教育科学研究方法第1讲-概论

1、教育科研方法 周晓682973)浙江师范大学教师教育学院课程目标1了解教育研究及其方法的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。2具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。3能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例，具有分析问题和解决问题的能力。课程概要教学方式课堂讲授讨论小组合作作业考核方式平时成绩：30%期末成绩：70%从一部影片入门教育研究变形计之网瘾少年变形计观后思考1：影片反映了哪些教育问题?作为一名准教育者，你有怎

2、样的思考？听了老师的第一堂课，看了影片变形记，我有以下体会，想和老师交流一下。 第一：影片反映的是家庭教育问题，和谐、民主、尊重的家庭氛围是及其重要的。魏程的父母只顾忙着自己的生意和工作，缺少对孩子的关心、沟通和交流，只会给予物质上的钱财，却不愿意打开和走进孩子的心灵与之进行精神方面的交流与沟通，造成孩子沉溺于网络。 第二：在事情发生以后，父母采取的方法也不对，用物质上的诱惑来换取交流，这些都是非常短视的方法。 第三：魏程成为现在这种情况与父亲的前期放纵有很大的关系，他父亲认为只要活的开心作什么都可以，就算沉溺于网络，父母亲教育价值观的不同，没有形成同一战线也是家庭教育中的大忌。 11第四：生

3、活环境对一个人的影响很重要。两个孩子互换家庭我认为对高占喜而言是极其不公平的。七天后，让高占喜享受了这种城市的繁华以后又要回到贫穷的山区，这巨大的心理落差不是一个初一的孩子所能承受的，这很有可能给他造成心理上的阴影。高占喜头一天到达魏家，偷偷的流泪了，后几天却开始享受上了这种城市的生活，这种改变很可怕，他最终是否因为不能接受自己是山区孩子这一事实而做出什么过激的行为？ 以上就是我看了影片后的感想，想和老师交流一下，不知老师的看法是怎样？ 您的学生2 周老师：您好！ 看完了变形记，我有一些自己的想法想和老师交流一下。 第一：其中的很多情节都出乎我的意料，这不仅仅反映了教育问题，也从中体现了人性的

4、善良和美丽。因此，看完后，留下的不是担忧，而是纯粹的感动。魏程的几次流泪反省，出去打工，背瞎子爸爸回家，给家里买新的勺子，最后要离开的时的感恩的一跪，都体现出了魏程对这一家子人的感恩，一个星期能有这样的转变，说明他内心深处还是渴望爱的，只是先前没有机会，也不知道怎么表达，相信魏程回家后可以重新开始。 第二：变形记最后爸爸的一段录像，让我对魏爸爸的看法有了很大的转变。在问题面前，他只是选择了逃避。因为爱儿子，但对儿子的改变却无能为力，他感到焦躁和自责，因此选择外出旅游，最后爸爸能在儿子面前坦承这一点，体现了一个男人的大度，更是一位父亲的责任。 第三：高占喜的表现让我很吃惊，我原本以为他会适应不了

5、农村的生活，甚至会造成心理阴影，但结果不是，他并没有忘本，在听到父亲摔伤后，他毅然决然的回家了，只担心远在青海的父亲，说明他是一个分得清主次的孩子，先前的表现，毕竟他是一个孩子，都有爱玩的天性，我们也不能太苛求。 以上就是我的感受，愿和老师交流感想！ 您的学生 9月15日3其实一个孩子的成长真的是一个很不容易的过程，期间会有太多的诱惑和阻碍让他偏离了轨道，每一个孩子都是善良的，在他们的心里都是有一个柔软的部分，那里面是满满的对于亲情和爱的渴望。每个孩子都是善良的，需要呵护，需要爱，需要相互之间的体谅，真的很希望能帮他们更多，让他们看到听到感受到生命中的温暖. 4爱的雨露需要合理的挥洒 变形记之

