全国一等奖教学设计《声音的特性》

1、PAGE PAGE - 12 - 教 学 设 计课 题： 第三章声音的世界第二节 声音的特性教 材： 上海科学技术出版社义务教育教科书八年级物理 教 师： 徐晓佳 学 校： 厦门外国语学校时 间： 2013年7月9日课 题义务教育教科书物理8年级（上海科学技术出版社）第三章 声音的世界 第二节 声音的特性学 科物理授课班级初二学生授课时数片段教学（响度和音调）设 计 者徐晓佳所在学校厦门外国语学校课程标准 了解乐音的特性本节（课）教学内容分析 本节内容是声音的世界一章的重点和核心内容。通过本节的学习可以培养学生的观察能力、动手实验能力、应用物理知识解决问题的能力和科学探究能力。因为学生刚接触物

2、理不久，所以在实验探究时要指导的细致一些。本节教材中涉及了音调、响度和音色以及噪声的防止两大块内容（由于时间关系本节课主要只研究响度和音调），本课时内容中频率这个概念比较抽象，应在学习之后及时巩固；音调和响度这两个概念很容易混淆，应引导学生加以区别。此外，本节内容又都和实际生活紧密相连，因此在教学中要多引导学生理论联系实际。本节（课）教学目标三维目标知识与技能1.了解声音的特性，知道什么是音调、响度。2.知道发声体的振动越快，声音的音调越高,响度跟发声体的振幅、与发声体距离和声音发散程度等有关。过程与方法通过做“响度与振幅有关”的实验和“音调与频率有关”的实验 ，进一步了解和学习研究物理问题的

3、方法控制变量法、转换法。情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。乐于探究、主动交流。学习者特征分析知识水平学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少已了解到声音有不同特性,见过不同乐器,但大都停留在感性认识上,缺乏更深一层的较为理性的认识。他们有进一步探究声音特性的欲望,渴望了解乐器发出不同声音的原理,但由于基本概念的不足和探究方法缺乏,需要老师的帮助和指点。能力水平刚开始学习物理,实验设计能力和初步观察实验现象和归纳总结能力相对薄弱.知识点学习目标描述知识点编号学习目标层次具 体 描 述 语 句1知道通过实验现象理解音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅

4、有关。2简单应用能够了解乐器发声原理和调音的方式。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系采用启发式教学，创设实验环境提高学生动手实验和总结归纳的能力教学难点探究音调与振动快慢的关系，振动太快，现象不易观察 借助声音传感器使振动可视，提高学生观察现象分析问题的能力教学基本环境和学生课前准备多媒体教室1. 学生实验器材（每四人一套）：音叉、钢尺、梳子、塑料拨片等。2. 演示实验器材：声音传感器、高脚杯、闹钟、自制纸筒、自制改良发声齿轮、多媒体课件等。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体

5、来源1知道声传感器软件、观察声音波形图G、HB响度大小与振动幅度有关5分钟下载2知道声传感器软件观察声音波形图F、HB音调高低与振动快慢有关5分钟下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑演示讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边操作、边讨论；H.边播放、边议论；I.

6、学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计3.2 声音的特性 1.响度：声音的强弱。 振动幅度影响因素 传播距离 分散程度 2.音调：声音的高低。 影响因素 振动快慢副板书 频率 ：每秒振动的次数。单位：赫兹 Hz 课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体资源运用设计意图依据引入并认识声音的响度（1分钟）引入同学们，我们生活在声音的海洋里，每天可以听到各种各样的声音，下面我们听听这样一段声音。请一位同学到前面来表演架子鼓。大家听一听鼓声有什么变化 声音的大小，也就是声音的强弱，在物理学上我们把它叫作响度。（写板书： 1.响度 ：声音的强弱）听鼓声体验声音响度的变化引导学生

