教育与法律教育的有机融合

1、.PAGE ：.； 浅谈中职生品德教育与法律教育的有机交融 武汉市新洲电大信息技术学校 陶双喜品德素养的修为与法律认识的建立是相辅相成、共同约束的，中职德育课职业品德与法律是顺应新情势开展需求，针对学生就业前的人生观、价值观的培育，以提高学生的思想认识、品德情操、社会行为规范为目的而开设的。它可以协助 学生顺应社会开展情势，了解掌握文明礼仪，不断规范职业品德，培育良好的行为习惯，极大地加强法制观念，在任务生活中更好地发扬效力社会的作用。因此，两者有机结合才是当今中职学校应遵照的教育理念和方针。中职教育不赞同普高教育，教育对象不同，教学目的不同，所以教学手段也要发生改动，要将枯燥的传统式教师灌输

2、说教变为兴趣性学生自动接受，中职德育教师就要将品德教育与法律教育有机交融，进一步探求创新教学的方式方法，努力提高教学的实效性。一、因人而异，将品德教育与法律教育有机交融中职生是一个较为特别的群体，要根据中职生本身的根本素质情况，有针对性地确立“立足现状，成认差别“的教育原那么。1.中职学校学生品德素质相对偏低。品德素质偏低的首要要素就是中职生生源的参差不齐。与普通高中学生相比较而言，他们学习成果相对较差，在初中学习的过程中不能养成很好的学习习惯，没有明确的学习目的，缺乏学习的耐心和刻苦研讨的精神是他们普遍的特点。而在他们这个年龄段，由于家庭的庇护，也不了解什么样的品德质量才干顺应社会的复杂环境

3、， 因此构成了品德素质偏低的景象。缺乏吃苦耐劳的精神，只以自我为中心，更不能不求报答甘于奉献。学习中，部分同窗不尊重教师的劳动成果，课上聊天、随意发短信、接听、课下不复习、不预习、不按时完成作业等景象层出不穷。生活中不尊重教师、不服从管教、蓄意破坏公共财物、浪费粮食、水电，缺乏节约认识也很常见。校园里，课桌文化、墙壁文化、厕所文化屡见不鲜。学生们缺乏考试诚信，以为不抄白不抄，不抄就吃亏的想法比比皆是。以上的这些列举仅仅是学生缺乏品德认识景象中的冰山一角，假设不加以制止，这种景象会愈演愈烈。2.中职学校学生法律观念、认识比较淡薄。中职生处于身体和心思生长的萌芽期，人生观和世界观尚未全面构成，因此

4、区分是非的才干较差，法律观念、认识较模糊，更由于没有像普通高校那样的学习气氛及明确的学习目的，容易因外界的诱惑和影响而无法掌控和把握自我，从而走上犯罪的道路。因此，在中职生中加强法律知识的普及与培育是非常必要的。然而，我国中职学校正于法律知识的培育却缺乏注重度，教育者们只注重文化课、根底课的教育，却忽视了学生法律观念的培育。知法、懂法才干有效的守法，相反，法律认识淡薄就会呵斥违法行为的发生。校园暴力事件的晋级，盗窃、抢劫案件的发生，黄色网站的泛滥，利用校园网络造谣和恶意中伤甚至是诈骗的违法景象，均是中职生法律认识观念不强呵斥的。一方面学生不以为这样或那样的做法是犯罪，只是出于一种猎奇心或利益的

5、驱使，另一方面，当个人利益遭到他人不合理进犯时，中职生又不能拿出有力的法律武器来维护本人，因此呵斥了校园犯罪事件的频发。因此，把法律教育贯穿于中职生教育一直显得尤为重要。3.品德教育与法律教育必需有机交融。品德教育与法律教育同属于中职生思想政治教育的范畴，是人文涵养和品德伦理的详细表达。所谓品德教育是指经过知识的教授从而使人们树立品德认识和品德伦理， 升华品德情感、强化法律观念、规范品德行为的活动。而法律教育那么经过对法律知识的普及使学生掌握法律技巧在现实生活中的运用，树立敏锐的法律洞察力和法律认识，构成法律精神，养成依法办事、自觉守法的习惯。法律教育其实就是品德教育的一个分支，它寓于品德教育

