我国基础教育课程.课件

1、一、我国基础教育课程改革的国际和国内背景1国内基础教育课程改革的成就与现状调查2初步打破单一的课程结构初步改变过于集中的课程管理模式教学实践中涌现出一批好的典型初步实行一纲多本的教材多样化政策成 就3学生发展现状反思 优 势 知识 技能 解题能力 勤奋与刻苦 问 题实践能力创造性情感体验与自尊自信人生观与价值观4学生发展现状反思优势与问题同样突出我们的优势正是西方教育所力图解决的问题 我们的问题也正是西方教育的优势 无论是优势还是问题，都与文化背景血脉相连从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬5部分国家和地区基础教育课程改革综述6各国课程改革的主要趋势

2、各国普遍把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施。7各国课程改革的主要趋势 调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。 改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。8 课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。 发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。9 纵观全球教育改革，面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，特别从我国是人口大国的实际出发，必须通过基础教育课程改革，实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，以全面提高国民素

3、质，应答未来的挑战。课程改革是实现高质量基础教育的必由之路10二、我国基础教育课程改革的主要内容与目标11我国基础教育课程改革的目标 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表” 的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。指导思想12培养目标爱国主义、集体主义、社会主义；中华民族的优秀传统和革命传统；社会主义民主法制意识；世界观、人生观、价值观；社会责任感；创新精神、实践能力；科学素养、人文素养、环境意识；终身学习；健壮的体魄和良好的心理素质；审美情趣和生活方式。13 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的

4、、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。高中教育的性质14高中课程改革目标构建符合素质教育要求，充分体现普通高中教育性质，具有时代性、基础性和选择性的课程体系，为每个学生有个性的全面发展提供课程支持。增强课程内容与现代社会、科技发展和学生经验的联系，改进学科内容的组织方式，为学生形成符合个体发展需要的课程修习方案提供平台。15创设民主、开放、和谐的教学环境，促进学生自主学习、合作交流、批判性思考。赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。实行学分制，加强过程性评价，建立基于学校的高中毕业认定制度。16本次

5、课程改革的具体目标和任务 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 目标之一17过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能转 变 课 程 的 功 能传授知识18制定课程标准实施教学与评价编写教材转变课程功能通过19案例：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，能领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人交谈（语文标准） ；收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，以及现在报刊上的各种广告资料，感受计划经济向市场经济的转变（历史标准）；认识世界气候的地区差异，初步学会分解影响气候的主要因素、认识

6、气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯（地理标准）； 新研制的课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三个方面全面体现课程功能；20通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害（数学标准）；知道科学技术给人类与社会发展会带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活（科学标准）；了解人体各系统生理保健知识，形成健康的生活模式，提高戒除不良嗜好（吸烟、酗酒）和远离毒品的自觉性（科学标准）；通过唱一只歌、做一件礼物，在唱歌、绘画、制作的过程中体会怎样表达对祖国、对亲

7、人的爱，共同分享创作的乐趣和喜悦（艺术标准）。21 新课程的教材应有利于引导学生学会学习，使学生在获得知识的同时形成正确的价值观。从儿童生活经验出发，激发儿童学习积极性让学生通过自己的经验来建构认识引发学生产生问题，促进学生思考和探究把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来有利于师生互动体现范例性课题原则鼓励学生想象和思考教科书编写留有较大地余地22建立新的评价制度，促进课程目标的实现。案例：“种子萌发条件”探究活动让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。设计实验，实际操作实验，收集实验数据和资料，分别验证种子萌发的必需条件有哪些？

8、对学生的探究能力进行评价（生物标准）23 教师可以参照下列各项对学生表现出来的能力给予评价：能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？能否按照实验操作的规范要求完成实验？能否安全地使用各种实验器具？能否实事求是地记录和收集实验数据？能否分析实验数据的相关性并得出结论？能否在探究活动中与他人合作和交流？24案例：“认识保护生物圈的意义”系列探究活动（1）利用普通的纸板、凡士林等制作“空气尘埃测定板”，探究什么地点尘埃污染严重？（2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾，设计实验探究哪

