2022年《壶的聚会》教案

1、学习好资料 欢迎下载1.编写思路；各种塑料的、陶瓷的、不锈钢的水壶由于较为常见,往往吸引不了同学的留意；因而学生表现壶时,大多平面化、概念化、程式化,较少有创新之处,有较大的局限性；为了使学生摆脱这种单纯片面的、主观的表现方式, 通过积极地观赏古今中外的壶的造型,在尝试用各种工具、 材料来制作壶的过程中,切实地丰富同学的视觉、触觉和审美体会,从而全面地懂得和熟悉壶文化,我们编写了这一课；本课特殊强调对壶的解析与立体表现；强调把壶的囗、颈、肩、腹、足、底、盖、纽、嘴、把等的主要特点加以夸张,利用壶造型设计上的对比与调和,即交叉使用壶身各部的异同：壶体量的大小、造型的方圆、线条的曲直、坯质的粗幼、

2、颜色的冷暖等,构成不同的视觉成效,以取得较佳的造型外观,增加壶的艺术光荣；详细支配了12 张不同表现造型的壶的图片, 便于教学时观赏,使同学充分感受古今中外的壶的艺术特色和审美乐趣,激发同学的表现欲望；本课详细教学为1 课时, 以制作为主； 假如一时拿不出制作材料,也可以在纸面上设计各种各样的壶的样式；2.重点、难点；重点：尝试用立体形式来表现壶的各种形状；难点：对壶的主要形状特点的把握及装饰表现；教学目标：1.通过观赏古今中外各式各样的壶,提高同学对壶文化的感性熟悉；2.学习运用夸张、变形的方法来表现壶,尝试用各种工具、材料来制作,丰富视觉、触 觉和审美体会；3.通过引导同学对壶的观看、回忆

3、与想象,使他们充分感受壶的造型之美,促进他们对 壶文化的喜爱之情； 方案一 课前预备（同学）陶泥、彩泥、牙签、小刀等（老师）课件、有关各种壶造型的图片资料、陶泥、彩泥、牙签、小刀等 教学过程 1.组织纪律；安定心情,检查同学课前预备情形；2.观赏激趣；（1）观赏壶的图片资料：动画播放古今中外的壶,充分感受壶文化；（2）让同学谈谈对壶的感受：精致、灵秀、奇妙、富有想象力 （3）揭示课题： 壶的聚会 ；3.感知引趣；（1）进一步明白壶文化,让同学展现课前收集的壶的相关图片资料等；（2）引导观看壶的构造特点,课件由远及近展现壶的特写镜头,充分感知壶的囗、颈、肩、腹、足、底、盖、纽、嘴、把等的主要特点

4、；4.尝摸索趣；（1）同学试制一把壶；（2）同学相互评说与小结：设计一把壶,哪几个构件是必不行少的；（3）同学观赏书上壶的作品,把它们与自己试制的作品进行对比；分析如何表现壶的 主要特点,如何运用夸张造型、想象装饰等来美化壶；5.完善固趣；学习好资料 欢迎下载（1）作业要求：设计一把造型别致的壶；（2）依据心中所构思的壶的形象进行大胆自由的造型表现；老师巡察时赐予勉励与及 时提示；对发觉的普遍问题,给以准时的点拨、启示,帮忙解决；6.评判延趣；（1）用数码相机或摄像机把同学的作品摄录,并展现于大屏幕上,让同学即刻获得成 就感；让同学自评、互评,相互取长补短,进一步活跃同学的思维；（2）老师评判

5、时宜采纳整体评判优点、点出存在的问题的方法；不直接点评存在不足的作品,而是提些建设性的建议；评判点主要放在造型是否别致、是否生动等方面；想象是否奇妙、 颜色表现（3）课后请同学搜寻并挑选有关各种壶的图片资料以及各种可以表现壶的材料等； 方案二 课前预备（同学）陶泥、彩泥、牙签、小刀等工具材料（老师）有关各种壶的造型图片资料、陶泥、彩泥、牙签、小刀等工具材料 教学过程 1.组织教学；检查课前预备；2.引导激创；（1）审美观赏：用各种材料制作表现的壶的图片及实物资料等；如竹根、树根等雕刻 的壶工艺品,仍有彩泥、泥巴等捏制的壶,以及用综合材料制作的壶等；（2）争论：这些壶的表现方法有什么特殊之处？对