6、之中与品德教育相互影响，相互依存。法律教育是融入了品德教育的普法教育。同时，品德教育又依赖于法律教育的完善。只需拥有高尚品德情操的人才干更好地树立法律认识观念。品德教育与法律教育的关系是彼此包含，相互贯穿的。分开了品德，法律就无从谈起，分开了法律品德也无法约束。因此，两者有机的结合才是当今中职学校应遵照的教育理念和方针。让知法、懂法、爱法、守法成为每位中职学生具备的普遍品德素养和高尚的品德质量；同时，让有修为的品德涵养来指点法律的教育， 从而构成两个环环相扣的教育双赢局面。二、因生施教，发扬中职生实际锻炼的示导作用中职生的学习目的与普通高中有差别性，普通高中学生面临的是高考，是千军万马过独木桥

7、，因此严谨的教学管理与教学手段有助与学生专心学习，掌握知识。但作为中职生而言，他们面临着就业，他们需求掌握一门熟练的技术，一定的与人交往的身手，所以，教条式的教育方法就不适宜中职学生，要因生施教，发扬中职生实际锻炼的示导作用。 相对呆板的书本知识，实际更能激发学生的学习兴趣。要经过实际锻炼，让中职生从中遭到启发教育，得到人生感悟。组织学生观赏企业任务流程，激发学生学习兴趣，培育学生学习目的。将中职、课程贯穿于社会消费实际中，根据课程内容的性质、特点，从职业品德和职业指点教育着手，设计社会消费实际教学的目的、内容和方法。1.爱岗敬业教育。消费实际中把职业才干培育与职业品德培育严密结合起来，注重职

8、业品德教育，开展爱岗敬业、老实守信，办事公正，效力群众，奉献社会的思想教育和职业指点，树立正确的劳动认识、就业观念、加强学生自我教育，自我管理的认识和实践任务才干。可定期组织观赏企业任务流程，让学生明白消费流程，明确本人的任务兴趣所在，从而制定学习目的，产生学习动力。2.遵纪守法教育。定期约请法官到企业为学生作法制讲座，并结合组织学生到法院旁听、现场庭审，本人组织“模拟法庭等多种途径开展法制教育活动。在每天早上的10分钟例会上强调学生必需遵守纪律、遵守行业行规、遵守公共次序、注重产质量量、注重细节与平安，严厉履行本人的职责。经过了解、学习法律知识，拓展品德素质涵养渠道，让学生全方位的接受教育和

9、感化。3.节省节约、吃苦耐劳教育。中职学生平常缺乏吃苦耐劳精神，有乱花钱的习惯，社会消费实际是培育中职学生节省节约，吃苦耐劳，艰苦斗争最有效的良药之一，在企业工厂的长辈，上养老人、下养小孩，他们节省节约的美德是活教材，是学生学习的典范。4.波折教育。学生到企业会遇到各种各样的困难与挑战，学生没有阅历过困苦与磨练，初到企业难免会发生些不愉快的事，经常向班主任、学校赞扬，教师及时地对学生进展波折教育，让学生了解到生活的甜酸苦辣。5.诚信教育。在当今诚信教育缺失的社会，只凭课堂说教显然是不够。学生在企业实际，企业的产品琳琅满目，同窗们的手机、生活用品随外可见，很具诱惑力。如何引导学生在现实生活中抵抗

10、诱惑、做到慎笃，那么社会消费实际中的诚信教育就具有重要的指点作用。6.感恩教育。如今大多数的学生是独生子女，自小构成了自我的心态，加上感恩教育缺失，许多学生不会体谅父母、不懂关爱他人，没有报答父母、社会的认识。学生经过参与消费劳动，切身领会到劳动的艰苦，领会到父母挣钱的不易，社会实际是培育学生感恩之心与感恩之行的重要途径。三、因势利导，培育社会需求的运用型高素质人才 “因势利导源于：“善战者，因其势而利导之，是讲要顺着事物开展的趋势导向正常的道路。“因势利导就是要求我们在为学生安排教学方案、内容、进度的过程中，应以就业为导向、面向市场、面向社会、科学谋划，培育出德、智、体、美、劳全面开展，专业

