2022年《北半球冬夏季气压中心》教案 3

1、季风气候（以亚洲为例）教学设计高二地理：刘如阳教学课题 季风气候（以亚洲为例）课程标准：绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；课标解读课标解读：本节用热力环流分析出“ 北半球冬、夏气压中心” 的基础,主要阐述了海 陆分布的影响,使气压带、风带破坏成呈块状,北半球尤为明显；使同学熟悉到地球上冬、夏高、低压中心的季节变化,对中国以及世界各地的天气和气候有很大的影响,并以此形成了不同的季风气候（一）学问与技能1. 获得海陆热力性质差异的基本学问；并据此分析得出北半球海陆冬夏气压中心2. 说明北半球冬、夏高、低气压中心的分布；在懂得气压带、风带性质的基础上,

2、说出其对气候的影响3懂得分析高低气压中心的季节变化对亚洲气候产生的影响并说出亚洲季风气候的成因、特点；（二）过程与方法1. 运用世界简图, 并指导同学读图,得出不同季节南北半球的气压带的分布特点和北教学目标2.半球冬夏季气压中心形成缘由和名称；依据风向把握阅读和使用地图的基本技能,依据等压线图画出东亚和南亚的风向,来判定风的性质（三）情感态度与价值观 1. 激发同学探究地理问题的爱好和动机；2. 善于发觉生活中的地理现象,并能运用所学的地理学问加以分析,感受地理在生 活中的价值；教学重点北半球受海陆热力性质差异冬夏季气压中心形成,季风的性质和季风气候的形成教学难点 亚洲（东亚和南亚）季风的形成

3、课时支配1 课时教学用具板书教学方法讲授法、启示法、小组合作、辩论法教老师活动学设学生计过活意程动图新课导入教在上一节课的内容中,我们在大陆西岸,由于气压带和风带而形成了大陆西岸的气候类学复型；而大陆东岸的情形又是如何呢？在进行本节学习之前,我们先来复习一下之前学习习的海陆风,白天和夜晚海洋和陆地分别形成什么样的环流？生旧结合上节课所学的海陆风示意图进行讲解,引出海陆热力性质差异（比热）,再对海陆热思知考识,、联上系台学画生图生运活用的力性质差异进行生活化,让同学感受海陆热力性质差异对空气环流的影响所体过渡： 那好,我们就这幅图来设想一下,假如我们将这里的陆地扩大,扩大到我们所在学验,的亚欧大

4、陆,而同样将海洋扩大到我们面临的海洋太平洋,白天改为夏季,夜晚改为冬的发季,又会显现什么样的情形呢？知现讲授新课识生学1. 画出简图,让同学口述复习陆地和海洋热力环流原理,分析冬夏海陆上各形成什么气,活过压中心,并引导同学做出正确回答；看中程图的及、地内思理容考、回 答 过渡：我们知道了在夏季亚欧大陆形成了低压,冬季形成了高压,我们能不能分别做出 问 冬夏季东亚南亚各吹什么风呢,这些风又是什么性质呢,在东亚和南亚季风的掌握下,题 各形成了什么气候类型？探究一：依据亚洲大陆上的气压状况分别作出冬季和夏季的东亚季风和南亚季风的风向；从探究二：依据东亚,南亚冬,夏季风的风向,分析季风的性质；简单 开 始,学 生 逐 渐 理 解 应源地夏季风东亚季风冬季风南亚季风冬季风探用夏季风究增风向活强读图、成因动分析 性质 图 的分布范畴探究三： 热带季风气候是在南亚季风掌握下形成,亚热带和温带季风气候是在东亚季风掌握下形成,依据东亚季风和南亚季风的性质分析三种季风气候的特点能 力学 以 致用,分 析 风 的 性 质,气 候 的 特 点气候类型位置成因特点分布热带季风 气候 亚热带季风 气候 温带季风 气候一、读亚洲某月季风示意图回答以下各题：布置作业1在甲、乙两图中,表示亚洲一月季风图的是图；判定理由是2图中箭头 C表示（方向）季风, 它主要是由于南半球的_风越过赤道偏转而成；该地季