6、你有什么启示？结合自己预备的材 料,谈谈对设计和制作壶的基本设想；3.探究表现；（1）让同学依照书上的步骤图大胆尝试表现；（2）小组互评,提出修改建议；（3）同学结合自己的设想,挑选适合的工具进行加工装饰,进一步完善自己的作品；4.展现评判；（1）分小组展现作品,先小组互评,评出正确作品,再全班展评；（2）老师设立“ 中意奖”、“ 进步奖” 、“ 创新奖” 三个展台,同学自评后把自己的作品摆在相应的展台上； （中意奖：仔细动脑制作的作品自认为中意的均可获此奖；进步奖：自认为既制作仔细又有进步的作品可获此奖；创新奖：既美观又具创意的作品可获此奖；）（3）勉励同学课后尝试运用更多的材料来制作；参考

7、：1、壶艺的造型美壶艺经过长期的进展,壶的设计包蕴着很多美学观念；（1）重心与稳固性：壶的造型基本上要符合稳的要求,稳除指使用时的稳固外,也要求视觉上具有安定感；壶多做成圆形或对称的形体,都以形体的中心线为轴,而造型的重心就落在中轴上, 从造型重心下垂的中轴线,落在壶底的中心点,所以壶底的大小就在视觉上影响壶的稳固性；此外,壶体的肩、腹部位的变化,也影响着整体造型的重心和稳固性；如壶体比较矮,底部较大,造型重心就下降,在视觉上增加了造型的平稳或压重感；又如壶体较高,底部较小,造型的重心就沿中轴上升而产生轻巧和生动感；（2）嘴和把在壶体上的均衡：壶的嘴和把对主体的结构均衡有着很大的影响；一般壶嘴

8、和壶把的装配形式有：壶的嘴和把在壶体两侧以对称形式绽开,这种形式具有端庄、安定学习好资料欢迎下载这种处的成效； 壶体两侧的嘴和把都朝同一方向倾斜,壶把的曲度与壶嘴的舒展方向相同,理形式,在取得造型均衡的同时,也产生动感；要取得壶把与壶嘴的均衡,我们要依据壶嘴的造型来处理；假如壶嘴是属三弯形,我们要用“ 三平” 手法来装置嘴和把；“ 三平” 就是嘴和把的最高点要与壶囗取平；此外,壶嘴所占的长方形空间要与壶把相如；（3）对比与调和：壶体量的大小、造型的方圆、线条的曲直、坯质的粗幼、颜色的冷暖等,都是构成不同视觉成效的元素；以取得更佳的造型外观；壶艺中对比与调和常常是交叉地使用在同一件作品上,（4）

9、实体与虚空间：实体与虚空间是指造型体本身与形体形状相对形成的空间；恰当的虚实对比有利于加强造型的特点和装饰性,是取得造型整体感的一个重要因素；（5）整体与局部：壶的囗、颈、肩、腹、足、底、盖、纽、嘴、把等相对于整体而言都是局部；这些细部都要统一在整体设计中；它们要听从整体,并要做到与整体有机结合；2、筋纹壶艺精华在陶瓷成型和装饰中,筋纹成效的显现,可以追溯至唐代,甚至更远；人们取法于梅、莲、海棠、菱花、蔬果等自然物态和青铜、玉器的造型来仿制陶瓷器皿,这种源于自然的优美的“ 点、线结合”、“ 面体切割” 在壶的创始阶段,就得到人们的青睐和称赞；数百年来,对它的追求和推崇,引起了艺人和壶友剧烈的共

10、鸣；制作者刻意求新,观赏者推敲玩味,促进了筋纹成效与制作技巧的日臻完善；面；筋纹成效, 它的表现形式分为筋纹器和筋纹装饰两方（1）筋纹器：利用精妙的线条及和谐的切割手法把壶整体的俯视面对称、匀称地分成如干等份,做到造型纹理清楚流畅；由于筋纹器在处理线角和锐钝时所产生出来的光影成效,以及剧烈的韵律和节奏感,可使观赏者在触觉上得出一种有节有序、有缓有急的特殊手感；（2） 筋纹装饰：筋纹装饰这一艺术手法主要应用于细部处理,它广泛地显现在圆器、方器、塑器之中；如装饰圆器、方器时,筋纹的表现可以是千变万化的几何曲线,它的存在有利于几何形状的有机结合,即方形、圆形、梯形、三角形的形体变换,防止僵化、呆板；如与塑器结合, 筋纹就表现为自由曲线,个性相对剧烈； 它伸曲起伏, 抑扬动听, 放松急缓,富有韵律；它与自然界的很多生动事物结合,淋漓尽致地刻画和表现行云流水、风松雨竹、走兽飞禽,使它们物化为无声的诗、无彩的画；综上所述,筋纹技巧实际上是陶瓷形体设计中的凹、凸、软、硬线角在壶艺中的运用,它被整体运用而成“ 器” ,被局部应用便成 “ 饰” ；为“ 器”者：整体设