2022年《水调歌头-明月几时有》教案

1、水调歌头（明月几时有）一、教案目标： 学问目标：识记词中的字词；才能目标：1、能当堂背诵全词；积存咏月名句； 2、明白阅读对话的三条基本途径；德育目标：懂得作者借咏月表达的人生感受,学习词人乐观旷达的生活态度；二 、 教 案 重 点 、 难 点 ： 重 点 ： 背 诵 全 词 ； 积 累 咏 月 名 句 ；难点：懂得词人借咏月表达的人生感受,学习词人乐观旷达的生活态度；三、教案过程 （一）导入（播放王菲的但愿人长期）古往今来,不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词,苏东坡也以中秋月亮为题材,写下了这首千古绝调；苏东坡的词,境域开阔,想像奇妙,在宋词中有着特别的位置；今日要学习的这首水调歌头,更

2、是不同平常；请看清代评论家胡仔对它的评判：“ 中秋词,自东坡水 调 歌 头一 出,余 词 尽 废”；（二）诵 读 欣 赏1、放录音泛读,同学在听的同时画出停顿,揣摩语气、语调；2、同学有感情的 自 由 朗 读 全 词,进 一 步 了 解 全 词 的 内 容；3、找同学泛读,其他同学认真听,并画出词中的生字词；4、全班齐读,记忆好 的 同 学 可 以 背 诵；（三）文章分析、懂得今日我们的学习实行一种新的方式,期望同学们积极参与；开展阅读对话；有一句话说得好：阅读优秀的文学作品,就是在和文学大师进行意味深长的对话；阅读的过程,应当成为对话的过程；如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：

3、与文本对话；与作者对话；与环境对话； 板书 1、 与文本对话（1）同学对比课下注释说明全词,懂得全词大意（小组讨论）；重点几句话的懂得：“ 起舞弄清影,何似在人间；” “ 不应有恨,何事长向别时圆；” 其他同学仍有疑难句子请提出来,大家争论；（2）解决了文句的疑难,让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容上阕：望月思归（写景 ）借 景 抒 情 情 景 交 融（ 板 书 ） 下 阕 ： 责 月 怀 人 ； （ 抒 情 ）（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容,因此对其中精致的词句要会赏析品尝；让我们再来朗读这首词,整体感知词的内容,认真品尝精致的语言；（4）学习诗词得触类旁通 , 举一反三

4、1 / 4 今如：月夜杜甫月,闺中只独看；夜鄜州遥怜小儿女,未解忆长安；香雾云鬟湿,清辉玉臂寒；何时倚虚幌,双照泪痕干. （板书）1.听认真听朗诵,正字音,划节奏2.读对照注释读懂诗歌3.找找出两首诗歌意境相通的诗句4. 说 请说出你最喜爱的诗句 , 并简要赏析2、与作者对话 想必大家多多少少都明白一些苏轼；下面老师来对苏轼做一下系统的介 绍；（苏轼（ 1037 1101 ）北宋文学家、书画家；字子瞻,号东坡居士,与 父亲苏洵弟弟苏辙,合称“ 三苏” ；为唐宋八大家之一；宋仁宗时中进士,官 至翰林学士；在政治上属于旧党,但也有改革弊政的要求；其文汪洋恣肆,明 白畅达,为“ 唐宋八大家” 之一；

5、其诗清爽豪健,善用夸张比如,在艺术表现 方面独具风格；在散文、诗词、书画方面均有较高成就,词开豪爽一派,对后 代很有影响；念奴娇 赤壁怀古、水调歌头 明月几时有传诵甚广；才比天高却命运坎坷,常被贬谪异乡；这首词写的是他 41 岁被贬谪到任山 东诸城知州时在中秋之夜怀念弟弟苏辙（字子由）,词中表达的美好情感的词 句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同的希望,因此流传千古；）语言,是情感的外壳；观赏古代诗词,应当经过语言这条通道,走进作者 的内心,领悟词人的情感,这就是与作者对话；这里,老师供应两个参考话 题,同学们可以据此绽开想像：假如你通过时间旅行站在东坡大师面前,和他 谈起这首词,你将对他说

6、些什么？出示话题：读你的词,其实是在读你；对你 的情感,我能懂得的是 对你的人格,我最观赏的是 例 1：我能懂得“ 我欲乘风归去,又恐 ” 一句的情感,你政治上不得 意,感到特别孤独郁闷,酒醉后幻想超脱人世间,但心中又特别的冲突；例 2：我最观赏你“ 但愿人长期,千里共婵娟” 一句中表现出来的人格；你和弟弟 多年不见,饱受离别之苦,但你仍能想到天下更多的离别之人,并希望他们,你有一种旷达的胸怀；让我们第三次来朗读这首词,留意领悟词人情感的变化过程；（师生齐读全词；）2 / 4 3、 与环境对话问题（ 1）这首词的想象与抒情都是环围着什么来进行的？（明 月）（ 2）“ 月下” 这一特定的自然环境

7、,不知触发了多少文人墨客的情怀！你 能联想一下,课文以外,仍有哪些咏月抒怀的古诗文名句,你能对它们进行简 要的评析吗？例 1：“ 海上生明月,天际共此时；” 由海上升起的明月想到了 远在天际的亲人,表达了对亲人的想念；师：这句和课文中哪两句异曲同工？生：“ 但愿人长期,千里共婵娟；” 例2：“ 举头望明月,低头思家乡；” 遥望一轮明月,想起了自己的家乡；写得很平实；师：真实的情感往往不需要任何的粉饰；例 3：“ 星汉辉煌,如出其中；日月之行,如出其里；” 用夸张的手法描 写沧海的壮美,表现了曹操收复中原的雄心壮志；写得气概宏大,气概雄壮；例 4：“ 无言独上西楼,月如钩,孤寂梧桐深院锁清秋；”

8、 以月下登楼所见表 达了词人亡国的忧愁和对故国的想念；（3）让我们从古人笔下的美丽意境中,回到自己生活的现实环境中来；当你在 生活中,遇到挫折、失落与苦闷时,你是怎样面对的,或你将怎样面对？同学 们的发言让老师深受启示；读东坡的词,我总想到李白；李白说“ 青天有月来 几时？我今停杯一问之” ,东坡就说“ 明有几时有,把酒问青天” ；酒醉以 后,东坡“ 欲乘风归去” ,李白就“ 天子呼来不上船,自称臣是酒中仙” 两位大诗人的浪漫何其相像！李白仍说：“ 人生满意须尽欢,莫使金樽空对 月；” 这里,老师斗胆将这两句窜改为：“ 人生失意仍须欢,莫使年华付水 流！” 大家同意老师的观点吗？生：同意！师：

9、让我们集体将这首词朗诵一遍；（师生齐背全词；）（四）阅读方法小结师：现在我们一起回忆一下开展阅读对话的途径和方式：1、与文本对话：感知内容,品尝语言；2、与作者对话：绽开想象,领悟情感； 3、与环境对话：拓宽视野,加深体验；十年以后,你仍会再读这首词吗？二十年以后,如干年以后呢？优秀的作 品值得我们用一生去解读；阅读优秀的文学作品,犹如畅饮陈年美酒,总让人 口齿留香,久而弥笃；东坡的这首词,从千年以前的宋代向我们飘来,它的芳 香,仍将向遥远的将来漂浮,漂浮 以后,无论在何时何地,只要能再一次 与 它 相 逢 , 我 们 都 会 从 心 底 迸 发 出 一 个 声 音 ： 我 爱 东 坡 ！ 四 、 板 书 ：水调歌头（明月几时有）苏（ 写 景 ）借 景 抒 情轼上 阕