6、网变观后有感 初次看完这个节目，最让我震惊的莫过于魏程前后的巨大变化我为他的改变感动，但是感动之余我也在一直问我自己是什么让他能有这样的变化。我的答案是合理的爱的教育。 首先，爱的教育应当是基于体验的、深刻的、具体的。 其次，爱的教育还应当是基于对孩子的尊重。 最后，爱的教育还应当注重对孩子精神上的关注和指引。 总之，爱的教育的力量是巨大的，但是，要使其发挥良好的作用必须讲究方法。 5“生于忧患，死于安乐”孟子之微言实有大义。前两天刚看完约翰穆勒自传，大经济学家、哲学家穆勒先生就受到了良好的家庭教育。其父亲没有送他去学校，而是自己亲自教育，按照自己的思路为英国和世界培养出了一位顶尖的人才。当然

7、，我并不是说父母都要自己教育孩子。学校教育也有利于孩子形成集体观念，处理人际关系。只是，我想说家庭教育肯定是需要父母花费大量的时间和精力在孩子身上的，而不仅仅是金钱。6我有个好朋友他的境遇和魏程很像，从小父母惯着他，偶尔和剧中的一样，不对父亲就打他或体罚他，一句话就是希望他好。但是也和很多父母的做法一样，觉得对的就表扬错的就惩罚，就能让孩子越来越好，其实这一点故事中已经告诉我们不行，现实生活中也是不行的。我的朋友就发展成为了一个典型除了自己谁都不爱的人，就像剧中的魏程连自己外婆是死是活毫不在乎，就想一天天混过去。可是，他们都有共同的特征就是人本质上是很好的，很懂事的，只是不愿意去懂事没有值得他

8、们懂事的必要。比如说网瘾是魏程不懂事的一个很大的表现，其实每个人有这种网瘾的人心里都清楚：不玩电脑也可以过的很好，不上网也没什么，就像我那位朋友他可以大半年的不碰电脑一下。所以所谓的网瘾少年需要的不是一味的责骂和说教，因为作为他们自己可能有些道理他们都懂，只不过有些结自己解不开而已，时间到了一切都迎刃而解了，就看时间的早晚了。 以研究者的视角去从事教育工作教师即研究者如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。 苏霍姆林斯基整个科学无非是对整个日常思考的提炼。研究得越深，我们会发现我们有待知道的就

9、越多。 爱因斯坦 变形计观后思考2：教育研究的对象是什么？教育研究的意义是什么？第一讲 教育研究概论一、教育研究的定义二、教育研究的对象三、教育研究的特点四、教育研究的意义五、教育研究的类型六、教育研究的过程七、教育研究的效度与信度八、教育研究的伦理一、教育科学研究的定义研究是: 搜集资料以解决问题的科学化过程方法:从语义学上解释，方法指的是为了达到一定的目的而必须遵循的调节原则的说明。一般意义上来说，方法是作为一般的思维方式和行为方式，研究问题的一般程序和准则。教育科学 是关于教育现象本质属性和规律的科学。它与一般科学一样具有经验性、概括性、解释性、预测性特征。教育科学研究 是按照某种途径，

10、有组织、有计划、有系统地认识教育现象、建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的过程。教育研究与一般的经验总结、消息报道有区别。经验中含有规律，经验经过反复筛选可以找到本质的规律性东西。但仅凭经验，不仅花的时间长，而且有时费了很大周折仍不能发现规律。 如科学史话中关于毛地黄草治心脏病的传说（讲一个巫婆用马尾巴上的毛、天落水、毛地黄草等六种东西配成药，因此治愈了心脏病人。后来人们在偶然的机会发现，这六种东西中，有时少了某一样毛地黄草除外，仍旧能治好病，最终证实治病靠得是毛地黄草）。教育研究也不同于权威专断。如亚里斯

11、多德认为苍蝇有五条腿，（其实他碰巧抓了只丢了一条腿的苍蝇），但多少年来人们似乎未曾置疑。 从广义上讲，对教育现象的任何研究和探索都可以看作教育研究。教育研究的要素研究主体谁研究研究客体研究谁研究问题研究什么研究目的为什么研究研究方法用什么研究研究条件有哪些资源（包括人力、物力） 二、教育研究的对象教育科研是以教育现象为研究对象的。教育现象包括教育观念、体制、机制、活动、规律和人。 案例：儿童语言密码海姆G吉诺特,心理学博士、临床心理家、儿童心理学家、儿科医生。在孩子，把你的手给我一书的开始部分，他提出了著名的儿童语言的“密码”问题，他认为有效的教育起始于儿童语言的理解，在理解基础上才能够获得有

