过观察和操

5、作等活动，初步认识轴对称图形。.“综合与实践”：主要是结合单元教学内容安排了3次实践活动。引导学生在活动中进一步拓展对相关数学知识和方法的认识，如结合长方形和正方形的周长计算安排的“周长是多少”。引导学生联系现实生活,从数学的角度发现问题，解决问题，如结合解决问题策略安排的“间隔排列”。引导学生通过动手实践，进一步体会数学知识的实际应用价值,锻炼时间能力，如结合分数的初步认识安排的“多彩的分数条”。三、总的教学目标（-*）知识与技能方面.会口算整十、整百数乘一位数；会笔算两、三位数乘一位数，并会进行估算，能掌握笔算乘法法则；能正确列竖式笔算两、三位数除以一位数、会验算除法。.初步认识简单的分数

6、（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。.掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。.认识质量单位千克和克，初步建立1千克的质量观念，知道1千克=1000克，会进行一些有关质量的简单计算。.让学生在解决实际问题的过程中，初步学会用列表的方法和画线段图的方法整理相关信息，体会解决问题的策略多样性，并能灵活地选择合适的策略解决问题。.使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能在方格纸上将图形平移。初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本

7、特征，能在方格纸上画出简单的抽对称图形。（-）数学思考方面.经历把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。.在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比,发展抽象思维。.在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理能力。.在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。（三）解决问题方面.能应用学到的数学知识，解决日常生活中经

8、常遇到的一些简单的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中，初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的能力。逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。.经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步体会到合作的意义。（四）情感与态度方面.进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。.通过

9、多种学习资源，了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学的文化价值，体会数学是人类文明的结晶。四、教学重难点（一）重点L理解掌握两、三位数乘一位数笔算方法的过程，并能正确地笔算.两、三位数除以一位数的笔算，并掌握除法验算。.理解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长计算。.初步体会分数的含义。（二）难点.两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法笔算。.商中间、末尾有0的除法。.建立千克和克的质量观念。.能根据实际问题灵活地选择合适的策略解决问题。.能在方格图中进行图形的平移，画出简单的轴对称图形。五、方法措施1、认真钻研新教材，精心备课，能更好完成教案中个性化补充，及时细致地批改作业，对学困生实行面批

10、面改。2、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。3、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。4、切实加强基础知识和基本技能的教学。5、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识与合作学习能力。（1）本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。（2）教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。6、重视培养学生的应用意识和实践能力。7、重视直观教学，

11、充分发挥教具、学具的作用。8、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。六、教具准备多媒体课件小棒圆片长方形和正方形周长演示教具各种秤尺子方格纸教学挂图彩笔等七、教时安排本学期实际教学时间17周，三年级数学每周5教时，计85教时。本册教材共安排81课时的教学内容，结余4教时作为机动时间，详细安排见进度表。一、两、三位数乘位数21课时二、千克和克6课时三、长方形和正方形8课时四、两、三位数除以一位数18课时五、解决问题的策略8课时六、平移、旋转和轴对称5课时七、分数的初步认识8课时八、期末复习4课时期中测评3课时附：教学进度表周次日期单元名称授课内容课时备注一

12、8.288.31报名注册二9.19.7一、两、二位数乘一位数1.整十数、整百数乘一位数的算及估算19.1正式上课机动1课时2.求一个数是另一个数的几倍23.求“一个数的几倍是多少”的实际问题1三9.8-9.144练习一2中秋节一天假5.笔算两、三位数乘一位数2四9.15-9.216.练习二27.两三位数乘一位数的笔算（连续进位）18.练习三2五9.22-9.289.乘数中间有0、末尾有0的乘法210.练习四111.复习29.29-10.5第一单元测验2国庆节三天假七10.6-10.12第一单元试卷讲评1机动1教时二、千克和克1.千克的认识12.克的认识1练习五1八10.1310.19第二单元测