11、实际知识扎实，专业技艺过硬，综合素质优良，具有就业竞争力的献身与社会消费、建立、管理、效力第一线的运用型高素质人才。而要培育这样的人才必需从以下三个方面着手。 1. 专业实际课程“精讲适用，重点培育学生的专业认识和素养。学生专业实际课程的学习主要经过课堂教学来完成，教学方式大多数情况下是以教师讲课为主线；教学内容那么是以教师根据教学大纲和教学方案所教的知识为主。我们常提的“精讲够用也只是站在教育者的角度提出的，而被教育者的态度却被忽视了，而制定大纲和方案的根据是什么？是学生的真实需求吗？是社会对人才知识构造的需求吗？假设根本没有思索被教育者的利益，那么是专业课程的教学目的出了问题。教学应以学生

12、为本，以满足学生的利益需求为主，而学生的需求就是社会、市场对人才的需求。因此，教师在安排讲课内容的时候，应充分思索到那些知识是在有限的时间内最应教授给学生的最有用的内容。同时教师还应有的放矢地组织学生进展一些专业课程的课外学习和研讨，引导构成正确专业学习认识，最终获得终身受害的专业素养。 2.实训课程扎实有效，重点强化学生的专业实际体验。中职院校的特点要求专业实际课与实训实际课并重，这就需求我们加强对实训、实际课程的设置，使学生添加接触实际、接触社会的时机，积累专业实际阅历，提高学生的综合实际才干。专业知识技艺是求职的根底，而任务态度、沟通才干、规划与任务才干这些综合素质那么是必不可少的条件。

13、由于用人单位多要求15年的任务阅历，包括校内和校外的，这与毕业生急于就业构成一定的冲突。这就要求教师在授课的同时，多组织学生参与实际活动，培育其动手操作才干。如今的用人单位招聘人才也更加理性、实践，大多不重学历重才干，最看中的还是相关岗位任务阅历，有的甚至信奉“阅历为王实际将阅历作为招聘的前提条件。学生的校内实训便是学生获得任务阅历和阅历的重要手段，学生经过实训课程的学习、模拟、演练，专业实际技艺得到了历练，不仅能使课堂上所学的笼统的课本知识得到了稳定加强，而且发现了学习中的缺乏。目前许多高职院校尝试采用各种方法实施校内实训，有的业已获得了一定的效果如“工学交替、“产学互动双赢、“学练交替等可

14、值得我们学习自创。 3.就业课程方式多样，重点鼓励学生走向社会、增长社会实际阅历。就业竞争力主要由根本素质、关键才干和专业专长三个方面组成。根本素质主要包括：丰富的情感、安康的心思、有广博的科学文化知识，重在掌握做人、做事、做学问的积极的思想观念、心态及行为方式。关键才干那么包括：用新技术获取和处置信息的才干、自动探求才干、分析和处理问题的才干、与人协作的才干及责任感、终身学习的才干。专业专长是指学生本人所具有的专业特殊才干的集合。可见，竞争力是学生就业、创业胜利的法宝。因此，这就要求我们的教师在给学生上就业课的时候应反复强调：要在竞争猛烈的人才市场求职胜利，根本素质、关键才干和专业专长三方面缺一不可，否那么就业过程不能够顺利，即使一时获得了理想的任务恐怕也难以胜任。同时教师也应鼓励学生走出校园、走向社会、了解社会、认识自我，将课本上学到的专业知识学以致用。同时告戒学生要：坚决信心、诚信敬业、踏实勤勉、固执顽强，做事先做人，老实的人品和高兴的性格也成为招认单位看中的条件。既注重自我价值的实现，又关注生存条件；