发展心理学概述(70张)课件

1、发展心理学山东省12355青少年公共服务平台心理咨询专家济南心理卫生协会教育心理学专业委员会常务理事国家二级心理咨询师国际沙盘游戏治疗师第1页，共71页。2022/8/52本章结构概述婴儿期的心理发展幼儿期的心理发展童年期的心理发展青春发育期的心理发展青年期的心理发展中年期的心理发展老年期的心理发展第2页，共71页。2022/8/53概述-研究对象心理发展的概念和性质（广义、狭义）内涵：种系（动物种系演进、进化心理学）、种族（民族心理学）、个体性质：整体性、社会性、活动性（主客体间相互作用的桥梁是活动）、规律性（3点）发展心理学的研究内容心理发展中各年龄阶段的特征年龄特征：是维度；大致对应，非

2、绝对同步；不是因果关系。年龄阶段的根源：由心理过程或特征的变化所规定，在不同的发展阶段，不同的认知过程起着主导作用。心理发展的基本理论遗传和环境 连续性和阶段性 内动力和外动力 “关键期”第3页，共71页。2022/8/54概述-发展心理学的研究方法发展心理学研究的功能和特殊性研究的功能：描述 解释 预测 控制特殊性核心特点：体现心理发展的过程性和动态性显著特征：研究对象的年龄跨度大需要考虑不同方法的年龄适应性而采取一些特殊方法发展心理学研究的设计方式：横向 纵向 交叉发展心理学研究方法的新趋势跨文化 跨学科、跨领域方法的整合 训练研究和教育实验越来越受重视第4页，共71页。2022/8/55

3、概述-心理发展的动因遗传因素决定心理发展（高尔顿 ）环境因素决定心理发展（华生、）遗传与环境共同决定心理发展孤立存在；单独发挥作用通过社会学习获得行为发展观察学习；替代性强化社会文化因素决定心理发展主体和客体相互作用的结果第5页，共71页。2022/8/56社会文化因素决定心理发展维果茨基高级心理机能的制约因素文化历史因素文化历史因素是儿童心理发展的源泉社会文化活动是智力发展的源泉以语言为中介使心理活动发生质变教育教学与心理发展最近发展区教学应走在发展的前面学习和指导的最佳期限第6页，共71页。2022/8/57心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果主客

4、体相互联系，相互制约，相互依存，缺一不可主体和客体相互转化的互动关系，遗传特性可变受个体主观能动性的调节适应理论和主动建构学说智力的本质是适应图式、同化、顺应、平衡图式 即认知结构，不断建构。图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。顺应 是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构。平衡 是主体的发展趋向，主体主动趋向于与环境平衡；这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。人是环境的主动探索者。同化 是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中。第7页，共71页。2022/8/58心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰心理起

5、源于动作，动作是心理发展的源泉影响心理发展的因素成熟；经验；社会环境；平衡化个人（主体）环境（客体）动作（构建）影响第8页，共71页。第9页，共71页。2022/8/510概述-心理发展过程心理发展的连续性和阶段性的统一心理发展的年龄阶段以认知结构发展特点为标准划分（皮亚杰）以人格特征为标准划分（艾里克森）第10页，共71页。2022/8/511以认知结构发展特点为标准划分年龄阶段感知运动阶段（0-2）依靠动作适应环境。前运算阶段（2-6、7）表象思维，符号功能。特点：泛灵论 自我中心 不能理顺整体和部分的关系 思维的不可逆性 缺乏守恒具体运算阶段（6、7-11、12）守恒，可逆性，可逻辑运算