13、评3三、长方形和正方形1.长方形和正方形的特征12.认识周长1九10.20-10.263长方形和正方形周长计算14.练习六15.周长是多少1第三单元测验2十10.27-11.2试卷讲评1机动1教时四、两、三位数除以一1.整十数、整百数除以一位数的口算1位数2.笔算两、三位数除以一位数13.除法验算111.3-11.94.练习七2期中考试3十二11.10-11.165.两、三位数除以一位数（商是两、三位数）36.练习八2十三11.17-11.237.商中间或末尾有0的除法28.练习九29.复习1十四11.24-11.30第四单元测评3五、解决问题的策略1.解决问题的策略2十五12.1-12.72

14、.练习十23.间隔排列1第五单元测验2十六12.8-12.14试卷讲评1机动1教时六、平移、旋转和轴对称1.平移和旋转12.轴对称图形1第六单元测验（1）1十七12.15-12.21第六单元测验与讲评2七、分数的初步认识1.认识几分之一12.认识几分之几13.简单的分数加减法1+A12.22-12.284.练习H一1多彩的“分数条”13第七单元测评十九12.29-1.4八、期末复习期末复习4元旦一天假二十到二十二1.5-1.25全面复习迎接考试二十三1.26-2.1期末考试数学三年级上册教学计划一、学情分析这一届三年级学生的基础知识较好，学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生

15、认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。二、教材分析这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点：.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。计算是帮助人

16、们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，标准中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现标准计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序

17、安排教学内容，但是根据标准中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，

18、在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候(如整理和复习时)，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中

19、才能真正体现出它的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。(4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是标准中要加强的计算教学内

20、容。本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力，从而有利于发展学生的数感。.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直

21、观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。根据标准关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。三、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位

22、数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。.初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。.初步体验有些事件的发

23、生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力四、主要教学措施.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。.培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的

24、估测、估算能力。.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。.引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。.让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。五、教学进度周次日期教学内容课时19.3-9.7混合运算529.10-9.14混合运算；单元测试与讲评一539.17-9.21观察物体；549.25-9.30加与减；55

25、10.1-10.7国庆节610.8-10.12加与减；单元测试与讲评二5710.15-10.19乘与除5810.22-10.26乘与除5910.29-11.2单元测试与讲评三；整理与复习51011.5-11.9周长51111.12-11.16周长51211.19-11.23单元测试与讲评四；乘法51311.26-11.30乘法51412.3-12.7乘法51512.10-12.14单元测试与讲评五；年、月、日51612.17-12.21年、月、日；单元测试与讲评六51712.24-12.28数学好玩；认识小数51812.31-1.4认识小数5191.7-1.11认识小数；单元测试与讲评七520

26、1.14-1.18总复习5211.21-1.25期末复习检测教师备课本2015-2016学年度第学期年级三年级学科数学教学进度周次教学内容1时、分、秒2万以内的加法和减法（一）3测量4测量5万以内的加法和减法（二）6万以内的加法和减法（二）7倍的认识8多位数乘一位数9多位数乘一位数10多位数乘一位数11长方形和正方形12分数的初步认识13数学广角一一集合14总复习第（一）单元教学设计一、教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。二、教学重难点：使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分

27、=60秒，进行一些有关时间的简单计算。三、本单元教学内容及课时安排：秒的认识1课时时间的计算1课时1课时练习一第1课时一、课题：秒的认识二、教学目标：1、知识与能力：认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2、过程与方法：通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3、情感态度价值观：通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。三、教学重难点：教学重点：知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。四、教具、学具准备：带秒针的实物钟表，多媒体课件五、课

28、前预习设计：认识钟面，读出时间。六、教学过程及设计意图：一、创设情境，引入新课出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。板书课题：秒的认识。【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】二、操作体验，探究新知.谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为

29、本，以人为本。】.结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。揭示：秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？(3)理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒,2秒，3秒58秒，59秒，60秒。课件演示，学生仔

30、细观察钟面，想一想，你有什么发现？学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？(1分=60秒)你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？(1时=60分，1分=60秒)【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。】(3)认识秒表和秒的计时方法。课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？【设计意图：了解秒

