六年下册 语文园地二 集体备课记录

1、集体备课研讨记录表年级六年级学科语文研讨内容语文园地二主持人研讨时间2022. 3. 8研讨地点办公室参加人员六年级所有语文老师记录人主备者发言人研讨形式讨论交流签到栏发言人说课摘要教材分析：第二单元语文园地共有三个板块的内容：本单元的语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不 仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。“交流平台”围绕人 物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元地评价人物。“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容引导学生体会夸张手法的表达效果， 并发挥想象仿写句子。第二项内容引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达，旨在

2、 让学生通过比照阅读，了解不同译者对同一作品的理解和独特的翻译风格。“日积月累”编排了一组出自增广贤文的格言和谚语，旨在丰富学生的语言积 累，让学生了解中华优秀文化。学情分析：通过上学期对学生阅读名著方法的指导，六年级八班学生已基本上掌握了阅 读名著可圈可点、标画相关词句、描写人物、事件的精彩段、了解主要内容、归纳人物 特点等阅读的方法。但少局部学生整体感悟不深，浮于比拟外表的东西学生能较容易地 体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。在此基础上，要求学生阅读名著不 仅仅要通过描写人物的语句来了解中人物的性格，还要对人物进行评价，发表自己的看 法。引导学生意识到，文学史上的经典作品，是伟

3、大作家丰富的内心和思想的表达，塑 造的人物往往是多面的，评价人物时角度不能太单一，不能只从某一个方面来概括，这 个层次要有所提升。教学重难点：教学重点：对名著中的人物做出自己的评价。关注作品中描写人物语言、神态、动作的句子，并从中感知人物形象。理解重要词句的深刻涵义和表达作用，并发 挥想象，学会仿写夸张性句子。教学难点：关注描写人物的语言，学会多方位、多角度 评价人物。教学目标：1.关注作品中描写人物语言、神态、动作的句子，并从中感知人物形 象。学会多方位、多角度评价人物。2.学习和运用夸张等修辞手法生动传神地表 达情感。3.比照不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的 巧妙之

4、处，增强译本意识。4.能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。其他成员发言摘要老师1：在上课伊始，可以利用多媒体手段给孩子们出示人物的图片，了解名著作 品的阅读方法。老师2：课堂上孩子们可以通过小组讨论，自主探究，寻找人物的评价方法，各小 组代表发言，全班共同总结阅读方法。老师3：教学活动，应围绕“倾听”“表达” “应对”三个维度设计，比方这次活动 的教学目标可以修改为；通过口语交际活动，引导学生学习正确地表达自己的观点，认 真倾听，对别人的看法给予热烈的回应。老师4：指导写作时首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1.读懂内容, 把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合

5、并成段。保存“主干”, 去除“枝叶”。用简明的表达性语言概括每个章节的内容。老师5：当学生自由习作后，可以多种形式进行评议。通过对作品的整体把握，发 挥学生的概括力、创造力，培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观 察对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。定案教学过程：（第一课时）一、谈话导入，引入新课。同学们，大家好，这节课我们来学习统编版六年级下册第二单元语文园地的第一课 时。我们先来学习“交流平台”，共同回顾本单元的课文，围绕对这三篇课文中的人物评 价展开交流。二、回顾课文，品评人物。.回忆本单元读过的三篇课文，想想哪个人物给自己留下的印象最深？大

6、多数学生可能回答作品中的主人公，也鼓励汇报其他人物。.名著中塑造的这些鲜活的人物给你留下了怎样的印象？【板书：人物评价】 鲁滨逊:勤劳、聪明、勇敢、乐观引导学生通过课文中的故事情节对人物进行多元、立体地评价。小结：同学们，名著之所以能够深深吸引读者，就是因为它刻画出了一个个栩栩如 生的人物形象。在读名著的时候，只有对其中塑造的人物多元、立体地评价，我们看到 的人物才是饱满的、鲜活的。【板书：立体、多元】请同学们在自主学习单中对尼尔斯和汤姆.索亚进行立体、多元地评价。.这些名著又是如何把鲜活的人物呈现出来，给我们留下这样的印象呢？引导学生 留意课文中描写人物的句子，对人物形象做出准确地评价。三、

7、掌握方法，总结提升。同学们，我们要关注人物描写，对人物进行多元、立体地评价，这样才能对人物形 象的认识更清晰，对人物的评价更准确。【板书：关注人物描写】四、学习“日积月累”.交流完外国文学名著，我们再共同学习“日积月累二这一组句子是增广贤文 中的格言和谚语入请同学们读一读，注意把句子读正确，读通顺。.交流对这些句子的理解。.语句运用：从这些语句中选择恰当的，填在横线上。.小结：增广贤文中还有很多脍炙人口的佳句，这些精辟的格言警句都蕴含着前 人丰富的智慧，因此至今广为流传。课后希望同学们积累。板书设计：语文园地二立体、多元关注人物描写（第二课时）一、学习词句段运用第一局部。.体会夸张手法的表达效

8、果。我们来接着学习园地二的“词句段运用”，先看第一局部。请同学们读下面两组句子, 注意红字局部，说说哪一组句子表达得好，为什么？（通过比拟阅读，让学生发现原句 的表达很生动。）.领悟夸张手法的表达特点。同学们再读读这三个句子，想一想，它们在表达上有什么共同的特点？（通过反复 读引导学生发现句子共同的表达特点：超越事实）【板书：超越事实】像这样的手法我们把它叫做夸张。用夸张的手法可以使表达更生动。【板书：夸张】 【板书：生动】.练习用夸张的手法写句子。请大家在下面这五个词中选择一两个，发挥想象，仿写夸张性的句子。饿安静厚盼望喜欢先引导学生想想与这些词语相关的内容或情形，再关注学生夸张手法使用得是否恰 当。.引导学生体会古诗中夸张性语句的表达效果。二、学习词句段运用局部。.先请大家比拟阅读一下。重点比照不同译者笔下汤姆.索亚历险记中表达意思 一致的句子。想想更喜欢哪一个，为什么？（允许学生有不同看法，言之有理即可。）.一部外国文学作品，常常会有不同的译者，同学们以后在读外国名著时要关