《3的倍数特征》说课｜人教新课标(共20张)课件

1、3的倍数的特征第1页，共20页。说课过程一、说教材与学情分析二、说教学目标三、说教学重点四、说教学难点五、说教法与学法六、说教学过程第2页，共20页。教材与学情分析3的倍数的特征是人教版小学数学五年级下册第二单元的内容。它是在学生理解了因数和倍数的意义，学会了求一个数的因数和倍数的方法，并掌握了2、5倍数的特征的基础上进行教学的。本课的学习将为学生进一步学习质数和合数，求最大公因数、最小公倍数，约分、通分等知识打下基础，在本单元起到承前启后的作用。3的倍数特征第3页，共20页。教学目标知识目标：使学生经历探索3的倍数的特征的活动，知道3的倍数的特征，并且能熟练地判断一个数是否是3的倍数。能力目

2、标：通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历3的倍数的特征的探究过程。以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。体会探索数的特征的一些方法。情感目标：让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。3的倍数特征第4页，共20页。教学重点 使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。 3的倍数特征第5页，共20页。教学难点 3的倍数的特征的归纳过程。 3的倍数特征第6页，共20页。教法与学法 根据对教材的理解，从学生的实际出发，采用“目标导学自主学习合作探究达标训练作业检测”的教学模式，在教学中激发学

3、生学习兴趣，使教师的导和学生的学始终贯穿课堂，充分体现教师是教学的组织者和引导者，学生是学习的主人。课堂上使学生通过观察、猜测、验证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。本课的设计旨在扬弃“满堂灌”的教学，取而代之以自主学习、合作探究的教学方法，让学生大胆猜想，动手实践，去发现规律，使全体学生积极参与，积极思考，激发学生学习兴趣。3的倍数特征第7页，共20页。第一、目标导学第二、自主学习第三、合作探究第四、达标训练第五、课堂总结第六、作业检测教学过程3的倍数特征第8页，共20页。 知道3的倍数的特征，并且能熟练地判断一个数是否是3的倍数。一、学习目标第9页，共2

4、0页。二、自学提纲： 自学课本第10页内容，完成下列任务:1.找出3的倍数的数，看看这些数有没有什么共同特征？（提示：把3的倍数的各位上的数相加，看看你有什么发现？）2.3的倍数有什么特征？怎样判断一个数是不是3的倍数。3独立完成第10页的做一做。3的倍数特征第10页，共20页。从1030各数中找出3的倍数。 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 数是不是3的倍数 各数位，数的和“和”是不是3的倍数 101114121316151+4=51+0=11+3=41+1=21+2=31+5=61+6=7不是不是是

5、不是是不是不是观察这个图表你发现了什么？你能很快的说出16以后的数是不是3的倍数吗？三、合作探究不是不是不是不是不是是是第11页，共20页。各位上的数相加的和是不是3的倍数原来的数是3的倍数原来的数不是3的倍数判断结束是不是3的倍数特征第12页，共20页。下面的数哪些是3的倍数？请说说你是怎么判断的？461564053029638446331134找一找3的倍数特征四、达标训练第13页，共20页。判一判13的倍数都是奇数。（）22的倍数也可能是3的倍数。（）36的倍数一定是3的倍数。（）43的倍数也是9的倍数。（）53的倍数一定不是偶数。（）四、达标训练第14页，共20页。 在里填上适当的，

6、使每个数都是3的倍数， 各有几种填法？4 24 3 442583690369做一做147第15页，共20页。从0到9十张数字卡片 中，（1）任选3张摆出一个3的倍数，还能摆出不同的3的倍数吗？一共能摆出几个？ （2）在前面的基础上再加一张卡片，使摆出的数还是3的倍数。 加一张怎样加？ 加两张怎样加？ 更多怎样加？ 玩一玩3的倍数特征第16页，共20页。 同学们: 学习了本课,你有什么收获?五、课堂小结第17页，共20页。3的倍数特征 一个数的各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。3的倍数特征板书设计：第18页，共20页。六、作业检测：（为一百分加油）一.判断:1.个位上的数字是1,3,5,7,9的数就是3的倍数.( )2.3的倍数一定不是偶数.( )3.既是2的倍数，又是3的倍数的最小两位数是12.( )二.下面数字中是3的倍数的有( ) 21 43 36 52 33 51 15 三.在方框里填上适当的数字,是它成为3的倍数.310第19页，共20页。 纵观整节课的教学流程，体