31、表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题,从而体验数学学习的生活价值。】(4)体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？课件验证。学生闭眼感受1分钟。1分钟能做哪些事？1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用

32、了多长时间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？【设计意图：给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。】三、课堂练习，巩固新知.课本第6页第2题。在()盅境上合适的时间单位。.课本第6页第1题。圈出合适的挈案。王之洪白日依山尽，黄河入海流： 欲穷千里目.更上一层楼。做一遍广橹体操MMaMMaaMMaaNwaMMWMmaa 多于1分仲读一遍这首古诗少于1分钟 多于1分伸少于1分许3.课本第6页第3题。记录自己做下面的事情要用多长时间。吕目口 吕口吕F 吕吕吕妻 glss曲 :;.! ，！:.，一

33、吕吕吕 吕吕吕 6 5 4 3 2 1/1底我支里赛绿妓走估计用：实际用：J估计用：实除用:4.课本第7页第7题。【设计意图：通过练习，使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。】四、全课总结，升华新认识.课件播放长歌行，说说你从中知道什么。.你还知道哪些关于时间的名言警句？.通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？七、作业设计：收集有关时间的信息。八、板书设计：秒的认识秒针走1小格的时间就是1秒秒针走一圈是60秒1分=60秒九、课后反思：教学时我注重联系学生的生活实际，利用种来让学生认训秒针，感觉1秒的时间，会看会估几秒或几十秒，提高学生感性认识，并通过观察让学生自主发掘1分=6

34、0秒这一概念，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。第一课时一、课题：时间的换算及计算二、教学目标：1、知识与能力：引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。2、过程与方法：引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题,掌握解学问题的基本方法。3、情感态度价值观：通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。三、教学重难点：教学重点：.掌握简单的时间单位的换算。.建立计算经过时间的模型：终点时间一起点时间=经过的时间。.渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思

35、。教学难点：建立计算经过时间的模型：终点时间一起点时间=经过的时间。四、教具、学具准备：课件五、课前预习设计：1时=()分六、教学过程及设计意图：一、故事导入开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时,熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少,它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？【设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】二、探究新知(一)单位换算.从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？.学生独立思考后，汇报：1时是60分，2

36、时就是2个60分,也就是60+60=120分。.同学间相互说一说。.180秒=()分，你是怎么想的？.练一练：3分=()秒600分=()时你是怎么想的？你又是怎么算的？先独立思考，然后与你的同学交流交流。【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】(二)时间计算.9月1日，小明背着书包上学去了!课件出示：.你从中获得了哪些有意义的数学信息？(小明7时30分离家，7时45分到校)你能提出什么数学问题？(小明从家到学校用了多长时间？).小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独

37、立思考，然后与小组同学交流你的想法。.小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。.学生汇报，课件出示：(1)直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。(2)7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。(3)都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。.小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45,15分钟是对的。）.写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）.你喜欢哪种方法？为什么？.整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解一分析与解答一回顾与反思。【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时

38、间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间一起点时间=经过的时间。】三、巩固新知.填一填。在O里填上“V”或o9分。90秒4时。24分1分15秒O65秒3时O200分140秒O2分1时30分O90分.做一做。引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？3.课本第7页第8题。4.课本第8页第9题。一列火车本应9：15到达.现在要晚点25分钟,什么时候能到达？晚点”是什么意思？这题怎

39、么解决？你是怎想的？【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间一起点时间=经过的时间，同时获得新发现：起点时间+经过的时间=终点时间。】四、课堂总结.今天的学习，你有哪些收获？.我们今天是怎样学习新知识的？七、作业设计：调查一些电视节目开始和结束的时间，记录下来。算出时长。八、板书设计：时间的换算及计算2时=120分45-30=15分九、课后反思:联系生活体验、借助实物钟来演示说明，计算经过时间与求开始、结束时间的方法，但学生脱离实物教具后思维分析上有所欠缺。第3课时一、课题：时、分、秒的经过时间二、教学目标：1、知识与能力：

