幼儿文学的历史与概念课件

1、第一章幼儿文学的历史与概念第一节 幼儿与幼儿文学第二节 幼儿文学的概念第三节 幼儿文学的三个要素第一节 幼儿与幼儿文学一、人类学语境中的幼儿期 皮亚杰 儿童到达7岁时，他们的思维更接近成人不是此前年龄段的孩子，因此，思维也成为人们用以划分幼儿期的一个考量因素。 本书以06岁作为“幼儿”的年龄范围。 幼儿以其自然的方式思考，复原着我们对世界和生命的原始感知，幼儿期不仅仅是为了某个未来的成人而准备的，相反地，幼儿期作为一个生命阶段，有着属于它自己的不可替代的存在意义。可以说，幼儿期的意义，在某种程度上就是幼儿文学的意义。二、人类艺术史语境中的幼儿文学早期艺术与幼儿文学的相似点：第一，在形式上，早期

2、艺术与幼儿文学都拥有一种单纯、 粗犷的形式感。第二，在题材上，早期叙事作品最关注的往往是与现实 生活最为相近的人与动物的题材，幼儿叙事作品也 是如此。第三，在性质和功能上，早期艺术与幼儿文学都不是纯 粹审美意义上的艺术作品。三、幼儿文学的特殊性幼儿文学是文学吗？第一，和一般文学相比，幼儿文学可以运用的文学手法 的资源实在少之又少。第二，幼儿文学所承担的功能，又比一般文学多之又多。第三，幼儿文学的形式，也越出了我们所熟悉的一般文 学作品的界限。 如果说幼儿文学是一种文学样式，那么它应该有着属于自己的一些独特的文学内涵和外延。 第二节 幼儿文学的概念一、从儿童文学到幼儿文学 广义的划分 更为细致的

3、划分 与成人文学相比，儿童文学四个方面的特征性内涵：（1）在基本精神上，（2）在表现内容上，（3）在表现手法上，（4）在功能意义上，对两首雪花分析 幼儿文学与狭义的儿童文学、少年文学相比，有以下三个要素的特殊限制：第一，从作家层面来看，在幼儿文学的创作中，作品的 作者与其目标读者之间的年龄差距是最大的。第二，从读者层面来看，幼儿文学的第一目标读者是幼 儿，但幼儿文学向幼儿的传递，还需要另一个中介 性的角色。第三，从文本层面来看，幼儿文学是所有儿童文学门类中 受到艺术发挥限制最大的一个类别，其原因不言而喻。二、幼儿文学的内涵 已有界定 鉴于以往界定，幼儿文学界定必须考虑以下三个方面的基本内涵：1

4、.对幼儿文学内部分级复杂性的认识2.对幼儿文学边界复杂性的认识3. 幼儿文学是体现了独特的幼儿美学的文学三、幼儿文学的复杂性幼儿文学针对了06岁幼儿，是一个跨度极大的身心变化过程，所以其面临的任务也非常复杂。1. 对幼儿文学内部分级复杂性的认识2. 对幼儿文学辩解发砸星的认识第三节 幼儿文学的三个要素 幼儿文学的三个要素:幼儿文学的存在，是由作者、读者和文本载体三个要素共同支撑起来的。一、幼儿文学的作者 一名合格的幼儿文学的作者需要具备以下几个方面的素质：第一，了解幼儿。第二，理解幼儿。第三，尊重幼儿。第四，掌握幼儿文学创作的基本艺术规律。二、幼儿文学的读者 广义上来说，幼儿文学的读者包括所有

5、有机会、需要、有兴趣阅读幼儿文学作品的人，比如幼儿、幼儿教师、幼儿的父母、幼儿文学研究者，以及其他出于各种原因接触幼儿文学的人们。但对幼儿文学自身来说，它所服务的读者对象首先是处于学龄前的幼儿。 各年龄段幼儿阅读文学作品的类型 01岁 通过直观的听觉、视觉和触觉来接收周围的信息 为婴儿朗读或吟唱简短的、节奏分明的儿歌，与婴儿一起做简单的童谣游戏（如手指歌的游戏），或为他们翻读简单的图画故事，可以激发起婴儿对世界、对语言的兴趣。 12岁 一般情况下，在1岁左右，幼儿正式开始了语言的学习和运用。这一时期的孩子不但对韵文类的歌谣感兴趣，而且能够逐渐理解一些简单的故事。 这一年龄段的幼儿已经可以通过成

6、人的朗读帮助，欣赏简单的幼儿生活故事和童话故事。针对该年龄的幼儿通常喜欢用抓和咬的方式来熟悉事物的特征，这一时期的歌谣和故事读物中，应该包括一些质地牢固的木板书、材质安全的塑料书等。 34岁 幼儿语言词汇迅速丰富的一个时期，他的好奇心也逐渐转移到了越来越多的事物上。这一时期，他对阅读材料的注意力不容易长久集中 歌谣或故事本身在形式和内容上的趣味性开始显得更为重要起来。与此同时，这一时期也是幼儿的性别意识开始萌生的时候，因此，以此为题材并适应这一时期幼儿语言能力的简短故事也是孩子可以开始接触的。此外，涉及生活题材的幼儿科普故事、适合扮演的幼儿游戏剧等，也会受到这一年龄段孩子的欢迎。 56岁 除了

7、语言能力进一步发展之外，想象和抽象思维的能力进一步提升，他们对于外部世界信息的容纳量也越来越大，他们开始对许多带有幻想性的、离奇的故事感兴趣 幻想题材的童话、神秘题材的科普故事等，可以被纳入到这一时期的幼儿阅读范围中。这一时期的幼儿对于人与人之间交往的复杂性开始有了某些初步的体验。 只有当幼儿和成人在文本所提供的读者位置上各 自就位时，一个典型的幼儿文学的接受过程才能就此展开。而在为幼儿朗读作品的同时，成人朗读者本人也会体验到作品所带来的乐趣。从这个意义上说，幼儿文学活动中成人读者的位置和作品中那个预留给幼儿读者的位置，几乎是同样重要的。 这种幼儿文学所特有的“双重读者”的现象，也体 现了幼儿

8、文学的特殊性。 三、幼儿文学的文本 一个儿童文学文本的结构可以区分出三个基本的层次：语音层、语象层、意味层。 但是与狭义儿童文学、少年文学相比，幼儿文学的这三个层次又表现出一些不一样的特征，它们是由幼儿文学读者对象的特殊性决定的。 首先，对幼儿文学文本来说，语音层不仅是一个基础性的层面，也是一个具有独特欣赏价值的层面。 其次，幼儿文学文本的语象层不但可以寄寓在语音层之上，同时也可以通过图像画面得到特殊的传达。 最后，幼儿文学文本的意味层由于考虑到幼儿理解能力的限制，往往显得比较清浅。探究与实践1.如何理解人类历史和艺术史发展语境中的幼儿期 与幼儿文学？2.与广义儿童文学相比，幼儿文学的独特性体现在 哪里？3.说说你对幼儿文学的作者、读者和文本三要素特 征的理解。4.结合实际教学经验，通过持续的观察、记录和总 结，为不同