人教版高中物理必修一《牛顿第一定律》教学设计

1、牛顿第一定律教学设计【课时安排】一课时【设计思想】1、指导思想：充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。在课堂上让学生主动参与教学过程，使学生亲历思考和探究的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度、获得科学的方法。2、理论依据：注重体现物理学科的核心素养，提高全体学生的科学素养，注重学生自主学习，促进理性思考，改善认知结构，同时感悟科学本质，领略科学精神，接受科学熏陶，并能在做人做事各方面有所应用。【教材分析】牛顿第一定律改变了人类的自然观和世界观，它既是牛顿运动定律的基石，同时也是正确理解和掌握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的

2、基础和关键。对比初中已学知识，有以下三方面的不同。1、定律表述不同：高中的表述具有更丰富的内涵，它重在强调力是改变物体运动状态的原因，突出了第一定律的独立性和意义，也为学习牛顿第二定律做了一定的铺垫，便于学生在头脑里构建一个动力学的完整系统理论。惯性的认识层次不同，高中侧重惯性与质量的关系。2、过程方法不同：高中教学注重感受伽利略理想实验的层层推理，重在突出理想实验这一科学方法的价值所在，更多关注的是学生的能力养成。3、情感态度价值观的体现不同：高中教学注重在回顾物理学史基础上，进行历史反思，突出科学过程，更多关注的是学生的科学情操，激发学生追求科学，勇于创新的情感。【学情分析】学生初中已学习

3、过牛顿第一定律的内容，但还只是停留在认识的层次上，但是缺乏对牛顿第一定律建立历史的了解。学生对于“质量是惯性的唯一量度”更是缺乏认识。教师要在课堂上充分引导，配合实验，结合生活实例来澄清概念。注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育，让学生对牛顿第一定律及惯性有更深的理解。因此针对该学情及重点、难点，采用问题教学法、任务驱动法、演示实验法、讲解法、推理法、讨论法等相结合，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。【教学目标】1、知识与技能：（1）体会伽利略理想实验。（2）理解牛顿第一定律的内容及意义。（3）理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。2、过程与方法：（1

4、）通过对物理学史的回顾，了解力与运动关系的逐步建立过程。（2）通过对伽利略理想实验的分析，掌握科学推理的一般方法；通过对生活实例的分析，理解惯性。3、情感态度与价值观：（1）通过对物理学史的回顾，对学生进行严谨的科学态度教育，了解人类认识事物的曲折性，感受科学之美。（2）通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于质疑、坚持真理的科学探究和创新精神。（3）通过对惯性现象的解释，培养学生学以致用、尊重科学、珍爱生命、遵守法律的健康心理。（4）通过理想斜面实验，体会理想实验的魅力。（5）通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、低级到高级的产生、发展、演变的过

5、程。【教学重点和难点】1、重点：伽利略理想实验的分析；牛顿第一定律的理解。2、难点：理想实验法的理解；发掘牛顿第一定律的内涵；惯性大小的量度。【教学方法】问题教学法、任务驱动法、交流讨论法、演示实验法、等。【教学准备】魔术道具、乒乓球、细绳、自制理想斜面教具、钢珠、学案、教学PPT及相关视频动画资源等。【教学流程】【教学过程】教学环节学生活动教师活动设计意图导入新课观察情境引发思考交流体会视频：“大力士拉卡车”引发热议。观察：日常现象小体验：推桌子上的小车引导：力与运动关系的考虑，引出论述力与运动关系的牛顿第一定律。跨越时空的微信:角色表演对比观点寻求依据探索交流了解发展陶冶情操回顾历史观察现

6、象思考讨论情境引入激发兴趣启发思考爱国教育根臓旳宜蛍经验，瞬的运动必项要有力来堆持,4E3根据我的实雌理，wt的运动年需要有力来蚩持(0D)!顶樓上的：不过我还有F观点要补託站在三位前韭的肩他上S我总结旧帥了一糸规悝一.心1、情景设问，经验猜想：介绍亚里士多德的观点2、质疑假设，科学猜想：引出伽利略的注重体现物理学科的核心素养，通过对物理学史的回顾，了解力与运动关系的逐步建立过程，突出科学过程，关注培养学生的科学情操。实践探究列举实例质疑假设科学推理交流分析实验探究质疑3、实验探究，得出结论伽利略理想实验学生探究探究过程：步骤实验现象推理结论（无摩擦、右斜面无限长）通过对伽利略理想实验的分析，

7、掌握科学推理的一般方法，突出理想实验这一科学方法的价值所在，更多关注观察现象逻辑推理提升思维减小右斜面倾角放平右斜面对比补充提炼方法对比补充铺毛巾去掉毛巾的是学生的能力养成。让学生在新旧知识产生碰撞中而切中要害地提出一些有价值的问题，利用认知冲突和探究欲望来创设质疑局面，借助讨演示实验：伽利略理想斜面实验。动画演示：思维萃取：实验T假设T推理T结论方法提炼：“理想实验”又叫“想象实验”，它以可靠的事实为基础，突出主要因素、忽略次要因素，通过抽象思维深刻揭示自然规律。4、笛卡尔的补充论交流，正本溯源，促进理性思考，改善认知结构，同时感悟科学本质，领略科学精神，接受科学熏陶逻辑分析了解内容感受历程

8、思考分析交流讨论发掘内涵阐述依据补充己见二、牛顿第一定律（惯性定律）1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。2、内涵：揭示了“惯性”的存在。阐明了“力与运动”的定性关系。丰富了“力的概念”。理解应用了解概念理解意义知道量度掌握应用列举实例联系生活三、惯性1、理解：物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质（固有属性），描述了物体抵抗运动状态改变的本领。演示游戏：吹乒乓球与钢球。2、量度：只与质量有关，质量越大，则惯性越大。3、应用：利用：防治：生活链接：视频：抽桌布。通过对生活实例的分析，理解惯性的特征。增强创新意识和实践能力，增强探索自然的兴趣与热情。巩固总结