2022年《天游峰的扫路人》教案3

1、天游峰的扫路人教学设计试验四小 雒方建教学目标：1、指导同学有感情地朗读课文,在朗读中品尝,感悟作者对天游峰扫路人的敬 佩之情；2、通过对课文的朗读品尝,体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度；教学重点：引导同学透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写,感受“ 天游峰扫路的；老人是一个怎样的人”教学难点：指导同学朗读品尝,体会课文中老人话语中所包蕴的人生哲理；教学预备：多媒体课件；教学过程：一 谈话导入,揭题设疑；1 、同学们,熟悉我吗？我先自我介绍一下,我姓雒,名方建,同学们可以叫我 上课听讲认 雒老师或雒方建老师； 我早就听说我们长江路学校的同学特别优秀,真,回答疑题

2、积极,所以今日雒老师能和大家一起学习,感到特别荣幸；同学们情愿和我一起来学习吗？声音清晰洪亮,我听到了同学们的自信, 好,让我们带着这种自信开头今日的学习；让我们一起来书写课题：15 天游峰的扫路人；齐读课题；2 、看了课题, 你想知道些什么？同学们真会摸索！20 世纪最宏大的科学家爱因斯坦说过：“ 发觉一个问题比解决十个问题更重要.”看来同学们已经等于解决20个问题了； 这节课我们就用自己发觉问题、 再自己解决问题的方法来学习这篇新 课文；再读课题；二、初读课文,整体感知 1、同学们都认真地预习了课文吧？那么课文应当能够读得正确、通顺,那么谁 情愿来展现一下读书成果？2、开火车读课文,师随时

3、勉励、订正、板书；摸索：课文写了一件什么事？3、沟通：（1）这篇文章有六个生字, 它们在读音和写法上有什么需要留意的吗？师范写“ 夷”（2）文章表达了我在天游峰的所见、所闻、所感,刻画了一位纯朴自信、豁达 开朗的老人形象；4、同学们,我们的老祖先也告知我们 “ 为学贵质疑, 小疑得小进, 大疑得大进” ；再请同学们回忆一下, 自己在预习当中有没有什么疑问？引导质疑,整理有价值 的问题为精读感悟做预备； 刚才同学们从各个角度提出了对懂得课文很有价值的 问题,那么其中有一个问题对懂得课文很关键,那就是“ 老人每天早晨扫上山,晚上扫下山,明明很累,可他为什么说自己不累呢？”（板书：累不累）同学们提出

4、的其他一些问题或许能够在解决这个问题的过程中也能够得到解决；好,我们一起来看看这个问题； 这个问题就出在许多同学都感觉到老人扫这条路是很 累的；那么他扫的是一条怎样的路呢？请同学们好好读一读课文,从文章的语言 描述当中去感受一下； 不动笔墨不读书, 请拿起笔圈点勾画作批注； 师巡回指导；三、读讲结合,感悟天游峰的险峻（与天游峰对话）1、谁来说一说这是怎样的一条路？（课文其次、第七自然段）逐一出示两段话,品读感悟：（1）（出示）天游峰 武夷山第一险峰；九百多级石梯,像一根银丝从空中抛 下来,在云雾中飘飘悠悠,似乎风一吹就能断掉似的；那天,我最终顺着这根银 丝上了峰顶,心里好不满意；哪儿详细写出了

5、它的险？（第一险峰、九百多级、像一根银丝、飘飘悠悠、风一 吹就能断掉）作者运用了什么修辞手法？（比如）把什么比作什么？（把天游 峰的石梯比作银丝）这样写有什么好处？（形象生动地写出了天游峰的险峻）能读出它的险吗？（2）（观看游人登天游峰的视频）同学们看,这就是天游峰,想说什么？（3）把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）2、（出示）我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百 多级,一上一下一千八百多级；那层层叠叠的石阶,经常使游客们气喘吁吁,大 汗淋漓,甚至望而却步,半途而废；可是这位老人,每天都要一级一级扫上去,再一级一级扫下来 我不禁倒抽了一口气；（1）哪些词语让你感到险峻

6、？（顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废） （在课文中点出词语）（2）我们来竞赛读读看,看谁能让老师听了也抽口气；指名读；齐读；课前老师让同学们数一数教学楼的楼梯,一层一共多少阶？（20 级）与天游峰比较,感受高度；天游峰你可以爬上去吗？你的爸爸妈妈可以爬上去吗？你的爷爷、奶奶又能爬上去吗？雒老师唯恐都爬不上去；可是却有一位70 岁的老人,每天都在这天游峰上扫石梯,他一级一级地扫上去, 再一级一级地扫下来, 一上一下一千八百多级,多累啊,老人每天都在做着这样繁重的工作,多令人佩服啊！过渡：他究竟是个怎样的老人呢？请同学们自由读3-12 小节,拿出笔, 用不同的符

