苏教版第八册“番茄太阳”教材分析

1、苏教版第八册“番茄太阳”教材分析浦口区新世纪小学吴开萍一、教学目标“番茄太阳”选自苏教版四年级下册，是小学中年级段的一篇文质兼美的课文。新课程标准中这一年段的教学目标识字写字的要求是“教会学生认识并会写课文中的一类生字，认识二类生字，能结合具体语境理解词语的意思”；对于阅读教学的目标是“教会学生正确、流利、有情感地朗读课文；初步学会略读，能对课文不理解的地方质疑；联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情感方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐；会使用工具理解字词意思；能积累文章中的优美语句，精彩句

2、段丰富词语的内化等等”就这篇教材而言，教学目标应定为：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。2、学会本科生字，其中田字格中的9个生字会写，绿线格内的4个字只认不写，能结合具体语境理解词语的意思。3、学会默读课文最后四个自然段，体会番茄太阳给我留下的深刻印象，感悟明明美好童心对我的感染。4、有感情地朗读人物语言，感受一家人的乐观善良和我心绪的变化。二、教材说明“番茄太阳”一课以“我”的见闻为主，以拐杖走路心情无比灰暗时遇见在菜场卖菜的一家三口，女儿明明虽然是个盲童却有颗无比美好的童心，一家人的乐观善良感染了我，让我感受到的生活的美好，表达出明明一家对不幸生活乐观

3、豁达的生活态度及“我”受到他们美好心灵的感染，对小女孩明明发自内心的喜爱！全文一共十七个自然段，其中1-4自然段介绍了“我”心情灰暗时遇到明明一家心里觉得温暖，情绪开始变化；5-14自然段写明明像小屋里的光线带给我许多快乐；15-17自然段写明明像“番茄太阳”般一直温暖着我，课文插图上一家三口站在菜摊前与前来买菜的“我”交谈着，脸上都是灿烂温暖的笑容，特别是小女孩明明的笑，格外天真美好，惹人喜爱！课文文字流利清新，隽永深情，字里行间流淌着一家三口之间和他们与“我”之间的脉脉温情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心里活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味，培养语感，形成正确

4、的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。三、教学重难点及成因教学重点：通过朗读感受“番茄太阳”的美好寓意，感受明明美好可贵的童心。新课标强调应让学生充分感知祖国语言文字的魅力，培养语感，拓展思维，使学生初步掌握最基本的识字写字、阅读、习作、综合性学习能力，只有一遍遍品读文字，学生才能真正走进文本，走进作者心灵深处，感作者之所感，成为作者的知音，丰富积淀，培养高尚的情操。教学难点：文章中共出现了三次“番茄太阳”，应引导学生理解它们的不同含义。本篇文章清晰隽永没有晦涩之处，学生较能理解，但题目是“番茄太阳”，文章中又出现了三次“番茄太阳”，它们的含义是不同的，正是“番茄太阳”代表着明明可贵美

5、好的童心，代表着明明的父母乐观善良的品质，这一点学生较难理解，故是教师中的难点。四、教材解读及教学建议教学这篇课文，应让学生通过反复朗读，揣摩体会作者所要表达的思想感情，理解感悟小女孩明明的纯真、美好、漂亮、聪明、淳朴等品质。引导学生逐层走进文本的内核，最终留下语言，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念！整篇课文，要紧紧抓住“我”与明明的交往和“我”的感情变化这两条线开展教学活动，“我”与明明的交往是明线，“我”的感情变化是暗线，它们共同交织使文章脉络分明，一气呵成。在教学第一段时，让学生朗读体会夫妻俩的动作和语言，感受父亲的慈爱和母亲的乐观坚强，理解“特别爱笑”“耐心”“咯咯地笑”等词语所表达

6、的效果，体会“我”原来心情灰暗无比看到他们一家后觉得温暖的心情变化，应指导学生读好父亲的话，感悟他的慈爱坚强。教学第二段时，应让学生朗读体会第一个“番茄太阳”的含义，第6自然段详细写了明明的外貌，多漂亮可爱的孩子却是个盲童，而她却爱笑这更让人心疼，这一自然段老师可以通过范读，再出示课文插图给学生更直观的感受，让学生感受到明明身上这种残缺带给人的震撼与心疼，对学生理解课文提供帮助，第，这是个聪明好奇心重的孩子想知道太阳是什么样的，在学生充分自读的基础上可以同座位，师生间分角色读，体会人物的思想感情。爸爸挑了番茄给明明，告诉她就是这样的，第12自然段应指导学生品悟爸爸的智慧与慈爱。13自然段是课文

7、中第一次出现“番茄太阳”，这里应让学生朗读的基础上结合上文体会这个“番茄太阳”就是指爸爸把番茄比作太阳，给明明直观的感受，而明明银铃样清脆的笑声更显出她那样单纯美好的童心。教学第三段时应结合课后习题4让学生充分默读，说出自己的感受。为了让学生有所悟，教者应安排时间给学生品读讨论第二个“番茄太阳”和第三个“番茄太阳”的含义，引导学生理解第二个“番茄太阳”就是指明明的笑脸，第三个“番茄太阳”既是明明天真的笑脸也是她那颗无比纯真美好的心灵。引导感悟当明明说出要把腿给“我”时“我”“为什么泪哗哗地一下子流下来”时的心情，应充分让学生品读，教师注意引导学生感悟明明美好心灵和“我”所受到的感动。课后有四道

8、习题，其中第一题应贯穿教学的始终为突破教学重难点的基础。第二题是写字训练，教师应重点指导生字的间架结构，可以以“蔬”“戚”两字为重点具体指导运笔及汉字结构。第三题读一读再抄写应先让学生读读，到课文中在具体语境中理解意思再抄写。第四题是综合练习题，应在课堂教学中训练，让学生多说教师加以小结，让学生写在书上。探究性学生中可以引导学生到文中去发现笑的语句，文中明明有好多次笑，通过品读让学生感受“番茄太阳”的初步含义，感受明明一家笑的背景是“不幸中顽强的微笑”，更加深刻感悟“番茄太阳”的内涵，这样的家庭仍然有开心清脆的笑容，没有忧愁没有灰暗这无疑给“我”莫大的鼓励。这样的“笑”是对生命的微笑，是勇敢乐观的笑，是多么美丽的笑！课后作业设计（可任选一题或几题）：1、小组内分角色朗读、表演；2、想象“我”在明明一家搬走后的心理变化，写下来。3、给我写一封简短的信，用上一些表达乐观自信的名人名言。五、其他本单元教材皆是文质兼美的文章，第一次抱母亲我不是最弱小的等等都是弘扬爱的文章，亲人之爱，无私之爱、朋友之爱都揭示人与人之间无比美好的真情。在教学本篇课文时可以联系前后课文引导