综合一组熊艺蔓理发师

1、库尔勒市第十七中学2013-2014第二学期音乐公开课教案年级：一年级二班 课题：理发师主讲人：综合一组-熊艺蔓学情分析：一年级小学生音乐整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，但是上课纪律不是很好，还没有养成好的课堂习惯，很多学生上课发言不举手，乱喊乱叫，在教学中我利用音乐引导学生养成好的课堂习惯，比如听到上课铃响，可根据音乐的节奏律动跳进教师，老师走进教室后，师生互相有音乐节奏的问好，听到电子琴的流水声后就是要求同学们坐好、坐端，给同学鼓励的掌声也是按照音乐的节奏整齐、响亮。上课回答问题要清晰，表演、律动要大

2、方等等。从整体水平来看，这些学生经过上学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感

3、受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。教材分析：理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X X X 的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。设计理念1、 创设情景、激发兴趣。2、 节奏训练、游戏贯通。3、 自由探索、合理评价。教学目标：1、能理解劳动给我们带来的愉快；2、用轻松愉快的声音边唱边表演理发师；3、通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。教学重点：

4、能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。教学难点：在歌曲中加入动作的声音。教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程：（一）、组织教学、师生问好（二）故事导入：深山中有一只狮子。提问：你们知道狮子最后为什么牙疼的却不能起来呢？ 谁能帮助它呀？引入理发师提问：1、理发都用哪些工具？它们都发出什么样的声音？（用你的声音配合老师）2、引出小歌谣：“小剪刀呀，咔嚓，咔嚓！小喷壶呀，喷起来呀，刷、刷、刷、刷！吹风机呀，吹起来呀，呜呜！小镜子呀、照起来呀，真好看!（老师做动作表演）3、如果你想帮助狮子解决问题那只有学会了当一个出色的理发师才行。（三）、表演理发师1、初听歌曲。“工作这么久了，休息一下，一起来听听理发店的

5、歌，在歌曲当中，是谁在理发，他都用了哪些工具，比一比谁的小耳朵最灵？”2、老师范唱。“刚才没听清没关系，我这个发理发师再唱一次，看谁能记住歌词，仔细听，看谁记得多。”3、生说歌词，师点击大屏幕出现歌词。（幻灯片）4、教唱第一段，师生合作唱（师弹琴，比一比，谁的声音最轻快）“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了，才能当上，我们一起来试一试。”5、学唱第二段，读歌词、跟琴唱。“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗？”6、知道歌曲的演唱声音和情绪。“你的剪刀是小剪刀，喷壶也是小喷壶，那在演唱ka cha 和sha sha sha时应该用什么样的声音（轻快）：老爷爷成功了吗？那高不高兴？那用什么声

6、音来演唱？不用说出来，用你的声音告诉我。”7、完整演唱。“你能不能用你的歌声把顾客请来，来试一试，小理发师起立，跟伴奏唱，加上你的动作”8、唱音名。（唱两遍，快、慢各一遍）“你已经是一级理发师了，顾客送了你一个礼物，看看是什么（幻灯片）红色你唱，黑色我唱，唱好了小顾客就出现了”9、“请看小顾客，老爷爷为小顾客设计的小发型” （幻灯片）10、“老爷爷设计的好吗？不过，你要想成为特级理发师，不仅歌和小歌谣要唱的好，还要在演唱时加入工作的声音（咔嚓），仔细听，老师是在什么地方加进去的。”（师范唱）（1）、师唱后两句，生加工作的声音（跟琴）；（2）、分两组，一组唱一组加声音；（3）、完整演唱，歌曲加小歌谣，边唱边表演；（4）、歌