6、但仍需具体经验支持。形式运算阶段（11、12-14、15）抽象逻辑思维水平。第11页，共71页。2022/8/512以人格特征为标准划分年龄阶段婴儿前期获得信任感克服怀疑感希望品质 0-2婴儿后期获得自主感克服羞耻感意志品质 2-4幼儿期获得主动感克服内疚感（guilt）目标品质 4-7童年期获得勤奋感克服自卑感能力品质 7-1212-18青少年期形成角色同一性防角色混乱诚实品质18-25成年早期获得亲密感避免孤独感爱的品质25-50成年中期获得繁衍感避免停滞感关心品质50岁后成年后期获得完善感避免失望感或厌恶感智慧贤明八阶段理论的主要特点从出生到衰亡整个人生历程二维的发展阶段说动态过程（成功

7、-不成功）是连续一生的渐进发展进程坏好年龄第12页，共71页。2022/8/513概述-心理发展的内动力和外动力的关系现代心理学强调认识过程中的主动成分，强调人的创造能力，强调个体差异的重要性，从而突出人的心理发展的内在动力。儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。外在环境和教育需要通过内在动力而发挥作用；儿童本来就具有自发展的动力，但需要社会文化环境的导向，教育发挥着对儿童发展的选择和引导作用。第13页，共71页。2022/8/514概述-儿童早期心理发展的关键期关键期观点：个体早期发展的优劣，对毕生心理发展有重要影响。儿童早期是独特的发展时期。经历特有的发展里程。早期的发展变化既迅速又

8、显著。早期对负面影响最为敏感，早期不良教养的后果可能持续终身。对人类婴儿的研究表明，只在感受系统范围内有所表现。对儿童心理发展的时机问题，采用“敏感期”较为恰当。第14页，共71页。2022/8/515概述-发展心理学简史儿童心理学诞生的基础科学儿童心理学的诞生儿童心理学的发展从儿童心理学到发展心理学的演变人本主义思想家和教育家自然主义的教育思想了解儿童、尊重儿童强调儿童天性在心理发展中的主导作用出现早期研究成果：福禄贝尔的“恩物”达尔文的一个婴儿的传略为科学儿童心理学的诞生奠定研究基础普莱尔 1882 儿童心理第一部科学儿童心理学著作19世纪末-20世纪初：儿童心理科学的形成和发展20世纪中

9、期之后：儿童心理学的发展进入了演变和增新时期。1957年美国心理学年鉴用发展心理学代替儿童心理学作为章节名称第15页，共71页。2022/8/516第二节 婴儿期的心理发展婴儿生理和动作的发展2婴儿的学习3新生儿的发展1婴儿的认知发展4婴儿的言语发展5婴儿个性和社会性发展6第16页，共71页。2022/8/517新生儿的发展新生儿指出生到一个月的婴儿。新生儿的反射行为最初的适应能力来自无条件反射有明显生存意义的：生存反射。终身有适应价值。无明显适应价值的：自行消退。新生儿的生活行为模式睡眠-觉醒时的活动-啼哭新生儿的心理发生以感觉的产生为指标以无条件反射为指标以出现明确而稳定的条件反射为指标新

10、生儿期是心理发生的时期第17页，共71页。2022/8/518婴儿生理和动作的发展婴儿大脑的可塑性、可修复性可塑性：大脑的大小和功能都受后天经验的影响和制约。可修复性：婴儿早期大脑具有良好的修复性。婴儿的动作发展动作发展对婴儿心理发展的意义婴儿的主要动作发展手的抓握技能：五指分化、手眼协调独立行走：婴儿发展的一个重要的里程碑动作发展的原则和顺序：头尾原则、近远原则、大小原则动作是婴儿心理发展的源泉动作是婴儿心理发展水平的指标动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展第18页，共71页。2022/8/519婴儿的学习婴儿的学习是指在环境中获得经验，由经