9、些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？（3）学生在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量，计算每人每周产生的生活垃圾量。估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。（4）让学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的垃圾的处理方式，写出调查报告。对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价25 教师可以参照下列各项对学生表现出来的情感、态度、价值观给予评价：能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？能否实事求是地分析调查活动的数据？能否独立思考，提出与他人不同的见解？是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑？能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？26 改变课程结构过于强调学

10、科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。目标之二271. 课程设置义务教育阶段的课程结构 九年一贯，整体设置义务教育课程小学阶段以综合课程为主；初中阶段设分科与综合课程，供选择；所有学段都要加强综合实践活动。28年 级课程门类123456789品德与生活品德与社会思想品德历史与社会（历史、地理）科 学科 学(生物、物理、化学)外 语外 语综合实践活动体 育体育与健康语文数学艺术（音乐、美术）地方与学校课程义务教育阶段新课程计划表29现行课程新课程一二一二思想品德思想品德品德与生活品德

11、与生活自然自然语文语文语文语文数学数学数学数学体育体育体育体育音乐音乐艺术音乐艺术音乐美术美术美术美术活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程2.与现行课程的比较（一、二年级）30现行课程新课程三四五六三四五六思想品德思想品德思想品德思想品德品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会社会社会社会自然自然自然自然科学科学科学科学语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学体育体育体育体育体育体育体育体育音乐音乐音乐音乐艺术音乐艺术音乐艺术音乐艺术音乐美术美术美术美术美术美术美术美术劳动劳动劳动劳动综合实践综合实践综合实践综合实践外语外语外语外语活动类、地方安排课程地方与学校编制

12、的课程2.与现行课程的比较（三至六年级）31现行课程新课程七八九七八九思想政治思想政治思想政治思想品德思想品德思想品德语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学 外语外语外语外语外语外语历史历史历史历史与社会历史历史与社会 历史历史与社会历史地理地理地理地理生物生物科学生物科学生物科学物理物理物理物理化学化学体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康音乐音乐音乐艺术音乐艺术音乐艺术音乐美术美术美术美术美术美术劳动技术劳动技术劳动技术综合实践综合实践综合实践活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程2.与现行课程的比较（七至九年级）321.与现行课程的比较（各学科课时数）现行课程新课程思想品

13、德404416语文22001850-2126数学14861200-1386外语400555-740科学865752-937社会557525-615体育与健康744832-1017艺术1016832-101733 周课 时数国家年 级周总课时一二三四五六七八九中国大陆新262630303030343434274现行27283030303033/3433/3433/34274/277韩国242528293131343434270日本252628292929303030256台湾26263232343433-3535-3630+533+5287-293香港33333333333340-4240-42

14、40-42318-324俄罗斯222527273233343536271德国巴伐利亚20-2528-30我国与几个国家或地区周课时数比较表 344.几门学科的说明 品德与生活是一门综合性课程，它从低年级儿童的生活经验出发，其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育；在教师引导下，通过儿童的自主实践活动，学习健康安全地生活，有责任感地生活，有创意地生活，并养成良好的行为习惯，为学生适应学校生活和未来参与社会生活打下基础。（1）品德与生活（1-2年级）35 “品德与社会”是继低年级“品德与生活”之后、在小学中高年级开设的一门综合性课程。它根据学生社会生活范围不断扩大的实际，从学生品德形成、

15、社会认识的需要出发，以人与他人、人与社会、人与自然为主线，将爱国主义和集体主义教育、品德教育、行为规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育等融为一体，为学生成长为富有爱国心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。（2） 品德与社会（3-6年级）36 “综合实践活动”将从小学3年级起开设，内容主要包括： 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。强调通过实践增强探究和创新意识，培养科学态度和科学精神，发展学生综合应用知识、发现问题和解决问题的能力；增进学校与社会的密切联系，丰富学生的社会经验，培养学生的社会责任感；了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的

16、劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。（6） 综合实践活动37国际上设置综合实践活动的内容 20世纪90年代以来美、英、澳、日、法、挪等国以及我国台湾省都开设了综合实践课程。大致包括以下几个方面： 1.主题探究或课题研究 自然现象和问题的研究 社会研究 38国际上设置综合实践活动的内容2.社会实践学习 社会服务活动 社会考察活动 社会公益活动3.生活学习生活技能的训练活动生活科技与创造活动39高中课程结构 1.普通高中课程由学习领域、科目、单元三个层次构成。学习领域科 目单 元40学习领域：学习领域由教育价值相同或相近的科目构成，包括语言与文学、数学、 人文与社会、科学、技术、艺术、体育