40、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、过程与方法：通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、情感态度价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。三、教学重难点：教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。四、教具、学具准备：五、课前预习设计：六、教学过程及设计意图：一、基本练习1、完成“练习一”第3题要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许

41、学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练习一”第8题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1、1分=()秒4时=()分9分。9秒36分02时5分=()秒150秒。2分400分。4时10分时2、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结

42、束，这场电影放映了多长时间？三、全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？七、作业设计：“练习一”的第10、11题。八、板书设计：九、课后反思：通过练习发现学生在时间基础知识的掌握上比较扎实,但在时间计算上分析不够准确，要多进行相应的思维分析训练。第（二）单元教学设计一、教学目标：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性二、教学重难点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。根据具

43、体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。三、本单元教学内容及课时安排：两位数加两位数1课时两位数减两位数1课时笔算几百几十加、减几百几十1课时加、减法的估算1课时整理和复习1课时第1课时一、课题：口算两位数加两位数二、教学目标：1、知识与能力：使学生学会口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。2、过程与方法：培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。3、情感态度价值观：让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。三、教学重难点：教学重点：两位数加两位数的算方法。教学难点：熟练掌握口算两位

44、数加两位数方法。四、教具、学具准备：课件、练习卡五、课前预习设计：1、用两位数加、减整十或一位数。 TOC o 1-5 h z 26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上适当的数。23283563 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document AAAA203()()()()()()72317529()()()()()()()()六、教学过程及设计意图：一、情境创设，引入新课（一）情境创设：.课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。

45、.师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图）。.请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。（二）引入新课：.师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。.师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之算两位数加两位数。【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。】二、引导发现，自主探究（一）引导发现：.提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要

46、持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？.引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思？引是导学生得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。.列出算式：那如何列式？让学生独立列式。指名汇报，教师根据汇报板书出算式：35+34=。(二)初次探究：.教师质疑：今天咱们用口算的方法来计算，请大家想一想：35+34应该怎样口算呢？.独立思考，交流汇报：(1)让学生独立思考，有了自己的口算方法之后，再与同桌交流，教师巡视，进行个别指导。(2)汇报展示：教师有选择性的请几个代表说一说，完整的表述出每种算法，教师板书，可能有：方法一：先算35+30=65、再算65+4=69方法

47、二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69方法三：先算30+34=64、再算64+5=69（3）学生在汇报算法时，教师再将学生的口算方法的过程用思路图形式板书出来，如例题中所示。如果有学生是用想笔算的方法来口算的，教师也要给予肯定。.观察比较：（1）你们看看这三种方法，哪两种方法比较相似？引导学生发现：第一、三两种方法比较相似：都是将一个两位数分成一个整十数和一个一位数，再让它们分别与另一个两位数相加，不同之处在于：第一种方法是拆分第二个加数，而第三种方法是拆分第一个加数。（在归纳时，利用课件逐步演示）（2）那你们能看出第二种方法与其他两种方法的不同之处吗？引导学生发现：第

48、二种方法是将两个数现时拆分成一个整十数和一个一位数，分别相加之后再将两个结果相加。.反思小结：（1）反思：我们看这三种口算方法，说明我们在口算这道题时，都自觉地把这两个数或其中的一个数进行拆分，这是为什么呢？难道不拆分我们就不能口算了吗？让学生发现：这样拆分之后就把新的问题变成可以用已经学过的知识来解决了，难度也就降低了，更便于口算。这样的拆分、变化的一个过程,我们在数学上称之为转化。(2)小结：这三种方法都是先通过转化，再利用我们以前学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，进行口算。(3)学了这些方法之后，你再来评价一下自己的算方法,你更喜欢哪种方法？【设计意图：先让学生独立探究方法，再

49、利用观察比较与反思小结，让学生明真正理解算方法，初步感受转化思想的运用及其重要性。】(三)再次探究：.呈现情境图：提出问题二:二年级一共要买多少张车票？(1)让学生独立列出算式，老师巡视指导。(2)独立口算，小组内交流算方法。(3)指名说出自己的口算方法。.解析过程，深层感知：(1)让学生用自己喜欢的方式将自己的口算过程在草稿纸上表示出来。(2)展示过程：将学生列出的分步算式与过程的思路图结合在一起展示。方法一：39+40=79、79+4=83方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83方法三：30+44=74、74+9=83如果有学生是利用想竖式来想口算的方法的，教师也要给予肯定

