高中生物必修二（人教版）：第五章基因突变及其他变异章末总结

1、第五章基因突变及其他变异章末总结构建知识网络归纳专题小结比较基因突变、基因重组与染色体变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异变异本质基因碱基序列的改变原有基因的重新组合染色体结构或数目发生改变发生时间有丝分裂前的间期和减数分裂前的间期减数分裂的前期和后期细胞分裂前的间期或分裂期比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物均可发生自然状态下，真核生物真核生物细胞增殖过程均可发生生殖类型无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖产生结果产生新的基因产生新基因型，没产生新基因没产生新基因，基因数目或顺序发生变化比较项目基因突变基因重组染色体变异鉴定方法光镜下均无法检出，可根据是否有

2、新性状或新性状组合确定光镜下可检出意义生物变异的根本来源，为生物的进化提供了丰富的原材料生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义对生物进化有一定意义比较项目基因突变基因重组染色体变异应用诱变育种杂交育种单倍体、多倍体育种联系三者均属于可遗传变异，都为生物的进化提供了原材料；基因突变产生新的基因，是生物变异的根本来源；基因突变是基因重组的基础；基因重组是生物变异的来源之一下图为某高等生物一个DNA分子上的三个基因a、b、c的分布状况，图中、为非基因序列。下列有关叙述正确的是()Ac基因碱基对缺失，属于染色体变异B、中碱基的改变不属于基因突变C在减数分裂四分体时期，在b、c之间可发生交叉互换

3、D三个基因中若a发生突变，则会影响其他两个基因b、c的表达【答案】B【解析】基因序列中发生碱基对的替换、增添或缺失为基因突变，A错误；由题意可知，、为非基因序列，其碱基的改变不属于基因突变，B正确；在减数分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换，而b、c属于一条染色体上的非等位基因，不会发生交叉互换，C错误；基因是遗传的基本结构和功能单位，若a发生突变，对其他两个基因b、c的表达不一定有影响，D错误。1单倍体并非都高度不育有的单倍体是可育的。例如单倍体雄蜂可以通过假减数分裂产生正常精子，它是可育的。某些藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的单倍体可以独立生活，可以通过无性生殖繁衍后代

4、。来自多倍体的单倍体，若其体细胞中有同源染色体，性原细胞减数分裂时能正常联会产生正常的配子，应该是可育的。例如同源四倍体的单倍体，这种单倍体的体细胞含有2个相同的染色体组，相当于一般的二倍体，减数分裂时能够形成正常的配子，理论上是可育的。单倍体、二倍体和多倍体的可育性2并非所有的二倍体都可育若二倍体体细胞中的两个染色体组来源是同一物种，当然是可育的。在自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体，是可育的。若二倍体生物其体细胞中的两个染色体组不是来源于同一物种，是非同源的(往往是通过远缘杂交或生殖细胞杂交得到的)，则该二倍体是不可育的。如二倍体的萝卜(AA)的生殖细胞(A)和二倍体的甘蓝

5、(BB)的生殖细胞(B)杂交得到的异源二倍体(AB)，由于细胞中两个染色体组是非同源的，其减数分裂异常，不能得到有效配子，因而是不可育的。3多倍体有些是可育的，有些则是不可育的若多倍体的体细胞中含奇数个染色体组，其在减数分裂形成配子时，同源染色体联会紊乱，一般不能形成正常的配子，故是高度不育的。如三倍体香蕉、三倍体西瓜等多倍体(含奇数个染色体组)都是高度不育的。若多倍体的体细胞中含偶数个染色体组，这就要看其来源。如果是由自然加倍、二倍体体细胞杂交、人工诱导等途径获得的，则细胞中含两两同源的染色体组，减数分裂正常，能得到有效配子，则是可育的；如果是通过特殊的体细胞杂交得到的，或者是通过非同种或非

6、同倍体有性杂交得到的，则一般情况下是不可育的。下列有关叙述正确的是()A由生物的卵细胞发育而来的个体有可能是二倍体B含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体C二倍体植物未经受精的卵细胞发育成的植株，一定是单倍体，单倍体生物体细胞内一定不含有等位基因D含有奇数个染色体组的个体不一定是单倍体【答案】D【解析】由生物的卵细胞发育而来的个体，不论含有多少个染色体组均是单倍体，A错误；含两个染色体组的生物体，如果是由配子发育而来的，就是单倍体，该种生物体细胞内会含有等位基因，B、C错误；含有奇数个染色体组的个体，如果发育起点是受精卵，则一定不是单倍体，如无子西瓜，D正确。典练素养提升素养解读：本章主要内

7、容是三种可遗传的变异及其应用、人类遗传病的类型及检测和预防。三种可遗传变异的辨析可以培养科学思维的能力；在育种上的应用不仅可以培养学生的科学思维能力，还能提高社会责任；通过学习人类遗传病的类型、特点及其检测和预防可以培养学生的生命观念和社会责任。1(科学思维)下列有关生物遗传与变异的叙述，正确的是()A非同源染色体某片段移接，仅发生在减数分裂过程中B没有携带遗传病基因的个体也可能患遗传病C基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离D染色体变异和基因突变均可以用光学显微镜直接观察【答案】B【解析】非同源染色体片段的移接，属于染色体结构变异的易位，在有丝分裂过程中也可以发生，A错误；没有携带遗传病