17、与健康、综合实践活动等八个学习领域。设置学习领域有利于整体规划课程，教师协同教学，学生综合学习。学习领域中的科目由国家制定课程标准。综合实践活动作为特殊的学习领域，由地方和学校根据国家制定的指导纲要组织实施。41科 目：主要包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践活动增设通用技术、第二外语、艺术等科目艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用42单元/模块/学程:为了有效地实现高中课程的多样化和选择性，以科目内容为基础，结合学生经验和社会现实，形成若干个相对完整的、独立的“学习单元”。每个学习单元的学时一般为36学时按单元组织课程内容，有利于学校

18、灵活安排课程，有利于学生选择课程，形成个性化的课程修习计划，有利于学生有效地学习；432.必修与选修的学分分配高中三年共189学分，其中必修118学分，选修I为55学分，选修II为16学分必修：确保所有高中生都达到共同要求选修I：在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域中进一步发展的需要选修II：由学校自主开发的供学生选学的课程44学习领域科目必修学分(共118学分，占总学分的62.4%)选修学分I选修学分II语言与文学语文10共55学分，占总学分的29.1%，学生根据自己的兴趣和未来走向确定选修的课程。共16学分，占总学分的8.5%，学生获得该学分的课程为学校自主开发的课程。外语10数

19、学数学10人文与社会政治8历史6地理6科学物理6*化学6*生物6技术信息技术4*通用技术4艺术艺术或音乐、美术6*体育与健康体育与健康10*综合实践活动研究性学习18*社区服务与社会实践8*45 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。目标之三46课程标准中的案例 通过实验初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。 观察： 在鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面， 使其发声，观察纸屑的运动。敲击音叉，与 其轻触的乒乓球会跳起来。

20、 了解超声波的应用实例。 举例说明建筑物中是如何防治噪声的。 物理课程标准（声和光）47高中课程内容 在课程内容的选择上关注各学科的发展及其应用，加强与当代社会进步、科技发展和学生发展的联系。课程内容体现时代性48继承重视基础知识和基本技能的传统，同时强调“基础”应与时俱进；精选学生继续学习和终身发展所必备的学习内容。课程内容体现基础性49 各学科分层次、分类别设计多样并可供学生选择的内容，为不同学生的不同发展打下基础。课程内容的设计有利于学生的选择50 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和

21、解决问题的能力，以及交流与合作的能力。目标之四51 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。目标之五52关于多元智力理论言语/语言智力逻辑/数理智力视觉/空间关系智力音乐/节奏智力身体/运动智力人际交往智力自我反省智力自然观察者智力存在智力53促进学生发展的评价体系促进教师发展的评价体系促进学校发展的评价体系54(一)明确评价内容和评价标准 1、学科学习目标 以各科课程标准为依据 2、一般性发展目标学会学习的技能扩充并整合知识沟通技能思考和推理的技能合作技能个人与社会责任促进学生发展的评价体系55(二)设计评价工具1、学业成绩评价表2、学习过程和

22、学习态度评价表56(三)搜集和分析反映学习情况的数据和证据1、搜集数据和证据2、分析数据和证据57(四)明确促进学生发展的改进要点制定改进计划58促进教师发展的评价体系59促进学校发展的评价体系60重视学生的自我评价学生可以建立化学学习档案，收录他们的重要资料，如：单元知识总结疑难问题及其解答探究活动的设计方案与过程记录自己的学习方法和策略自我评价的结论他人评价的结果化学标准案例61 P21地理标准案例62注重评价学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观评价时应关注学生以下诸方面的变化与发展:对地理的兴趣和好奇心；体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值；对周围环境和地球上不同自然和人文特征的审美能力以及对社会和自然的责任感；热爱祖国的情感与行为；关心和爱护人类环境的意识和行为。63目标之六 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。64 全国“普九”覆盖人口已达89%，但西部地区相对较为落后 各省普九人口覆盖率55%以下