第十册秦兵马俑

1、苏教版小学语文第十册秦兵马俑（第二课时）教学设计东河中心校：何永英教学目标 1、通过学习，了解 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜 明”这句话在文章中的作用。 2、了解文章采用的列数据、比较、举例等说明事物的方法。 3、继续练习朗读，在理解的基础上，感受中华民族灿烂悠久的历史 文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重点 1、了解文章采用的列数据、比较、举例等说明事物的方法； 2、如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。 教学难点 1、如何在教学过程中培养学生质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力。 教学准备： 多媒体课件 教

2、学过程 一、激情导入 师：同学们，上节课我们学习了这课的生字和划分段落。1.复习词语昂首挺胸 神态自若 目光炯炯 双唇紧闭神态严峻 张弓搭箭 形体健壮 跃跃欲试腾空而起 微微颔首 若有所思 眼如铜铃南征北战 所向披靡 举世无双 绝无仅有今天我们将一起走近课文，感受兵马俑带给我们心灵的震撼。 2、师：齐读课题秦兵马俑 二、脉络梳理 （一）自由读课文，思考：课文的开头和结尾的自然段，在文中是怎么呼应的？找出其中的关键句？找出这两句中的一对同义词。(相机板书)再思考：这是什么写作方法？(总分总) （二）品读悟本（1）（出示图片）让生找出文中能概括的一个词来说说。（板书：规模宏大）（2）学习第2自然段

3、。 师：兵马俑的规模到底有多大？从哪些地方可以看出？自由读读第2节，试着用你们的朗读来表现。（生自由读、指名读） = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 师评价：不错，有气势！好，真是规模宏大！作者就是用了列数字、作比较、举例的说明方法来说明的规模宏大。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？出示: 走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。A、这是什么句？B、换一种说法。 （三）学习第三部分中的过渡段（第3自然段）（出示内容）1.这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑？（板书：类型众多、规模宏大） 用了什么关联词语连接

4、起来？指名读第3自然段，思考这句话的作用。（承上启下）(四)学习第三部分（4-10自然段）提出要求。这一部分具体叙述了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了那些类型兵马俑？在文中画出相关的语句。学生自学、交流。（出示众多的兵马俑图片）师引导：这么多的兵马俑竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。（出示4、5节的内容）讨论交流：（1）将军俑：从哪些方面对将军俑的描写？特点是什么？（2）武士俑：从哪些方面对武士俑的描写？特点是什么？有的、有的、有的、（练习说话）(3)那骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑的描写是怎么样的？

5、请同学们自由的看书并体会一下。你对哪种兵马俑最感兴兵马俑趣？ 为什么？指名交流，师点拨。4.每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，这么多不同类型的兵马俑，它们各自有着不同的特点，引读第10自然段，（出示内容）注意句式：有的、好像、（练习说话）三、1.小结：师：兵马俑千人千面，惟妙惟肖，不禁让我们也浮想联翩啊！让我们永远记住这举世无双的秦兵马俑！ 2、你能用用一句话来赞美秦兵马俑吗？（随机指名） 四、板书设计 14.秦兵马俑规模宏大类型众多个性鲜明教学反思： 本课教学直奔中心句“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”之后，我就抓住“规模宏大”和“类型众多、个性鲜明”两块内容，把侧重点放在利用多媒体演示、指导朗读、进行联想深入探究“类型众多、个性鲜明”，这样整个教学思路会非常清晰。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”在教学中，我善于引导鼓励学生积极主动地去想，要求学生想“你的