现代教育技术在中学教学中所扮演的角色

1、现代教育技术在中学教学中所扮演的角色襄州区龙王镇肖集中学 姚 文 【摘 要】 现阶段，不少人对于现代教育技术在于教学中的作用存在一定的误区，所以我们必须充分认识现代教育技术在教学中的实质以及它在教学中应该具备的作用，从而最终达到教学最优化的目的。 【关键词】 现代教育技术；课程整合；最优化； 现代教育技术在当今社会的教学活动中有着广泛的用途，而现代教育技术在中学教学中到底该扮演怎样的角色呢？如何让现代教育技术优化教学？本文就该类问题进行初步探讨。 一、树立正确的媒体观 在各种教学活动中，我们都曾接触过大量基础教育多媒体课件。它们存在的问题主要有：1、为技术而技术，有些课件片面追求技术的先进而滥

2、用技术，用新媒体摆花架子；2、电子文稿，也就是通常所说纸质教案的电子板书；3、媒体和技术的应用不考虑学习者或教师对于媒体的认知水平和对技术的熟练水平；4、资源堆砌，只要是与教学内容稍有沾边的资源，不管是否对教学有支持或有效都拿过来用； 5、与课程教学的整合不够，导致课件与教学活动相对独立，缺乏对教学的支持。还有一些其它的细节性问题诸如界面不够美观和人性化、色彩的运用不均衡、投影文字过大或过小、对比度不够等。这些问题造成了多媒体课件制作的失败，不适用于教学。这些问题产生的原因是多方面的，但根本原因是由于教师队伍中不少人缺乏教育技术相关知识，缺少将技术应用到教学实践中的系统培训和锻炼，对于信息技术

3、与课程整合的实质缺乏足够的认识，对于教育技术的内涵理解不够深刻。在教学实践中，针对目前多媒体课件制作诸多问题，首先需要树立正确的媒体观，弄清信息技术在教学过程中所起的作用、理解教育技术的内涵是关键。 现代教育技术离不开现代教育媒体，但不能过分夸大媒体的作用，教育工作者要树立正确的媒体观。并非拥有了现代教育媒体就拥有了现代教育技术，教育是由教育目的、教育内容、教学方法以及教师、学生等组成的有机整体，仅仅是这一系统中的构成要素之一，现代教育技术的关键在于“设计、开发、利用、管理和评价”，发挥系统中各组成部分的作用，以提高教学系统的整体效益，绝不能一味追求现代教育媒体的数量和档次，而应在发挥媒体的最

4、大效能上下功夫，而且现代教育技术并不排斥传统的教育媒体。各种媒体各有所长，没有万能媒体。选择媒体时要注意教育、教学的需要和媒体的特点，综合考虑任务因素、学习者因素、成本效益因素、技术因素，优先选择能够获得更好效果但价格较低的媒体。 二、信息技术在教学中的内涵 要准确把握教育技术的内涵，就要把握“教育技术”所包含的性质，这种性质是用概念表达的，或包含在概念中，或对于教育技术所指事物的概念是主要的。教育技术的概念则是人们在头脑里所形成的对教育技术的本质属性的思维形式，它同时具内涵和外延，并且随着主观、客观世界的发展而变化。而教育技术定义，是对教育技术概念的内涵的意义所做的简要而准确的描述。因此，对

5、于教育技术定义的正确理解是把握教育技术内涵的关键。 教育技术在教学实践中的内涵，即“通过现代教学理论的指导和信息技术的支持，适当的创造、使用和管理技术性的教学过程和资源，达到优化教与学，并最终促进教学、提高学习绩效的目的。”从教学实践的角度出发，多媒体课件的制作和应用也应该与上述内涵相契合，即在教学和学习理论的指导下，通过适当的选择使用多种媒体资源（技术性资源），合理的设计和开发、使用多媒体课件（技术性过程），以达到促进学习、提高学习绩效的目的（符合伦理道德的实践）。 三、信息技术的作用 在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程与教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建

6、的工具。计算机辅助教学则只是把信息技术作为辅助的媒体和工具。根据台湾学者的观点，信息技术在教学中的角色可分为五个等级，从等级0到等级4： 无（等级0）：教学中没有使用任何的信息技术，信息技术在教学中未扮演任何角色。 分离（等级1）：信息技术被用来教学生如何使用信息技术；信息技术与其他课程内容没有连结，或连接性很低。 补充（等级2）：师生偶尔使用信息技术来教学与学习；信息技术在既有的教学活动中被视为补充的角色。 支持（等级3）：在大部分学习活动中需要用到信息技术；信息技术在教学中扮演着支持的角色。 整合（等级4）：在日常的教学活动中，师生很自然地使用信息技术来教学与学习；信息技术被延伸地视为一项工具、一个方法或一种程序。 运用现代教育媒体是为了取得优化的教学效果，不能为了媒体而媒体，不能以应用媒体的先进与否论英雄。 四、使用信息技术的目标 信息技术与课程整合最高的目标乃是有效地改善学习。在信息技术没有与课程整合之前，学生的学习仍然进行，并能够取得一定的学习效果。信息技术与课程整合后，将有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。信息技术与课程整合可以提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。多媒体辅助教学则主要是为了提高教学效率，结果是有限度地提高了教学质量。现代教育技术的目标是实现教育过程的最优化