胶南市十一月教师资格考试资格考试《中学教育学》整理与复习(附答案及解析)

1、胶南市十一月教师资格考试资格考试中学教育学整理与复习（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、近代启蒙主义教育的代表人物是（）A、夸美纽斯B、康德C卢梭D裴斯泰洛齐【参考答案】：C2、实施德育的最基本的途径是（）。A、政治课与其他学科教学B、课外校外活动C劳动D共青团活动【参考答案】：A【解析】：教学活动是学校教育的主要组织形式，教学工作总是具有教育性。因此政治课与其他学科教学是进行德育的基本途径。3、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（）A、有利于提高教学效率B、有利于发挥教师主导作用C有利于发

2、挥集体的教育功能D有利于培养学生兴趣、特长和发展个性【参考答案】：D【解析】：班级授课制不利于因材施教，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性。4、“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）A、复杂性B、示范性C创造性D长期性【参考答案】：D5、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于（）A、常规管理B、目标管理C平行管理D民主管理【参考答案】：D6、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（）之间的矛盾。这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。A、学生已有品德的水平B、教师的道德教育水平C学生被期望的品德发展水平D社会的整体道德水平【参考答案】：A

3、【解析】：学生已有的品德水乎与教师对其要求的水平之间的矛盾是德育过程中最一般的矛盾。7、为了分班、分组的目的所进行的测验是（）。A、形成性测验B、诊断性测验C总结性测验D安置性测验【参考答案】：B【解析】：诊断性测验是指在教学活动的一定阶段，如学年、学期或教学某一课程章节之初进行的测验，其目的在于了解学生的基础知识和对即将学习的内容的准备状况，使教师对学生的水平、差异心中有数，以便于教师合理组织教学和恰当处理教学内容。8、技能学习最基本的条件是（）。A、讲解B、示范C练习D反馈【参考答案】：C【解析】：技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。9、我国最早使用“教育”一词的是（）。A、孔

4、子B、孟子C许慎D朱熹【参考答案】：B【解析】：“教育”一词，据考证，在中国最早见于孟子尽心上。10、“教育实际干了什么”是（）A、教育效应B、教育目的C教育内容D教育过程参考答案】：A11、教学与教育这两个概念的关系是（）。A、部分与整体B、整体与部分C后者包括前者D前者包括后者【参考答案】：A12、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（）A、先天有差异，要因材施教B、学以致用，学习与行动相结合C学习新的知识，巩固学过的知识D学习和思考相结合【参考答案】：D【解析】：不愤不启，不悱不发语出论语?述而。这句话强调学习和思相结合。13、国家课程属（）A、一级课程B、二级课程C三级课程D

5、中央课程【参考答案】：A14、以下表述中正确的是（）A、奖励越多越有利于学生进步B、奖励应适度C只应奖励优等生D某一行为连续的奖励有助于增强学生的内在学习动机参考答案】：B15、以下属于道德讨论中深入提问的策略有：（）。A、突出道德争端B、询问“为什么”问题C澄清与总结D使情境复杂化【参考答案】：C【解析】：ABD是引人性提问的策略，只有澄清和总结是属于深入性提问策略范畴。16、发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的论争，其实质是关于（）的论争。A、知识与能力B、直接经验与间接经验C分科与综合D知识与思想【参考答案】：A【解析】：形式教育和实质教育的论证实质上是关于知识和能力的论争。17、学

6、校教育始于（）。A、奴隶社会初期B、奴隶社会末期C原始社会末期D封建社会中期【参考答案】：A【解析】：中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。18、“教学有法，但无定法”，这句话反映了教师劳动的（）A、艺术性B、复杂性C示范性D创造性【参考答案】：D19、教师的最基本形象是（）A、文化形象B、人格形象C道德形象D园丁形象【参考答案】：A【解析】：教师是人类文化的传递者。20、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为-依教师法向主管行政机关申诉，请求处理的制

7、度是（）。A、教师申诉制度B、学生申诉制度C学校事故D法律救济【参考答案】：A21、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）A、能力B、努力C运气D任务难度【参考答案】：D22、人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（）。A、实践的属性B、社会的属性C自然的属性D现实的属性【参考答案】：C【解析】：人是自然性与社会性的统一。个体的早期发展更多地体现了人的自然属性。推动个体的社会性增强的正是教育。23、人口的职业结构制约着教育的（）。A、专业结构B、布局结构C层次结构D需求结构【参考答案】：A【解析】：人们所学的专业方向在很大程度上与未来所从事的职业结构紧密相关，

8、故人口的职业结构制约着教育的专业结构。24、由于人的发展的客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的身心发展具有的特征是（）A、顺序性与阶段性B、不均衡性C个体差异性D整体性【参考答案】：C25、以“教育的多元化”为教育特征的是（）。A、古代B、文艺复兴后的欧洲C近代D现代参考答案】：D【解析】：教育多元化是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。26、情境教学由三个维度组成，下列选择项中不属于其要素的是A、情境线索B、从实践到理论的线索C理论线索D技术操作线索【参考答案】：B27、教育民主化的中心内容是（）。A、实现教育平等B、实现全民教育C提高教育效率D提高教育效益【参考答案】

9、：A28、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）A、艺术教育B、军事体操教育C读写算的教育D文化知识教育【参考答案】：B【解析】：在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视军事体操教育。29、课程评价中的CIPP模式是指（）A、背景、输入、过程、结果评价模式B、泰勒模式C目标评价模式D目的游离评价模式【参考答案】：A30、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和统一作用C导向、激励和评价作用D宣传、引导和激励作用【参考答案】：C【解析】：教育目的对教育活动的顺利进行具有这几种功能：规范功能，导向功能，激励功能，评价功能。31、把道德情感的培养置于中心地位的德育模

10、式是（）。A、认知模式B、体谅模式C社会模仿模式D说理教育模式【参考答案】：B【解析】：德育模式有认知模式、体谅模式和社会模仿模式。体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。32、将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（）A、能力B、努力C运气D任务难度【参考答案】：B33、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”的教育家是（）。A、赫尔巴特B、杜威C凯洛夫D夸美纽斯【参考答案】：D【解析】：夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。他是以个体认识论为基础提出的教学论。34、注入式教学最本质的特征是（）A、以讲授为主B、教师从头讲到尾C强