7、说出声音的大小变化投影概念获得体验形成概念新课教学之响度影响因素（13分钟）1.响度大小影响因素1.1探究响度与振幅的关系（1）学生实验1：利用钢尺探究响度与发声体振动幅度的关系。拨动钢尺发出响度不同的声音，仔细观察发声体振动情况，想一想是什么因素影响了响度大小呢？（2）学生实验展示。2位同学为一组进行交流和实验 学生展示实验时，教师引导学生注意控制变量。（若学生注意到控制变量则通过表扬强化）（3）学生实验2：观察音叉响度不同时振动情况有何不同介绍声音传感器和波形图。横轴是时间轴，表示振动时间的长短。纵轴显示采集器接收到声音的振动幅度大小。其它条件不变时，图形的起伏可以反映声源振动幅度的大小。

8、请同学配合老师采集数据，讨论分析波形图 1.2探究响度与距离发声体远近的关系 除了重敲音叉增大振动幅度的办法增大响度，还有什么办法增大响度？用音叉来做这个实验是否严密呢？如何设计实验呢？ 演示实验1：与声源距离对响度的影响闹铃逐渐靠近传感器，观察波形图变化。1.3探究响度与声音分散程度的关系旷野里我们要喊一个人，手势怎样？为什么要这样呢？演示实验2：声音分散程度对响度的影响对比闹铃有否用纸筒罩住观察波形图变化。生活中有没有减小声音分散程度增大响度的例子呢？学生实验，观察，思考，交流学生展示拨动钢尺的实验，其他同学观看并评价。思考响度与振动幅度的具体关系初步发现：响度与发声体振动幅度有关，振幅越

9、大，响度越大。用手感觉，音叉发声响度越大，振动幅度越大学生观察波形图，认识到声音的变化会引起图形的变化，距离不变时，音叉振动幅度越大，波形起伏越大。学生得出结论：响度与发声体振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大。思考，猜想出与声源距离影响响度思考回答：需要振动情况始终不变的发声体。观察波形图总结得出：响度大小与距离发声体远近有关思考，声音分散程度影响响度观察波形图得出结论：响度大小与声音的分散程度有关学生联想到听诊器声音传感器设备投影波形图投影波形图投影图片学生通过亲历探究过程，近距离观察、小范围讨论，在感性认识基础上得出结论学生初步了解波形图启发学生认识控制变量方法联系生活实际，体现从物理走

10、向生活的教学理念新课教学之音调的影响因素（14分钟）课堂小结2分钟2.音调大小影响因素2.1音调概念演示实验3：高脚杯发声学生和老师一起让高脚杯发声。（高脚杯装水量不同，抚摸杯沿发声音调不同）活动1：听两段音频，判断谁的音调高谁的音调低。活动2：辨析音调和响度。 “那么高的音我唱不上去”，“引吭高歌”“低声细语”， “高”“低”分别指的什么。2.2探究物体振动快慢对音调的影响（1）演示实验4：发音齿轮实验老师利用自制的发音齿轮让纸板发出音调高低不同的声音。引导学生（2）学生实验3：体会物体振动快慢对音调的影响如何用塑料片拨梳子的梳齿，发出音调不同的声音。（3）演示实验5：观察不同频率音叉波形图

11、采集不同频率音叉波形图 高脚杯之间有什么不同，为什么能发出不同音调的声音？小游戏：学生发声，怎么做波形起伏尽量大（高度超出时，波形疏的胜利），怎么做波浪尽量疏散？播放视频：蔬菜演奏学生聆听，并结合自己的感受，用自己的语言描述音调高低，声音尖细音调高，声音低沉音调低。理解物理学中的用语要求清楚准确，含义唯一，不能产生歧义分析影响音调的因素，从声音产生原因入手，观察纸板振动情况。观察齿轮齿数，分析纸板的振动快慢和音调高低的关系。得出结论：与振动的快慢有关。振动越快音调越高，振动越慢音调越低。体会快拨和慢拨梳子可以控制音调高低讨论分析波形图，发现波形疏密可以反映出音调高低杯子里水的多少、振动物体的长短、粗细都会引起振动频率的变化，引起音调的变化 综合应用响度和音调的影响因素知识，结合波形图知识进行讨论播放音频播放高脚杯演奏视频播放蔬菜演奏视频新奇实验过渡，激发学生学习热情强化音调概念培养学生观察分析能力进一步认识波形图，培养学生分析问题的能力利用本节所学知识完成游戏，加深对响度和音调影响因素的识记和理解课后作业书后作业P46 ：14利用身边物品自制一