7、号画出描写老人外貌、动作、语言的句子,读读,并在旁边写出感受；小组 争论沟通；（板书：察其貌 观其行 听其言）四、走近老人,研读感悟老人的自信豁达（与老人对话）（一）走近老人 1、找到了吗？你来读读看；（出示）我循声迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人；他身穿一 套褪色的衣服,足登一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面；“瘦削的脸,面色乌黑,淡淡的眉毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神；”（1）这样的老人给你留下了什么样的印象？（节省、俭朴）（老人精神十足、和善、很辛苦）（2）从哪儿看出来的？（精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、乌黑、慈善、炯炯有神）（3）能读出你的感受吗？（指导朗读）2、我为什

8、么会留意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声 的？（出示）在一片清寂中,我模糊听见“哗 哗” 的声音,颇有节奏地从岭下的竹丛中传来；这声音由远而近,一声比一声分明；（1）从这段描写中你读懂了什么？（老人的身体健康、精神十足？）（2）从哪儿读出来的？（依据同学回答圈出： “颇有节奏 ” 、 “一声比一声分明 ”）（3）是的, 未见其人,先闻其声； 这样的侧面描写更能给我们留下深刻的印象,这是一位干劲十足的老人； 让我们一起把体会融入到朗读中去,好不好？（齐读）作者听见寻人, 最终见到了这位纯朴但精神矍铄的老人,佩之意；（二）走进老人认真端详对老人有了敬过渡：那么作者和老人进行了怎

9、样的心灵沟通呢？谁来读读文中老人的语言；（出示） “不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再 把好山好水看一程； ”他说得轻轻松松,闲适闲适；1 从老人的这句话中你体会到了什么？作,不觉得累）（他很喜爱自己的工作, 很喜爱自己的工从哪儿体会到的？（不累,不累,扫一程,歇一程,再把好山好水看一程,轻轻松松,闲适闲适）2 同学们,你们觉得扫路的工作累,仍是不累？为什么？说说理由；A 老人不累,由于他扫一程、歇一程,再把好山好水看一程；老人把自己喜爱 的感情融入其中,不觉得累； （带着喜爱的感情读； ）B 老人应当很累；由于天游峰很高很险峻,他年纪很大,上下 1800 多级石梯,

10、每天都扫,多累呀；但是虽然很累,老人却无怨言,可以看出老人乐观豁达；过渡：老人仍说了什么？（出示） 老人摇摇头,伸出了七个指头,然后闲适的说：“按说,我早该退休了；可我实在离不开这里： 喝的是雪花泉的水, 吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的是清爽的空气,而且仍有花鸟做伴,我能舍得走吗？1 从这段话中你又读懂了些什么呢？（老人舍不得走、这儿的生活环境好；）2 引读：“ 老人喝的是 老人吃的是 老人呼吸的是而且仍有3 这样的生活老人当然会舍不得；他爱这儿的山,爱这儿的水,爱这儿的空气,爱这儿的一切；所以老人会说得那么 的话吗？（指导朗读）指名读；4 这儿的大自然是多么令人神往啊！ （点：闲适）；你能

11、闲适地读一读老人老人在这儿过的简直就是老神仙的生活呀！让我们一起把老神仙的闲适得意读出来好吗？（齐读）5 是的,老人已经与天游峰融为了一体,即使自己已是70 岁的高龄,却依旧对扫天游峰乐此不疲, 闲适闲适； 实在是令我们佩服, 让我们怀着敬意再一次读出 老人的闲适与不舍；（齐读）过渡：老人仍说了什么？“三十年后,我照样请您喝茶！”说罢,老人朗声大笑；（1）这话是在怎样的情境下说的？老人愿一辈子与大山为伴,我被老人的话深深地感动了,于是紧紧抓住他的手说：“ 30年后,我再来看您！ ”,假如是你,你会怎样来说这句话呢？（出示：30 年后,我再来看您！）（2） 老人能活到一百岁吗？生：老人每天这么扫

12、, 很勤劳, 能活到 150 岁； 山上空气清爽, 能活到 100 岁；自信,豁达；（3） 是的,人的心情、意志也能使自己延长寿命；开朗的老人！（板书：布满自信 豁达开朗）（4）让我们读出老人的自信和豁达来！齐读五、文道合一这是一位布满自信,豁达出示引读最终一句话： “这布满自信、豁达开朗的笑声,始终相伴我回到住地；”“笑声”能连续这么长时间吗？（同学沟通：笑声留在作者心里；笑声留在脑 海,忘不掉；自信、爽朗的笑声刻在了我的心里； ）熟悉了这样的扫路人,现在你最想说的是什么？（听要求,完成写话）要求：对这样的一位老人,我们佩服之余,肯定仍有许多的感叹；请把你心中的 千言万语浓缩成一、两句话写下来；同学们,俗语说, 知足者常乐, 期望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到 启示,做一个对生活布满自信、 豁达开朗的人！ 让我们再一次齐读天游峰的 扫路人；六、拓展延长 1、同学们, 课文我们已经学完了, 假如这位老人被评为感动中国年度人物,需要写一份颁奖词, 你会给他写些什么呢？颁奖词要求言简意赅,字字有力, 能 感动人；老师事先也写了一个, 大家可以仿照, 老师信任你肯定会写出一份更好