11、验引起行为的变化。学习活动最早发生的时间是胎儿末期。婴儿学习能力的主要表现：模仿学习条件反射学习方式偏好新异刺激的学习形式第19页，共71页。2022/8/520婴儿的认知发展感知觉感知觉是个体认知发展中最早发生、最先成熟的心理过程，是婴儿认知的开端。婴儿感觉的发展：视觉技能：视觉集中；视觉追踪运动；颜色视觉；对光的觉察；视觉敏锐度。听觉技能：听觉辨别能力；语音感知；音乐感知；视听协调能力。婴儿知觉的发展：跨感觉通道的知觉：手眼协调、视听协调模式知觉深度知觉：视觉悬崖装置第20页，共71页。2022/8/521婴儿的认知发展注意和记忆婴儿的注意：最早表现是先天的定向反射，是不随意注意的初级形态

12、。从不随意注意随意注意；从受客体刺激物的外部特征制约受主体内在心理活动控制。婴儿注意的发展趋势主要表现于注意内容的选择性：受刺激物外部特征的制约；受知识经验的支配（新异）；受言语的调节和支配。婴儿的记忆：发生的时间是胎儿末期。婴儿记忆可分为情绪记忆、动作记忆、表象记忆和词语记忆。12个月之前：主要是情绪记忆和动作记忆。12个月之后：表象记忆和词语记忆为主。第21页，共71页。2022/8/522婴儿的认知发展加工整合信息能力与问题解决能力加工整合信息能力：婴儿已具有整合信息并分类编码的加工能力。9-12个月的婴儿就能将食品、动物、交通工具等分别归类。问题解决能力：8-11个月婴儿的问题解决过程

13、经历三个水平：无效尝试有效尝试无需尝试直接成功第22页，共71页。2022/8/523婴儿的言语发展婴儿的发音：阶段：简单发音阶段；连续音节阶段；学话萌芽阶段。特点： 普遍规律性； 真正掌握母语的各种发音，要到第一批词出现时才能开始； 3岁左右婴儿基本上能掌握母语全部发音。婴儿词汇的发展：掌握词汇的特点：从熟悉的事物名称开始；理解的词义与成人不尽相同婴儿句子的发展：单词句多词句；简单句复合句第23页，共71页。2022/8/524婴儿的言语发展(2)婴儿与成人之间的言语交往：婴儿与成人间的前言语交往：手势婴儿与成人言语交往成人与婴儿的言语交往：重在言语的表达策略和技能与婴儿言语交流的内容 适应

14、婴儿言语发展水平的交流技能适合于婴儿说话的语用技巧 采用互动方式和促进发展的策略语法的获得：1.5-2.5岁是关键期，3岁末基本掌握母语的语法规则系统。理论解释：后天学习理论；先天成熟理论；主体与环境相互作用理论影响儿童言语获得的因素第24页，共71页。2022/8/525婴儿的个性和社会性发展气质婴儿的气质类型按活动特性划分情绪性活动性冲动性社交性第25页，共71页。2022/8/526婴儿的个性和社会性发展气质婴儿的气质类型按三种类型划分容易抚养型发育缓慢型抚养困难型容困迟混第26页，共71页。2022/8/527婴儿的个性和社会性发展气质婴儿气质的稳定性特征出生后第一年，气质的稳定性呈连

15、续增长的模式；气质的稳定性是中等程度的稳定性。婴儿气质的可控可变性及与教养的关系婴儿气质对早期教育的影响早期教育对婴儿气质的影响作用第27页，共71页。2022/8/528婴儿的个性和社会性发展基本情绪情绪是婴儿先天具有的反应能力，社会化的开端婴儿兴趣的发展：先天反射性反应阶段（出生至百日前后）相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）新异性事物探索阶段（1岁前后）婴儿的社会性微笑：自发性微笑阶段无选择的社会性微笑有选择的社会性微笑婴儿的社会性哭泣：自发性的哭应答性的哭主动操作性的哭分离焦虑：最初：啼哭，悲伤，找妈，拒绝，愤怒希望破灭，减少啼哭，情感冷漠无可奈何，似乎超脱，企图适应新环境情绪对婴儿生存

