2022年《天上的街市》教案

1、名师精编 优秀教案全国中学校“ 教学中的互联网搜寻” 优秀教学案例评比 教案设计一、教案背景 1,面对同学： 中学 2,学科：语文 2,课时： 1 3,同学课前预备：一、初读诗歌；二、搜集与作者及写作背景有关的资料；三、按自己的喜好搜集天国故事；二、教学课题 教养方面：1、把握诗歌的朗读节奏、重音；2、体会诗歌的节奏美、意境美、情感美；3、学习本文自然的联想和丰富的想象；3、懂得诗人对抱负生活的憧憬和追求；训练方面：1、培育同学的合作探究精神；2、激发同学追求美好抱负的奋斗精神；3、培育爱国情怀；进展方面：培育同学搜集和提炼学问的才能、诵读和观赏诗歌的才能、联想和想象才能、合作才能；三、教材分

2、析天上的街市支配在七年级上册第六单元,选自郭沫如第一部诗集星空；星空写于五四以后诗人最苦闷的时期,当时诗人正在日本留学,其间两度回国,面对当时中国 现实,诗人感到扫兴和痛楚,他痛恨黑暗的现实,憧憬光明的将来；诗中多显露出浓重的扫兴和悲愁心情,同时表现了要求奋飞、新生和自由的愿望；天上的街市写于1921 年10 月 24 日,它为我们出现了一个布满诗情画意的精妙世界,诗人由街灯联想到天上的明 星,又由明星联想到街灯,注视“ 缥缈” 的星空,于是想象便在作者一连串的联想当中放 飞了,幻想天上有漂亮的街市、珍奇的物品、闲适的牛郎织女等,诗中有写实的、有想象 的,而想象的诗句是对牛郎织女传奇的全新诠释

3、,诗歌借丰富新颖的联想和想象,描画了 精妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福的思想感情；本诗 文字易解、节奏感强、意境美,名师精编 优秀教案教学方法（1）适当介绍诗人在创作天上的街市 （1921 年）前后的生活经受和思想心情,以帮忙对诗歌内容的懂得；（2）朗读法通过反示范朗读、对比朗读感受诗歌的节奏美、图画美、情感美（指导诵读）；（3）启示同学的想象和联想； 天上的街市有丰富的联想和想象,因此指导同学也要通过自己的联想和想象去品尝诗歌的意境和包蕴；（4）比较法把天上的街市对牛郎织女的描写与民间传奇中的牛郎织女的故事做比较,去懂得诗人的抱负和追求；（5）争论法通过分组争论

4、懂得诗歌内容, 培育同学的合作探究精神；（6）课堂展现采纳小组记分制,增强了同学的竞争意识；诗歌内容,同时激发了同学的学习热忱；（7）多媒体教同学动形象,便于懂得四、教学过程（老师提出的问题及明确的内容都用多媒体课件出示；同时协作街灯、明星、天河、牛郎织女自由来往的多媒体图景课件帮忙懂得诗歌内容；同学课堂展现 采纳小组记分）（一、） 设疑激趣,导入新课；同学们,你们知道古代牛郎织女的故事吗？（同学自荐概述故事）刚才这位同学说得很好,深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月七日才能鹊桥相见一次,这是一件多么痛楚的生活啊,同学们肯定期望牛郎织女摆脱这种束缚,自 由幸福的生活

5、吧！我国闻名诗人郭沫如早在 80 多年前（ 1921 年 10 月）就凭借自己丰富 的联想和想象,把这种美好愿望写进了自己漂亮而迷人的诗篇天上的街市；（ 出 示课件展现课题）（二）、 检查预习 1、同学自荐介绍作者及写作背景、明确：郭沫如（ 18921978）,原名郭开贞,四川乐山人；现代诗人、学者、剧作家、历 史学家、社会活动家；代表作有诗集女神、星空等 这首诗写于 1921 年 10 月 24 日,此时,“ 五四” 运动高潮已过,大革命的时代尚 未到来；半殖民地半封建的中国,正处于军阀混战时期,面对这种现实,诗人感到扫兴和 痛楚,他痛恨黑暗的现实,憧憬光明的将来；在辉煌星空的诱发下,写下了