50、。（3）完整呈现，观察比较：这三种方法中，哪两种方法可视为相同的方法？（第一、三两种方法）谁来说一说，第二种方法与这两种方法的不同之处？（第一、三两种方法是拆分一个数，而第二种方法是拆分两个数）你更喜欢哪种方法？为什么？让学生自由发言。这道题与第一道题有不同之处吗？让学生发现：这题需要进位。.小结反思：（1）今天我们学习的口算两位数加两位数，其实都是运用了我们以前学过的知识来解决的。（2）你觉得自己的口算方法如何？哪种方法更适合自己，你就选用哪种方法。【设计意图：让学生再次经历独立思考、交流汇报以及观察比较与小结反思等学习活动，来巩固两位数加两位数的算方法。】三、实践应用，巩固提高(一)完成教

51、材Pio的“做一做”。.课件分步呈现第(1)(2)两上题，让学生独立完成，交流汇报时，着重让学生说出口算的过程。.学生根据主题图，提出数学问题并解答。(1)让学生分组合作，先提出问题，再列式计算，最后在组内交流汇报。(2)集中汇报，指名说出口算的过程。并反馈订正。【设计意图：通过本题的练习，巩固学生对两位数加两位数口算方法的进一步掌握，在培养学生发现问题、提出问题与解决问题的能力的同时，掌握所学知识。】(二)算比赛。.看谁能算全对：练习二的第1题。(1)学生独立完成，比一比，看谁能算全快，教师巡视，注意对速度慢的学生进行指导。(2)集体汇报：汇报时，要让学生说出自己的算方法。(3)反馈：请全做

52、对的同学举手，教师给予表扬，同时对有错的学生给予鼓励。.看哪一小组全做对：练习二的第2题。(1)学生独立完成，最后以小组为单位进行评比，看看哪一个小组能做全对。(2)全部完成后，请同桌学生互相检查正误。对全对的小组给予表扬。.错例分析：教师选取几道有代表性的错题板书进行展示(不要说出出错孩子的名字)。让学生说一说，他们分别都是在哪些地方出错了。.我是小小营业员：课件演示练习二的第3题：(1)情境创设：课件呈现第3题的情境图，先出现问题一:一位阿姨要买一个地球仪和一个小闹钟，一共需要多少元？让学生独立列式解答，并说出计算过程。(2)学生提出问题，并解决。.我是劳动小能手：课件呈现练习二的第3题的

53、主题图。(1)同学们请仔细观察图，谁来说一说这幅图画的是一个什么场景？(2)你能根据图上的内容，完整地提出一个数学问题吗？(3)学生叙述问题，教师加以引导或表扬。(4)学生独立解决问题，并说一说自己是如何计算的？【设计意图：通过有趣的比赛形式的练习，激发学生的学习兴趣，同时设计一个错题展示与分析环节，给学生一个必要的提醒，让学生减少或避免出现同样的错误，最后再通过两个情境练习，让学生在具体的生活情境与问题情境中，运用所学知识解决实际问题，达到将所学知识巩固提高的目的。】四、全课小结，促进内化（一）学生谈体会：让学生说说，这节课学习了什么知识？（二）师生共同回顾：本节我们学习了口算两位数加两位数

54、，其中最重要的就是如何把一道两位数加两位数的口算转化成若干道连续的、已经掌握的、比较容易的口算。（同时点击课件，进行演示）这种数学思想，我们以前也经常用，以后还要经常用。希望我们每一个人都能用好这把学习数学的金钥匙！【设计意图：多让几个学生说一说，教师加以引导，既能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括的能力，还能加深学生对本课所学知识的掌握，同时教师明确指出转化的重要性。】七、作业设计：口算练习八、板书设计：两位数加两位数(2)35+34=6935+34=6939+44=83304305304“，65609,九、课后反思：本节课的教学目标是让学生通过操作，理解和掌握两位数的进位加的计算方法,重点突