16、和发展的意义：适应环境的首要心理承担者；激活心理活动和行为的驱动力；社会性参照（情绪的信号作用和人际交往功能）第28页，共71页。2022/8/529婴儿的个性和社会性发展社会性依恋依恋是婴儿情感社会化的重要标志。依恋的发展阶段第一阶段：无差别的社会反应阶段第二阶段：有差别的社会反应阶段第三阶段：特殊的情感联络阶段第四阶段：互惠关系形成阶段婴儿依恋的类型安全型回避型反抗型早期教养对依恋的影响早期社会性依恋的重要意义：对日后人格特征的影响影响个体内在工作模式的形成衡量婴儿期母亲养育方式的三个标准：反应性；情绪性；社会性刺激第29页，共71页。2022/8/530婴儿的个性和社会性发展自我婴儿自我

17、的发展过程主体我的自我意识8个月前还没有萌发自我意识；1岁前后，显示出主体我的认知。主要表现：把自己作为活动的主体来认知；能把自己与他人分开。客体我的自我意识约在2岁前后。表现在：开始把自己作为客体来认知；能运用人称代词称呼自己和他人。客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。第30页，共71页。2022/8/531第三节 幼儿期的心理发展幼儿的认知发展2幼儿言语的发展3幼儿的游戏1幼儿个性和社会性发展4第31页，共71页。2022/8/532幼儿的游戏游戏是幼儿期的主导活动对游戏的理解和解释游戏的发展：机能游戏：亲子游戏；模仿性游戏象征游戏（假装游戏）规则性游戏幼儿期象征性游戏的特

18、点以主题游戏为主 运用与现实相仿的代替物通过想象建构虚假游戏情境富有创造性 动机重在活动过程游戏的社会性发展：非社会性游戏（独自；旁观）平行游戏社会性游戏（协同；合作）游戏对儿童心理发展的促进作用是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托促进认知和社会性发展幼儿间社会交往的最好园地实现自我价值的最佳载体第32页，共71页。2022/8/533幼儿的认知发展记忆幼儿记忆发展的特点：无意识记为主，有意识记发展较迅速形象记忆为主，词语记忆逐渐发展机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用幼儿的记忆策略：儿童记忆策略的发展：幼儿后期能运用的记忆策略：视觉“复述”；复述；特征定位没有策略5岁前经指导可用5-8、9岁自觉采

19、用10岁后稳定发展第33页，共71页。2022/8/534幼儿的认知发展思维主要特征是具体形象性思维；逻辑思维开始萌芽。特点： 具体形象性的可塑性 具体形象性的动态性幼儿认知发展的趋向性： 由近及远；由表及里；由片面到比较全面；由浅入深自我中心现象有一定的计划性和预见性主要表现在所提问题类型的变化和概念形成的特点。提问类型的变化概括能力的发展推理能力的初步发展第34页，共71页。2022/8/535幼儿的认知发展想象无意想象经常出现，有意想象日益丰富再造想象占主要地位，创造想象开始发展通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展第35页，共71页。2022/8/536幼儿言语的发展对儿童

20、发展的重要意义：人际交流的工具；有助于儿童适应环境；超越具体环境，进入新的境界；是幼儿心理发展的助推器幼儿词汇的发展：是词汇增长和丰富的快速期，是促进词汇发展的重要时期主要表现为词汇数量的增加；词类范围的扩大和词义的深化。句子的发展：理解句子的策略：语义策略；语序策略；非言语策略掌握句法结构的发展： 不完整完整；简单复合；陈述多形式；无修饰有修饰幼儿口语表达能力的发展：是口语表达能力发展的关键期对话语独白语；情境语连贯语语用技能的发展：早期沟通的手势听的语用技能说的语用技能第36页，共71页。2022/8/537幼儿个性和社会性发展个性的初步形成：显示出较明显的气质特点表现出一定的兴趣爱好差异