12、效的沟通。父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容。 第一天上幼儿园的故事 妈妈带着女儿第一天上幼儿园，园长带着她们熟悉幼儿园的环境。小女孩看见墙上挂着的小朋友的画，说：“画得这么差，还挂在墙上”；看见地上有一辆玩坏的玩具汽车，说：“玩具坏了，随地乱扔！真不应该！”妈妈与园长的回答妈妈： 感觉没有面子，很丢人，于是就说：“闭嘴，不要乱说”，“要有礼貌！”完全不懂女儿的语言中所传递的信息。园长： 很镇静地回答：“小朋友画的画，无论好坏

13、，都可以挂在墙上”，“玩具就是给小朋友玩的，玩坏不要紧”。小女孩的担心与期望小女孩语言信息的解码：自己画画不好，还可能挂在墙上吗？自己不小心玩坏了玩具，会受到指责吗？ 女园长读懂了小女孩语言中的“密码”，她的回答小女孩很满意，很放心，于是愿意留在这所幼儿园。新的问题：禁止扔粉笔头 某中学化学男教师小B有一绝技，扔粉笔头特准。很多男生喜欢他的课，因为他有这一武功，女生也觉得好玩，都觉得化学课值得期待。后经过“自我反思”、“同伴互助”后，他改正了上课扔粉笔头的毛病，以尊重学生，但学生认为上课不好玩，就开始睡觉和做其他事。他陷入了深深的迷惑。这是为什么？三、教育研究的特点1.教育现象的复杂性 社会、

14、社区、家庭、学生 2.教育研究对象的异质性 学生、教师3.教育研究过程的弱控制性 4.教育现象的不可逆性5.多因素相互交织6.成果的概括性较低1.教育研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论和实践问题为导向。2.教育研究要有科学假设和对研究问题的恰当陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。3.教育研究要有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。4.强调方法的科学性，教育研究是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。5.具有创造性，对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破。例如：某学生上课不注意听讲研究没有好与坏之分，但有科

15、学与不科学之分前科学研究：不喜欢课或上课老师科学研究：采用ABAB观察法：不听课原因 A：老师不关注（不愿意听课） B：老师关注（愿意听课了） A：老师又不注意（不听课了） B：老师注意（又开始愿意听课了） 结论：学生听课与老师对其注意有关四、教育研究的意义研究的功用：描述（实然的状态）解释（意义之理解）预测（预知未然）控制（价值性实现）教育研究的层次描述层次-解释层次-概括层次-理论层次层次1主要问题：现在正在发生什么？过去曾发生了什么？层次2主要问题：什么导致了这一现象发生？为什么会发生这一现象？层次3主要问题：这种现象在其它情景中也会发生吗？层次4主要问题：有什么普遍规律在起作用？教育研

16、究的意义（一）发展教育理论（二）发展教育实践 （三）促进教育改革（四）提高教师水平六、教育研究的类型1.从研究目的看研究方法2.从研究主体看研究方法3.从研究方式看研究方法1、从研究目的看教育基础研究教育应用研究教育发展研究教育预测研究教育研究的类型教育基础研究在于增加教育理论的知识含量，注重教育内在规律的探讨，注重现象之间因果关系的研究。教育应用研究在于应用和检验理论，解决具体的实际问题，如教育政策分析等，注重对策性研究，是时下教育研究的重点。教育发展研究是对教育某个教育事件发展的过程，起点、线索、现状作梳理的过程。教育预测研究在于分析未来的发展趋势，这种研究又称为相关研究，在于基于现实中的