55、出个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这两个问题,使学生通过实践初步了解两位数进位加法的计算方法。然后把学生汇报的方法在学生中讨论，达到新的认识度，再通过实践完成“做一做”，掌握两位数进位加法的计算方法。第2课时一、课题：口算两位数减两位数二、教学目标：1、知识与能力：使学生学会口算两位数减两位数的计算方法,并能正确计算；2、过程与方法：培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3、情感态度价值观：让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。三、教学重难点：教学重点：掌握100以内减法式题算方法教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用四、教具、学具准

56、备：课件、练习卡五、课前预习设计：35-20=35-2=36-8-六、教学过程及设计意图：一、复习引入(一)复习旧知：课件呈现口算复习题。4+53=47+25=24+21=32+29=437=325=5330=6520=指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。(-)引入新课.师：对学生的表现加以肯定：看来啊，同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。.师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下来的学习做好铺垫

57、和迁移的准备。同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。】二、探究新知(一)情境创设，导入新知师：上节课我们利用所学知识，帮助某学校同学解决了购买车票的问题，全校师生都顺利地坐上开往上海世博会的大巴了，我们来看看大家在车上都谈论些什么？.课件动态呈现情境图：从图中，你了解了哪些数学信息？.学生汇报发现的数学信息。.那你能根据这些数学信息，提出一个用减法计算的数学问题吗？(1)学生提出问题，教师加以引导，提醒学生注意叙述的完整性。同时教师利用课件显示出学生提出的不同数学问题。(2)同学们真了不起，提出了这么多数学问题，那我们就先来解决其中的一个问题吧？(二)动手操作，形成表

58、象.呈现问题：教科书P11例2的第(1)题：普通快客的票价比动车贵多少元？(1)分析解答：我们已知什么？要求什么？怎么列式?(2)独立计算：学生尝试独立口算，教师巡视，注意个别指导。(3)交流汇报：先让学生在小组内内交流每个人的算法，而后教师指名回答，引导学生完整表述出算法，可能有：方法一，先算6550=15,再算154=11；方法二，先算654=61,再算6150=11；方法三：先算6560=5,再算6054=6,最后算5+6=11；方法四：先算54=1,再算6050=10,最后算10+1=11。学生在汇报方法时，教师要引导学生说出自己的想法，教师可以简单加以概括或提炼。如：方法一，先减整十

59、数，再减一位数；方法二，先减一位数，再减整十数；方法三，找一个整十数做中间数；方法四，相同数位相减，既列竖式计算。可能有些同学还会说出其他的算法，只要是合理、正确的，教师都应给予肯定。.比较反思：(1)同学们真厉害，想出来这么多的口算方法。那么，这么多口算方法之中，每种方法都各有特点，你觉得哪种方法更适合你自己呢？(2)如果再让你口算一题，你会采用什么方法来口算？.重点呈现:(1)我们来看看书上向我们介绍了哪种方法？是第一种方法。(2)教师引领板演前第一种口算方法计算过程的思路图，再利用课件展示第二种计算方法计算过程的思路图。(3)谁来说一说：为什么要把减数54分成50和4两个数来分别减呢？因

60、为这也是降低口算难度，同时利用转化和迁移的数学思想，把复杂问题简单化了。【设计意图：让学生在具体的情境中，去发现问题、提出问题，并独立的去解决问题，在学生经历了独立思考、主动探究、汇报交流的基础之上，再引领学生比较反思，最后教师重点介绍一种主要方法，帮助学生形成表象，再次体会转化的数学思想。】(三)再度探究，建构方法.课件呈现问题(2)：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？(1)自主探究：学生独立分析解答，并用自己喜欢的口算方法计算出结果，教师巡视，注意个别指导。(2)交流汇报：指名学生说出自己的算方法。(3)学生汇报方法的同时，教师选择先减整十数，再减一位数的方法板书，并画出计算过程的思