21、表现出一定的能力差异最初的性格特点的表现自我情绪体验的发展：幼儿自尊感随年龄段增长迅速发展幼儿期自尊水平的高低在一定程度上预测以后的情绪发展和适应性影响因素:父母教养方式;同伴关系幼儿期儿童认同的发展：认同极其对儿童发展的意义：儿童对成人个性品质的效仿。幼儿期儿童认同的对象儿童发展的第一逆反期：3-4岁。发展性特点：有特殊的心理需求和行为表现；是儿童心理发展的阶段性特点父母应因势利导、循循善诱地教育第37页，共71页。2022/8/538第三节 童年期的心理发展童年期的认知发展2童年期个性和社会性发展3童年期的学习1第38页，共71页。2022/8/539童年期的学习学习是小学儿童的主导活动教

22、与学是师生双向互动的过程小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主“学会学习”是小学生最基本的学习任务学习促进小学儿童心理积极发展第39页，共71页。2022/8/540童年期的认知发展记忆：学龄儿童的主要记忆策略“复述 组织 系统化 巧妙加工童年期思维的发展：基本特征：思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维；从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；思维类型变化的转折年龄在9-10岁。思维形式的发展：概括能力、词语概念、推理能力。新的思维结构形成：主要特点之一为掌握守恒。自我中心表现和脱自我中心化：8岁组儿童处于转折时段。第40页，共71页。2022/8/541童年期个性和社会性发展自我意识的发展自我

23、评价能力的特点：包括多各方面社会支持因素起重要作用与情感密切联系与学业、同伴、自信心等关联自我控制能力：延迟满足影响因素：认知和策略；榜样；家庭教育道德发展道德情感道德认知道德行为前道德判断阶段：不能判断，直接接受结果。他律道德判断阶段：又称“道德实在论”。判断受自身以外的价值标准所支配。判断时主要依据行为的物质后果，不考虑动机。自律道德判断阶段：判断受主观价值标准所支配。亲社会性行为攻击行为 欺负第41页，共71页。2022/8/542童年期个性和社会性发展童年期的同伴交往重要意义：集体归属感促进社会认知和社会交往技能有利于自我概念的发展良好个性品质和社会责任感同伴交往中儿童的人气特点：受欢

24、迎的儿童不受欢迎的儿童受忽视的儿童友谊的发展对友谊认识的发展：短期游戏伙伴关系（3-5岁）单向帮助关系（6-9）双向帮助关系（9-12）亲密相对持久的共享关系（12岁后）影响择友的因素：相互接近行为、品质、成绩、兴趣相近人格尊重、心理和谐、相互敬慕第42页，共71页。2022/8/543童年期个性和社会性发展家庭人际关系亲子关系的发展变化直接交往时间明显减少教养关注重点的转移父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化童年期亲子关系的特点家长的素质决定亲子关系的质量儿童人际交往的发展变化趋势与父母、同伴、教师第43页，共71页。2022/8/544第五节 青春发育期的心理发展少年期的认知发展2少年期

25、的个性社会性发展3少年期的生理发育加速1少年期面临的心理社会问题4第44页，共71页。2022/8/545少年期的生理发育加速生理发育加速身体成长加速：身高；体重生理机能发育加速：肌肉脂肪；脑与神经系统；体貌性的发育和成熟加速：性器官发育；第二性征；性功能成熟青春发育期提前的趋势容易出现的身心危机心理生物性紊乱；心理和行为偏差心理发展的矛盾性特点：心理上的成人感与半成熟现状间的矛盾心理断乳与精神依托间的矛盾心理闭锁性与开放性之间的矛盾成就感与挫折感的交替第45页，共71页。2022/8/546少年期的认知发展记忆广度达到一生中的顶峰对各种材料记忆的成绩都达到高值记忆的发展思维的发展形式运算阶段

