让爱的溪流滋润学生的心田

1、让爱的溪流滋润学生的心田陶念芳 随县万福中心小学育是科学，也是艺术，只有让爱的溪流滋润学生的心田才能共同奏响教育的和弦。二十来年的班主任工作有苦有甜，有泪有笑，但我依然此生无悔，因为走进孩子们的世界，我的心是快乐的，我熟悉了他们的声音，看惯了他们的眼神，那表情里的音乐、小说、诗歌、散文是我怎么也读不厌的画卷。对学生的爱已深深根植在我心里，他们已成为我生活中不可缺少的一部分。 孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯于俯身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误源于我们对孩子的爱太少，了解不够。 一、 爱心育人，尽职尽责每接一个新班，我做的第一件事，

2、就是请每一位同学总结自己优点。刚开始，同学们总是又激动、又有点不知所措，特别是经常受到批评的学生，甚至不知如何下笔。表面上装作满不在乎，其实每个人都精心挑选卡片，用最工整漂亮的字体写出自己的闪光点。当我们一起将这些卡片贴在墙上的时候，也是孩子的笑声最明朗的时候。每当这时，我都会说：“这么多优点真是让我们教室满室生辉，这时最好的环境布置。拥有这么多优秀的学生，我们一定能成为一个最棒的集体，我这个班主任真是幸运极了。”把阳光播撒到每一个学生的心里，是我发自肺腑的期盼。对待遭遇挫折的学生，我总是给予更多的关心和爱护，正确看待学生心理发展过程中出现的种种问题，使学生们切身感受教师的尊重、理解和信任。文

3、学是心灵的共鸣，写作的流露。在与同学们的周记往来中，我经常会发现一些平日难以觉察的内心波澜，文字的交流别有一番天地。有的同学表面平静，周记中却流露出因为成绩下降而极度恐慌、难以自拔的心理倾向，我就在评语中写道：“屡战屡败”并不可怕，真正的强者就在于具备“屡战屡败”的斗志。在心与心的交流中，我们逐渐成为无话不谈的朋友。许多学生在毕业之后，还留着我写给他的只言片语；许多家长对我写给孩子的个性化评语心存感激，感谢老师对孩子的深入了解和关注。教育不是工业化大生产，它更像农业的精耕细作，这就注定我们工作的艰苦和辛劳，想到我们面对的是一个个鲜活的生命，我就会觉得一切付出都是值得的。教育家陶行知说，教育应该

4、有“捧着一颗心来，不带半根草去”的胸怀，在学生前进的脚步中，我看到了自己的价值。二、真诚滋润，走进心田教育需要智慧，更需要胸怀。教育的美丽，就体现在我们的一言一行之中，一丝一毫的疏忽，带给孩子的也许是永远的遗憾；一席温暖的话语，可能会改变孩子的一生。我们的教育是面向全体的教育，品学兼优的学生人人喜欢，正在承受挫折和失败的孩子更需要我们的鼓励，在成长的道路上，我们共同前进，一个也不能少。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。那是我在小学担任三（一）班班主任时，这个班学生基础差，连换了几个老师都喊头痛。面对困难，我没有屈服，我一边抓班纪班风，一边利用休息时间手把手地给他们补上一年级的拼音

5、。孩子们的学习进步了，也深深地依恋上了这个充满爱的大集体。可是由于工作需要，我离开了这个班级。我清楚地记得那是一个星期五的下午，有七八个学生在校门口拦住我说：“陶老师，我们都喜欢您教，您为什么不教我们了呀？陶老师，是我们不听话惹您生气了吗？可您对我们那么好，您是我们心中最好的老师呀！”当时我真是激动得哽咽了，抑制不住心中的激动，一种异样的暖流在喉间涌动。孩子们，我永远爱你们！作为一名教师，创新是我事业追求的永恒主题。为了提高自己的教学艺术，上课前我都要精心设计内容。为了使课堂教学生动有趣，我大胆尝试新的教学模式，寓教于乐，与学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系。有一次，我刚到教室，听到学生们

6、喧哗不止，便说：“请问大家一个问题，辛弃疾的词稻花香里说丰年的下句是什么？”学生异口同声地回答：“听取蛙声一片”，随即明白了我的意图，在开心的笑后马上安静了下来。我把死板的课堂激活了，学生们纷纷都说：“听陶老师的课，总觉得时间过得很快”。在多年的班主任工作中，我遇到了不少“问题学生”，他们身上可能有这样那样的毛病，但也一定有不少优点，只要我们用爱的眼睛去发现。有一位家长曾经给我写了这么一段话，我记忆犹新：我的孩子性格内向，学习成绩不太好，有时连作业也交不上。但他是一个聪明的孩子，希望老师能多注意他，真诚地希望您能像对待自己的孩子一样爱他、关心他、鼓励他，让他有所进步，我将不胜感激！落款是：“一

7、个深爱着自己孩子的母亲”。这是一个母亲伟大的爱，纯洁而质朴！她的要求并不高，我应该做得比她所要求的更好！从那以后，我经常找班里性格内向的孩子谈心、聊天，鼓励他们积极参加各项活动，注意培养他们的兴趣爱好。有一次那个母亲来接孩子时对我说：“陶老师，您为我培养了一个快乐无忧、活泼开朗的好小子，这比什么都重要，谢谢您！”我曾经教过一名学生名叫兰毅，软硬不吃，处处跟老师作对，甚至曾经当众给我难堪。我也想过放弃，我们放弃一个，也许就放弃了孩子的一生。经过深入了解，我发现兰毅性格并不内向，但比较固执、顽皮，各科成绩都不大好。我发现他想引起我这个新老师的注意，我找到他谈心时，他说他看不起我，可能是我教育不当吧