8、基因的个体可能患染色体异常遗传病，如21三体综合征患者，B正确；Aa自交后代出现性状分离的原因是等位基因的分离，而非基因重组，C错误；基因突变属于分子水平的变异，用光学显微镜无法观察到，D错误。2(科学思维)下图所示为二倍体细胞染色体变异的几种方式，下列叙述正确的是()A猫叫综合征是由图d所示的变异引起的B图a所示细胞若为精原细胞，则其产生的精细胞中只有一半细胞染色体组成正常C21三体综合征的形成与图b所示的生物变异类型有关D果蝇棒状眼的形成与图c所示的生物变异类型有关【答案】B【解析】猫叫综合征是人体内第5号染色体片段缺失所致，由图c所示的变异(染色体片段的缺失)引起，图d所示的变异是染色体

9、片段增加(重复)，A错误；图a所示细胞有一组同源染色体有三条，若为精原细胞，则其产生的精细胞中只有一半细胞染色体组成正常，B正确；21三体综合征的患者体内第21号染色体有三条，由图a所示的生物变异类型引起，C错误；果蝇棒状眼的形成是染色体的片段重复导致，由图d所示的生物变异类型引起，D错误。3(社会责任、科学思维)下图是植物育种的两种方法图解，下列相关说法错误的是()A过程是2个物种通过杂交将优良性状集中在一起，再筛选和培育获得新品种B过程的育种方法是单倍体育种，依据的遗传学原理是染色体变异C过程体现了植物细胞的全能性，过程可用一定浓度的秋水仙素处理D若C的基因型为AaBbdd，D植株中能稳定

10、遗传的个体占总数的1/4【答案】A【解析】过程是通过杂交将2个品种的优良性状集中在一起，再筛选和培育获得新品种，两个物种之间无法杂交产生可育的后代，A错误；据图可知，过程的育种方法是单倍体育种，依据的遗传学原理是染色体变异，B正确；单倍体育种中花药的离体培养运用了植物组织培养技术，该技术体现了植物细胞的全能性；过程可用一定浓度的秋水仙素处理，使染色体数目加倍，C正确；若C品种的基因型为AaBbdd，C植株自交获得的D植株中能稳定遗传的个体类型有AABBdd、AAbbdd、aaBBdd、aabbdd，其占总数的1/4，D正确。4(2017全国卷)(社会责任、生命观念)人类血友病是伴X隐性遗传病。

11、现有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚，并已怀孕。回答下列问题：(1)用“”表示尚未出生的孩子，请画出该家系的系谱图，以表示该家系成员血友病的患病情况。(2)小女儿生出患血友病男孩的概率为_；假如这两个女儿基因型相同，小女儿生出血友病基因携带者女孩的概率为_。(3)已知一个群体中，血友病的基因频率和基因型频率保持不变，且男性群体和女性群体的该致病基因频率相等。假设男性群体中血友病患者的比例为1%，则该男性群体中血友病致病基因频率为_；在女性群体中携带者的比例为_。【答案】(1) (2)1/81/4(

12、3)1%1.98%【解析】(1)血友病是伴X隐性遗传病，因此父亲正常，两个女儿一定正常，但可能是血友病基因携带者。大女儿生了一个患血友病的男孩，该男孩的X染色体肯定来自其母亲(大女儿)，说明大女儿为血友病致病基因携带者。绘制系谱图时要注意标出世代等，具体见答案。(2)小女儿是血友病基因携带者的概率为1/2，则她与正常男子婚配，生出患血友病男孩的概率为1/21/41/8；设相关基因为H、h，假如这两个女儿基因型相同，即都为血友病基因携带者(XHXh)，则小女儿所生后代基因型可能为XHXH、XHXh、XHY、XhY，血友病基因携带者女孩的概率为1/4。(3)男性群体中血友病患者的比例为1%，则该男

13、性群体中血友病致病基因频率Xh1%。又由“男性群体和女性群体的该致病基因频率相等”，可知女性群体中基因H、h的频率是：Xh1%、XH99%，则在女性群体中血友病基因携带者的比例为299%1%1.98%。对话命题专家典例 (2015海南卷)回答下列关于遗传和变异的问题：(1)高等动物在产生精子或卵细胞的过程中，位于非同源染色体上的基因之间会发生_，同源染色体的非姐妹染色单体之间可能会发生_，这两种情况都有可能导致基因重组，从而产生基因组成不同的配子。 (2)假设某物种的染色体数目为2n，在其减数分裂过程中，会出现不同的细胞，甲、乙2个模式图仅表示出了Aa、Bb基因所在的常染色体，那么，图甲表示的

14、是_(填“初级精母细胞”“次级精母细胞”或“精细胞”)，图乙表示的是_(填“初级精母细胞”“次级精母细胞”或“精细胞”)。(3)某植物的染色体数目为2n，其产生的花粉经培养可得到单倍体植株。单倍体是指_考查角度考查变异和细胞减数分裂图像识别、基因重组和染色体变异的有关知识考查目的考查获取并解读信息的能力和科学思维核心素养考查难度难度适中解题思路：(1)思考角度：解答本题首先要关联“基因重组的类型、细胞分裂图像的识别”等相关知识。(2)思维流程：解读题干关键信息“基因重组”“染色体数目为2n”“单倍体”；甲图含同源染色体且每条染色体含两条染色单体，乙图不含染色单体。【解析】(1)基因重组主要发生在高等动物配子形成过程中。精子或卵细胞的形成过程中，在减数第一次分裂后期，位于非同源染色体上的基因会发生自由组合；在减数第一次分裂前期，同