26、思维的特点：思维形式摆脱了具体内容的束缚假设演绎推理能力的发展抽象逻辑推理能力显著发展第46页，共71页。2022/8/547少年期个性和社会性的发展自我意识少年期是自我意识发展的第二个飞跃期。自我意识发展的特点：强烈关注自己的外貌和风度；深切重视自己的能力和学习成绩；强烈关心自己的个性成长；有很强的自尊心。第47页，共71页。2022/8/548少年期个性和社会性的发展情绪变化青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势情绪变化的特点：烦恼增多为在公众面前的个人形象而烦恼为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼孤独感、压抑感增强第48页，共71页。2022

27、/8/549少年期个性和社会性的发展自我中心性特点独特的自我（个人神话）假想观众第49页，共71页。2022/8/550少年期个性和社会性的发展第二逆反期少年期逆反期的表现：为独立自主意识受阻而抗争为社会地位平等的欲求不满而抗争观念上的碰撞反抗的主要对象：父母；迁移反抗的形式：外显行为的激烈抵抗；内隐，冷漠第一、第二逆反期的异同共：都聚焦于独立自主意识的增强，向控制方要独立自主权；都出现成长和发展的超前意识异：第一逆反期：行为；第二：人格，全面帮助少年儿童顺利度过逆反期第50页，共71页。2022/8/551少年期面临的心理社会问题网络游戏成瘾主要表现：不由自主的强迫性网络使用；获得强烈的满足

28、感和成就感；一旦停止会出现心理和生理方面明显或严重的不良反应；虚拟感受反过来会强化欲望表现出一定的发展过程：初期-精神依赖；中期-躯体依赖；再后-严重的心理社会问题成因：网游本身的特征；青少年本身特点及人格特征；家庭环境不良和学校压力过大青春期精神分裂症主要表现：思维；情绪；人格；扭曲现实或与现实脱离先兆：社会行为退缩；交往困难；敏感；固执；缺乏幽默感原因：遗传；身心发展迅速带来的消极情绪；性第51页，共71页。2022/8/552少年期面临的心理社会问题（2）自杀倾向年龄趋势和性别差异原因：心理障碍；家庭环境；学校的强大压力；不能面对个人遭遇的问题先兆：抑郁症状；梳理过去，整理馈赠物品；暗示

29、的言语反社会行为和青少年犯罪青少年犯罪的发展趋势和特点诱发因素及预防：家庭；同伴因素和群体压力；自身因素第52页，共71页。2022/8/553第六节 青年期的心理发展青年期的思维发展2青年期的个性和社会性发展3青年期的一般特征1第53页，共71页。2022/8/554青年期的一般特征生理发育和心理发展达到成熟水平进入成人社会，承担社会义务生活空间扩大开始恋爱、结婚第54页，共71页。2022/8/555青年期的思维发展青年思维发展的阶段性特征（帕瑞）：二元论阶段（非黑即白）相对性阶段约定性阶段辩证逻辑思维的发展发展趋势影响因素思维监控能力的发展第55页，共71页。2022/8/556青年期的

30、个性和社会性发展自我概念自我概念的特点：抽象性日益增强更具组织性和整合性结构更加分化自我概念认识水平提高的主要途径：自我探索（内动力）透过他人对自己的评价透过对同龄人的认同感第56页，共71页。2022/8/557青年期的个性和社会性发展确立自我认同感是青年期的重要发展任务艾里克森认为青年期自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程自我分化是把整体的我分化为“主体我”和“客体我”通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一不能确立自我同一感解决自我同一感危机的方式：同一性确立；同一性延续；同一性封闭；同一性混乱（扩散）同一性征候群延缓偿付期第57页，共71页。2022/8/558青年期的个性和