17、现象分析应然的可能。基础研究：也谈反本质主义与中国教育学研究 权力理解的中西检视及教育学价值 也谈教育管理学科体系问题应用研究：教育收费困境：概念与政策的解读 教师专业化取向中的高师公共教育学课改革 基础教育改革研究知识体系研究预测研究：信息化教育行政研究 教育督导法律实体化研究 公民社会理念下的校长权力与学校治理发展研究：教师流动研究：历史、现实与趋向研究类型举例2、从研究主体看专业化的研究和非专业化的研究：教育理论工作者的研究专业化研究；教育实践工作者的研究非专业化的研究；教育研究共同体的形成以项目为中心聚集教育理论、教育行政、教育实践研究者。案例一一名高中一年级的15岁女孩王小平，在全班

18、成绩第一的情况下不顾家人的激烈反对毅然退学，自定课题，潜心研究教育学、成功学。她17岁登上全国教育学术研讨会论坛，给专家做关于“大成教育”的学术报告，引起轰动；18岁，在高校主讲“大成教育系列讲座”，精彩的演讲和机智的答问，赢得阵阵掌声，被多家媒体报道。同年，在报纸开设“大成学趣谈”专栏；19岁与人合著大成奥妙超越美国成功学，该书被认为“是一部具有中国特色的成功学巨著”；20岁独立写出本领恐怖。案例二如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把“全”字人之下的“王”给拿掉。时代需要的是人才。如果今天的学校只为了明天的荒废，那学

19、习的意义何在？所谓教科书就是指你过了九月分就要去当废纸卖掉的书，而所谓闲书野书也许就是你会受用一辈子的书。韩寒三重门3、从研究方式的角度看理论研究方式与实证研究方式（1）理论研究遵循演绎主义的模式，实证研究遵循归纳主义的模式；（2）理论研究是一种关于事实和价值的定性把握，实证研究是一种关于事实的定量描述；（3）理论研究追求的研究品格是深刻性，实证研究追求的研究品格是精确性。社会科学研究的主题与研究类型主要事件和情况研究类型人的社会行为人种学研究当前的事件或现状描述性研究过去的事件或情况历史研究现在的群体差异和趋势 比较研究变量之间相互作用或影响可能导致的某种变化相关性研究项目的质量或测量评价研

20、究因果关系实验研究单一个体或某群体的案例个案研究革新的程序或成果行动研究七、教育研究的过程确定课题查阅文献提出假设进行研究设计制订研究工作计划搜集、整理资料分析研究（形成理论）撰写报告总结评定研究的要领找问题 (problem identification)找文献 (literature review)找资料 (data collection and analysis)找答案 (findings / conclusions)八、教育研究的效度与信度八、教育研究的效度与信度效度是指研究结果的有效性或正确性，也指一项研究能够实现其目的的程度。效度可以分为内部效度和外部效度内部效度内部效度是指研究的

21、结果能否被合理、精确地予以解释。问题:判断此项研究是否有效？假定某一研究人员要研究3种不同的教材对小学6年级学生数学学习的影响。他选择了3位教师来进行这项实验，这3位教师分别在不同的学校。其中两位教师每周有4节课，一位教师每周有3节课。在一个学校，学生是按能力分班的，这个实验教师带的是高能力班的课。3个教师分别使用3种不同教材，进行一学期的教学。经过一学期的实验后，3位教师分别编制了3种不同的试卷，对学生进行测验。思考：如何提高上述研究的效度？外部效度 外部效度是指研究结果能被推广到其它情景的程度。问题:判断此项研究是否有效？ 某一研究人员拟探讨视觉呈现的时间的长短对学生回忆课文的影响。研究人员采用了无意义符号为实验材料，以10位毛遂自荐的教育心理学专业的研究生为被试。结果认为学生答对的分数随呈现时间的延长而上升。信度信度（reliability）也叫可靠性(trustworthiness),是指研究方法、研究条件及研究结果的一致性、可重复性或稳定性。 内部信度内部信度主要强调在同一研究条件下，资料收集、分析和解释的一致性。比如说，如果在同一研究中许多人同时进行，就会涉及到内部信度问题：一项小学生学习兴趣的调查研究三位研究者采用观察的方法在某一班级内收集资料。那么