囚绿记教学设计

1、囚绿记教学设计 五常二中 郭利三维目标：1、理解作者的情感，探究文章主题，掌握本文运用的象征手法，在多元解读中感受作品的生命力。2、了解象征手法的运用。3、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教学重点：1、掌握象征手法在文中的运用。2、体会作者在文中寄托的感情、散文的内涵美及其象征意义。教学难点：理解“绿”在本文的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。教学过程： 一、导入新课 绿，是生命的舞蹈者，是大自然的天使，是濒临绝境的希望。它给人以美感，让人觉得清新，使人迷醉，令人向往。既然绿这么美好，今天就让我们学习一篇

2、关于绿的散文囚绿记。二、解题：本文围绕什么展开？“绿”在本文中具体指什么物象？明确:常青藤研读课文 1、文中是从哪里开始描写常青藤的？明确：第四段那前三段向我们交代了什么？找出描写小屋的语句，总结小屋的特点。能否去掉？明确：狭窄、阴暗、潮湿、夏季炎热-简陋。总结：作者还有选择的余地，但正是因为“欢喜这片绿影”才“喜悦而满足”地占有了这间简陋的小屋，体现作者对绿的深深喜爱。作者对绿的感受集中在5到7段，找出作者直抒胸臆的句子去感受作者对绿的喜爱之情。（分小组合作探究，指名学生有感情的朗读第5段，然后找到自己喜欢的句子进行分析。）感受第5段中的“焦”、“涸辙的鱼”、“急不暇择”所表达的情感。既然作

3、者如此喜爱绿，那他为什么要囚禁绿呢？（8段）绿被囚之后，又有哪些变化呢？概括总结常春藤的特点。明确：蓬勃、向阳、固执。囚绿之后为什么要放绿？明确：课件显示背景资料。陆蠡（19081942），字圣泉，原籍浙江天台。1919年进浙江基督教蕙兰中学，1921年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1926年考入之江大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。1930年任教于杭州中学。1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，一度曾到福建泉州一私立中学任教。写有大量散文作品，出版过3本散文集。海星中几乎全部是散文诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和

4、空虚的情绪。竹刀中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。囚绿记写于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世。囚绿记这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情！体会“珍重”一词所表达的情感。明确：表达了作者对常青藤的敬重之情，敬重它“永不屈服于黑暗”

5、的精神。作者在文章的结尾写道：“离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。”这里的“绿友”用了拟人手法，实际上就是指“常春藤”，作者为什么如此怀念？明确: “绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”师：既然上升到了精神层面，那么，我们刚才总结的常春藤的几个特点便具有了不一样的含义。课件显示： 蓬勃-生命、希望 向阳-追求光明、自由这是一个由实写升华为虚指的过程。蓬勃、向阳的品质值得怀念，那么“固执”呢？这个看似贬义的特征也让作者怀念吗？课件显示陆蠡的一段经历：1942年，他以34岁的英年殉于日寇屠刀之下。1942年4月，陆蠡工作的上海文化出版社遭日军搜查，当时陆蠡恰好外出，本

6、应庆幸自己的脱险，但他出于责任感，独自一人到捕房去问个究竟，结果被引渡到日本宪兵部。日本宪兵问他：“爱不爱国？”他说：“爱国。”又问：“赞成不赞成南京政府？”他说：“不赞成。”又问：“依你看，日本能不能把中国征服？”他断然回答：“绝不能征服。”日本宪兵恨他态度强硬，认为有政治背景，屡施酷刑，但他决不改口，结果吐血而亡。从这段经历来看的话作者笔下的固执就应该指坚贞不屈的抗敌精神。课件显示： 固执-坚贞不屈的抗敌精神 实 虚 象征手法总结：从常春藤植物蓬勃、向阳、固执的特点到作者在字里行间向我们传达的对生命、希望、光明、自由的不懈追求，还有那坚贞不屈的抗敌精神，这就是从“实”到“虚”的写法，我们称

7、之为“象征手法”！拓展探究： 分析艾青的礁石，这首诗是运用什么手法塑造礁石这一形象的？一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋明确：那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，让你想到的会是一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。总结：同一个人面对同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的启示。背景知识对于我们把握文章主旨是很重要的。站在21世纪的我们从囚绿记中又收获很多新的启发，这也正展现了优秀的作品恒久的艺术生命力吧。这是陆蠡留给后人的财富。最后我想把这段话送给大家作为这堂课的结束语：假如有一天我们的生命之绿被囚禁时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落！我们要永远