31、社会性发展人生观和价值观青年期是人生观、价值观的形成和稳定时期影响人生观和价值观发展的因素：个体成熟因素 社会背景和文化条件家庭教育环境 个体的自我调节 非规范事件青春期高中大学萌芽迅速发展形成的高峰第58页，共71页。2022/8/559青年期的个性和社会性发展道德认知-道德推理的发展（科尔伯格）前习俗水平习俗水平后习俗水平服从和惩罚的道德定向阶段相对论者的快乐主义定向阶段“好孩子”定向阶段维护权威和社会秩序的定向阶段社会契约定向阶段普遍道德原则的定向阶段第59页，共71页。2022/8/560第七节 中年期的心理发展变化对中年期心理发展的理解和认识2中年期的认知发展3中年期的更年期1中年期

32、的个性和社会性发展4第60页，共71页。2022/8/561中年期的更年期中年向老年过渡中，生理变化和心理状态明显改变的时期。年龄在50岁左右。“第二青春期”。女性更年期：45-55岁，一般延续8-12年。男性更年期。更年期的症状由生理内分泌改变引起，又受心理和社会因素影响。第61页，共71页。2022/8/562对中年期心理发展的理解和认识中年转换期中年期是人生的特殊时期中年人在家庭中的角色中年期是充满挑战的人生阶段第62页，共71页。2022/8/563中年期的认知发展中年期思维发展的一般特点：思维的现实性、灵活性和智慧性辩证逻辑思维的进一步发展中年期的智力发展：晶态智力液态智力第63页，

33、共71页。2022/8/564中年期的个性和社会性发展自我意识成年期的自我发展水平（四个阶段）：遵奉者水平 公平水平 自主水平 整合水平影响自我发展水平的因素：年龄；教育；认知发展人格特征人格结构的稳定性中年期人格的成熟性：内省日趋明显；心理防御机制日趋成熟；为人处世日趋圆通性别角色日趋整合适应环境的控制理论初级控制和次级控制成年期的初级控制水平稳定。次级控制水平的发展贯穿整个成年期。第64页，共71页。2022/8/565第八节 老年期的心理发展变化两种不同的老年心理变化观2老年期的认知变化3老化的原因1老年期的人格特征4老年生活的心理适应5第65页，共71页。2022/8/566老化的原因

34、从个体出发的理论：遗传学说（遗传程序）行为老化学说（精神退化机能）从个体与社会关系出发的理论：疏离学说（与社会的脱离）适应学说（人际关系）第66页，共71页。2022/8/567两种不同的老年心理变化观老年丧失期观 老年的心理变化只有不断的老化和衰退，没有发展。毕生发展观心理发展和行为变化可在任何时候发生；不同心理机能发展的方向、形式和速率不同；心理发展总是生长和衰退两方面的结合；年龄并非影响心理发展的唯一要素，影响因素有多种，主要为成熟、社会文化因素、个人因素。第67页，共71页。2022/8/568老年期的认知变化感知觉发生显著的退行性变化感知觉衰退最早、变化最明显视觉减退；听觉减退；味觉

35、、嗅觉和触觉迟钝老年期的记忆减退特点年龄趋势：40-50岁间出现明显减退；70岁是关键期特点：机械记忆衰退明显；再认比回忆保持好；识记和回忆姓氏最难主要记忆障碍：信息提取困难；编码储存和提取过程相互作用；较少主动运用记忆策略和方法；文化因素解释：加工速度理论；工作记忆理论延缓和弥补老年期的智力减退智力水平的衰退智力变化的不平衡性第68页，共71页。2022/8/569老年期的人格特征老年期人格特征的稳定性老年期人格特征的变化：不安全感孤独感适应性差拘泥刻板性并趋于保守回忆往事造成老年人人格变化的因素：生物学的衰老；心理上的老化；社会文化因素的影响第69页，共71页。2022/8/570老年生活的心理适应对老年期的退行性变化和对老年期生活的心理准备社会角色和活动的积极转换体现老年人的价值，维护自我尊严夫妻恩爱、家庭和谐是老年人幸福生活的要素深化朋友之间的友谊关系避免逃避式的适应方法第70页，共71页。1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。3、命运给你一个比别人低的起点