42013年下半年教育知识与能力真题

1、1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是()A.论语B.大学C.学记D.孟子： C： 学记（收入礼记） 也是世界教育史上的第一部教育专著， 成文大战国末期。2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的什么功能()A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能： A： 略。3.最早在大学里讲授教育学的学者是()A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德： D： 略。4.人的身心发展有不同的阶段， “ 心理断乳期” 一般发生在()A.幼儿阶段B.青少年阶段C.成年阶段D.老年阶段： B： 略。5.“ 十年树木， 百年树人” 隐喻了教师劳动具有()A.连续性B.长期性C.创造性D.示

2、范性： B： 题干描述的是教师劳动长期性特点的典型示例。6.最早提出“ 什么知识最有价值” 这一经典课程论命题的学者是()A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特： B： 略。7.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶， 他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于()A.连带学习B.附属学习C.正规课程D.显性课程： A： 杜威将与具体知识内容的学习相伴随的，对所学内容及学习本身养成的某种情感、态度的学习称为“ 附带学习（连带学习） ” 。比如，一个儿童在学习数学时， 养成对待数学学习的某种态度（如喜欢不喜欢）即附带学习。8.“ 西邻有五子， 一子朴、一、一子盲、

3、一子偻、一子跛， 乃使朴者农、敏者贾、盲者卜、偻者绩跛者纺。” 这体现的教学原则是()A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则： B： 题干的描述体现了对因材施教原则的运用。9.把大班上课、小班、个人独立研究结合在一起， 并采用灵活的时间代替固定划 的上间， 以大约 20 分钟为一个。这种出现于20 世纪 50 年代的教学组织形式是()A.文纳特卡制B.活动制C.道尔顿制D.制：D：题干描述的是制的内涵。10.“ 夫子循循然善， 博我以文， 约我以礼， 欲罢不能。” 这体现的德育原则是()A.性原则B.疏导原则C.连贯性原则D.一致性原则： B： 题干描述的是疏导原则的体现

4、。11.“ 寓德育于教学之中， 寓德育动之中， 寓德育于教师榜样之中， 寓德育生自我教育之中， 寓德育于管理之中。” 这体现的德育过程规律是()A.培养学生知、情、意、行的过程B.促进学生发展的过程，是教育和自我教育的过程C.长期的、反复的、逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往， 多方面教育影响的过程： D： 略。12.杨老师一边讲课， 一边观察学生的反应。这体现了注意的哪种品质()A.注意分配B.注意稳定性C.注意广度D.注意转移： A： 注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。杨老师一边讲课，一边观察学生， 属于注意的分配。13.最近， 王了通过下个月的出国而刻

5、苦学习外语。这种学习是()A.外在远景B.内在远景C.外在近景D.内在近景： C：是由内在需求引起的， 外部是由外部诱因引起的； 远景性持续时间较长， 近景性持续时间较短。“ 为了通过出国” 是外部，而且也是在短期内就能实现的，所以是外在近景。14.林琳在听， 经常将学习内容要点以画线的方式在书上做标记。这种学习策略属于()A.复述策略B.调节策略C.策略D.计划策略： A： 将学习内容要点以画线的方式在书上做标记是复述策略中常见的复述方法。15.赵明能根据 A B,B C， 则 A C 的原理， 推出 A、B、C 的关系， 比如“ 小张比高，比小王高， 则小张最高” 。根据皮亚杰的认知发展理

6、论， 赵明的认知发展处于()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段： D： 处于形式运算阶段的儿童已经掌握了命题之间的关系， 能够推论两个或多个命题之间的逻辑关系。16.赵毅在学习过程中， 缺乏独立性， 易受同学影响。当他发现自己的意见和不一致时， 往往不能。这表明他的认知方式属于()A.整体型B.序列型C.场独立型D.存型：D：题干的描述符合存型学生的特征。17.在一项暑假夏令营活动中， 天气炎热，都感到口干舌燥。此时， 小丽会因为自己半杯水而高兴， 而小悦则因为只有半杯水而担忧。这说明情绪具有()A.性B.性C.客观性D.两极性： D： 情绪的两极性可表现为肯定的和

7、否定的对立性质，如满意和不满意、喜悦和悲伤、爱和憎等。两极性也可表现为积极的（或增力的）和消极的（或减力的）两方面。18.小青常在课堂上玩， 小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩， 可小青不听， 因此小娜认为小青不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论， 小娜的道德发展处于哪一阶段()A.惩罚和服从B.相对功利C.遵规D.道德： C： 处于水平中遵规取向阶段的儿童的道德价值是以服从，包括服从社会规范，遵守公共秩序，尊律的，以观念判断是非、知法。19.晓红是韩老师班上的学生， 她孤僻、羞涩， 当她主动与同学交谈或者请教老师时， 韩老师会给予肯定。这种心理辅导方法是()A.强化法B.系统脱敏法C.理性一情

8、绪疗法D.来访者中心疗法： A： 强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。晓红主动与同学交谈或请教老师时，韩老师给予肯定来强化晓红的这种行为。因此， 选 A 项。20.反复出现自己不能控制的动作，的这种神经症属于()A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症： D： 反复出现自己不能控制的动作属于强迫症的特征。21.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向， 以“ 如何才能让同学喜欢或接纳” 为行为准则。该班处于课堂纪律发展的()阶段。A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为： B： 处于人际纪律阶段的学生， 其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“ 我怎样才能取悦你” 联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。辨析题(每题 8 分)22 .政治经度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。24 .心理定势对问题解决只有消极影响。29 .简述福勒等人教师成