6、这首布满浪漫 颜色的闻名诗篇天上的街市 ；2、展现预习时获知的其它信息；（三）、朗读练习 1、同学自荐朗读本诗 2、请同学们倾听美丽的配乐朗诵,同时留意朗诵的节奏和重音,再请同学依据老师出示 的朗读课件反复诵读；远远的 /街灯 /明白,好象/闪着/很多的 /明星 ；天上的 /明星 现了,好象是 /点着 /很多的 /街灯 ；名师精编 优秀教案我想那 /缥缈的 /空中,定然有 /漂亮 的/街市；街市上 /陈设的 /一些 /物品 ,定然是 /世上 /没有 的/珍奇 ；你看, /那浅浅的 /天河,定然是 /不甚 /宽广；那/隔着河的 /牛郎织女 ,定能够 /骑着牛儿 /来往；我想/他们/此刻,定然/在

7、/天街 /闲游 ；不信, /请看 /那朵 流星,是他们 /提着 /灯笼 /在走；朗读要求：这首诗的感情基调是美好、恬适、闲适、清爽而略带一丝愁闷；朗读季节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓；四分析、解读全诗；1、明确联想、想象的定义；联想：是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果关系或具有相像关系；想象：就是在原有感性形象的基础上制造出新形象的过程；2、讲解第一节诗；（1）、诗人远望,望到了什么？想到了什么？诗人仰视,望到了什么？想到了什么？明确：诗人远望街灯如隐如现,和天上闪闪耀烁的明星很相像,由此而产生联想；接着诗人又仰视苍穹,看到那闪耀不定的明星,于是

8、自然地联想起远处如隐如现的街灯；（2）、第一节诗中有两处联想,请找出来；明确：街灯明星明星 街灯（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请认真揣摩；明确：写街灯用了“ 明” 和“ 点”；写明星用了“ 闪” 和“ 现”；由于街灯是人使它亮的,所以用“ 点” ；而星星原来就存在,只是随着天色的昏暗而逐步看清,所以用“ 现”；街灯亮后不会有明显变化,所以用“ 明”,而星星却是不停地闪耀,所以用“ 闪”；3、讲解二、三、四节诗；1、诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？是联想仍是想象？（自由幸福的）牛郎织明确：一个“ 想” 字总领其次、三、四节诗,想象：（漂亮的）街市（珍奇的）物品（浅浅的）

9、天河女课文其次、三、四节诗运用了想象,诗人凭借想象构想出的“ 仙境” 与客观存在的名师精编 优秀教案“ 天河” “ 流星” 融合在一起,描画了一个精妙的天街景象；2、诗人为什么对牛郎织女的命运做这样的改造？明确：传奇：牛郎织女被王母娘娘管制 想象：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,这个反传统的创作,形象地抒发 了诗人对黑暗的憎恶,对光明自由幸福生活的憧憬和追求；3、诗的后 3 节连用了四个“ 定然 ”和一个“ 定” 字说明白什么？明确：“ 定然” “ 定” 都是肯定语气,所描画的事物都是出于想象,说明白作者坚信这样的 抱负世界是存在的,对美好将来布满了信

10、心；（四）巩固运用 发挥你的联想和想象,续写下边的句子；例：天上的明星现了,似乎点着很多的街灯；（1）、牵牛花开放了 （2）、笼中的小鹦鹉 （3）、月光照在地上 （五）齐读这首诗（六）试着背诵这首诗；（七） 小结质疑：1、本文由街灯联想到天上的明星,又由明星联想到天上的街灯,在现实生活的基础上,描画了天上的街市及美好的生活；有写实的诗句,有想象的诗句,而想象的诗句形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶, 对光明自由幸福生活的憧憬和追求,想而奋斗；从而激发人们为实现这一理2、同学们仍有什么疑问提出来共同解决；（八） 布置作业：绽开联想和想象,把这首诗改写成一篇记叙文；天上的街市板书设计：郭沫如街灯 明星街灯（联想写实）街市物品 珍奇）追求自由幸福天河 浅浅不甚宽广）（想象）牛郎织女自由往来闲游）五、教学反思名师精编优秀教案一、预习时让同学自由搜集资料,发觉同学反馈的信息丰富多彩,也很有价值；二、留意示范朗读、对比朗读,通过反复诵读增强语感 的节奏美、意境美、情感美成效很好；,进展语感,加深领会；对体会诗三、同学对牛郎织女的故事很感爱好,老师顺势用传奇和想像的内容对比,同学很简单把 握本文的主题；四、敬重同学在学习过程中的个人体验,让同学在沟通和争论中,作出自己的判定,提倡 同学提出自己的看法, 这样充分激发了同学的主动意识和进取精神