8、。找出了病根，我检讨了自己后，当面诚恳地为自己曾经的武断向他道歉，这个倔强的孩子满脸通红，羞愧难当，一股脑儿道出了自己的心里话。他还表示今后一定不辜负老师，好好学习。最后，他做到了，他真的做到了。可见，温暖的阳光比冷酷的严寒更有威力，潺潺的春水可以融化坚冰。做一名出色班主任的使命，促使我担当起育人的重任，三、了解孩子 ，播撒阳光陈海瑞，一个懂事的男孩。作为一年级的孩子，他的眼神里过早的有着一种让人心酸的忧郁。在教孩子们认识“爸爸”“妈妈”“家”这几个生字时，很多同学都说到了“我爱我的爸爸”“我爱我的妈妈”、“我爱我家”、“我有一个幸福的家”等等，唯独他说了一句“我的爸爸走了，”“妈妈，你为什么

9、也不要我了？”听到他的说话，我心里一沉。后来，我了解到，孩子的父亲在前年去世，妈妈在几年前因爸爸出车祸成植物人而离家出走了，现无音信。孩子被寄养在姑姑家。她姑姑家成了我“课外访万家”的第一站。那天我根据花名册找到了海瑞姑姑家的大致位置，正当我寻思着具体是哪一家时。一声怯怯的“陶老师”吸引了我的注意。在一栋房前出现了一个熟悉的身影，他就是我今天要访的对象。我微笑着跟随着孩子走进他姑姑家。一位中年女人正正低着头在搓洗一大盆衣服，孩子叫了一声“姑姑，我们的老师来了”。姑姑抬起头，连忙站了起来。当我说明来意时，姑姑显得异常激动。谈到孩子在家的表现，姑姑满脸慈爱地说“这孩子很让人心疼，小小年纪好像什么都

10、懂。家里的活儿，能干的，不能干的都会抢着去干。”“唉，就是命苦啊？”“孩子的妈妈现在的情况怎么样？”一提到的孩子的妈妈，姑姑立刻变得气愤填膺。“这女人心狠，抛下自己的骨肉不管，到外面逍遥去了。孩子气着呢，从来不提她妈妈？”。看着姑姑这种情绪，我没有多说，而是留下了孩子姑姑的电话。回到家，我一边思考着如何解开孩子的心结，一边想着如何与孩子的姑姑沟通。每当我走进教室，就会不由自主地将关切的目光投向这个特殊的孩子；经过他身边，我会很自然地轻轻抚摸他的头；课间，我会拉起他的手，亲昵地抱抱他。通过与孩子姑姑多次电话交流，我知道为了孩子的教育，姑姑已经把他作亲儿子对待，甚至过于宠爱。童亚怡，孩子内向，成绩

11、没有起色，有时特别消沉。星期六，我乘车来到离校十几里路的凤凰村，几经打听，终于找到童亚怡的家。走进家里，整个屋子里真可以说是家徒四壁，没有一件像样的家具，除了颜色发黑的四方木桌上搁着一台二十几英寸的电视机，就再也没有其他的了。当我问到家长在不在家时，童亚怡告诉我爸爸到外地打工去了，妈妈摘棉花，正说着，有一位中年妇女进来了，童亚怡忙喊到：“妈妈，我班主任陶老师来了。”妈妈听完我的介绍忙不迭地说：“老师这么好，这么看得起我们，还亲自来看我儿子，好！好！好啊！教育好！我儿子胆子有点小，在您班上读书，我放心，相信他也会学好。”从小生活在农村的我被这朴实的话语触动了，看到眼前这般情景我的内心不禁感到一阵

12、酸楚。是啊！家访的目的不就是尽力接近孩子和家长的心理距离吗？触摸孩子的心灵，使孩子感受到老师的关心与爱护，使家长更加重视对孩子的教育吗？在与妈妈聊天的过程中，我得知孩子妈妈有精神病，每年就要住好几个月的院，孩子对妈妈有一定的恐惧、担忧，生怕妈妈的病又复发。听到这些，我心里非常内疚。想想孩子，也太不容易。孩子的情绪经常有些低落。我对他更多了一份理解和关爱。 段航宇同学人很机灵，脑袋瓜很聪明，性格外向，但是课堂上注意力不集中，特别好动，作业字迹不公正，还影响其他同学学习，甚至动手打人。双休日，我到他家走访，他家住在凤凰村三组。我进一步了解了这名学生的家庭情况，家里只有他和爷爷、奶奶，因为爸妈长期在

13、外打工。对于我的上门家访，段航宇的爷爷很激动，他说：“陶老师亲自来到我家，我太感谢你了，感谢老师对航宇的关心，正好我有个问题请教陶老师，孩子爱动手掐人，我现在不知道该怎么办？段航宇也非常清楚自己的行为，曾多次说改，可就是控制不住自己。”当我得知这一情况后，我了解到他的行为是想得到我的，家长的关注。我就耐心地开导段航宇同学，告知他什么问题都可以想办法解决，不能用武力，有想法我们可以像朋友一样沟通。于是我当场向他表态：以后有什么困难找我，我想办法解决，你作为一（1）班中的一员，我决不会让你掉队，让你出事的。我的一番话，让段航宇同学重新找回了自我，他的爷爷紧紧握着我的手，激动地对我说“陶老师，我不知道怎样感谢你，真的