2022年《大气压与人类生活》教案设计

1、名师精编 优秀教案大气压与人类生活 一、教案背景 1、 面对同学：中学 2、学科：物理 3、课时： 1 课时 4、课前预备：同学用具：玻璃杯、硬纸片、水、注射器,老师教具：塑料饮料瓶、两个半球、粘有酒精的棉球、打火机、长约1 米玻璃管、长约1.5 米玻璃管、长约 2.5 米玻璃管、水银、注射器；二、教材分析本节内容包括“ 大气压强的存在”,“ 大气压值的测量” 和“ 大气压与人类的生活”；大气压强是很重要的物理现象,它与生产生活有亲密的关系,教材通课同学熟识的生活现象及简洁试验,熟识到大气压的存在；然后通过试验感悟到大气压强的大小,最终, 教材分别从人对大气压变化的感觉、日常生活的应用 （高压

2、锅、抽水机）和航天事业三个方面加以介绍,使同学进一步体会到大气压与人类生活的确存在着亲密关 系；教材的编排很好的表达了“ 从生活走向物理,从物理走向社会” 的理念；本节内容方案分两课时,本 节课为第 1 课时,内容包括大气压强的存在及测量；三、教学目标 学问与技能：知道大气压强；知道大气压强的存在,知道标准大气压的数值,能说明一些与大气压强有关的简洁现 象；知道马德堡半球试验和托里拆利试验；过程与方法：通过明白托里拆利测定大气压试验感受等效替代的科学方法；情感态度与价值观：通过马德堡半球试验和托里拆利试验等,激发同学的学习爱好；四、教学过程：（一）、创设情形,导入新课：演示试验 1（师生合作）

3、：老师将一四周有高低不同的小孔的塑料饮料瓶先装满水,然后让一位同学 将饮料瓶盖盖上,让同学留意观看现象的变化；师：同学们观看到什么现象？你想知道这是为什么吗？（同学回答）师强调：瓶中的水为什么不再从小孔中喷出来了,要明白这个问题,需要用到大气压强的学问,这就 是我们今日要共同探究的问题大气压强（老师板书课题）教学评析：老师创设试验情形,提出问题,让同学在观看中发觉问题,诱发同学解决问题的爱好；（二）、探究活动一、大气压强的存在 师提出问题：固体对支持面有压力,即对支持面有压强；液体有重力,且有流淌性,对浸在里面的物 体向各个方向都有压强,那么空气对浸在它里面的物体是否也有压强呢？（媒体展现提出

4、的问题）同学猜想：空气对浸在它里面的物体有压强,由于空气和液体一样有流淌性,也有重力,那么空气对 里面的物体有压力,就有压强；（同学用类比联想法进行猜想）名师精编 优秀教案师：经同学们猜想可知,大气对我们人也有压强,那你感知到大气对你有压力了吗？生：没有 师：那么你怎样感知大气压的存在呢？（同学疑问）师诱导：刚才我们用瓶盖将装水的瓶盖住时水不再从侧面小孔流出,想一想是什么对瓶四周小孔中的 水施加了压力而不流出呢？生：可能是空气 师强调：看来刚才瓶中的水不流出的确是大气压的作用；那么我们能不能用桌面上的器材来验证一下 大气压的存在呢？师：课件展现桌面上的器材：玻璃杯、硬纸片、水、注射器,让同学想

5、一想,设计验证大气压存在的 试验方案；（如同学有困难,老师可以赐予帮忙：我们将广口瓶装满水,盖上纸片,然后倒过来时,假如 纸片不掉下来,是不是能够证明大气对纸片有向上的压力呢？）同学沟通试验方案,老师多媒体展现试验任务单,同学依据试验任务单动手试验,验证大气压的存在；附：试验任务单一：1 将硬纸片平放在瓶口玻璃杯口,用手按住, 并倒置过来 （提示同学留意观看） ,放手后看到什么现象？2 将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来,放手后看到什么现象？再慢 慢按下图 1 把杯口向各个方向转一圈,又看到什么现象？3、争论两次看到现象形成的缘由；试验任务单二：1、将注射器的活塞推到

6、内筒底部,向外拉活塞,感受所用拉力的大小；2、将注射器的活塞推到内筒底部,用手指堵住针孔,向外拉活塞,然后松手再拉,感受所用拉力的大 小；沟通两次活动的感受,看看有什么不同,谈谈产生这种现象的缘由；同学动手试验,完成任务单,并让小组同学上台沟通展现；师生共同分析试验现象归纳得出结论；媒体播放：地球四周被厚厚的空气层包围着,这层空气又叫大气层；空气由于受重力作用,而且能流 动,因而空气内部向各个方向都有压强；大气对浸在它里面的物体的压强,叫做大气压强,简称大气压；教学评析：让同学感知大气压的存在既是本节教学重点,又是本节的一个难点；老师通过对固体和液 体压强的描述,让同学用类比联想的方法进行猜想

7、气体对里面的物体也有压强,然后通过探究试验感知大 气压的存在,使同学在探究活动中学到了学问,降低了教学难度,也潜移默化地向同学渗透了一种物理思 维方法 - 类比联想法；（三）、探究活动二、大气压强的测量名师精编 优秀教案1、视频展现：让同学感知大气压强之大,领会大气压的奇妙力气；【百度视频】大气压压扁易拉罐/v/b/41440609-1846680427.html#30188146【百度视频】瓶吞鸡蛋 /v/b/19971978-1596610695.html【百度视频】马德堡半球试验/v/b/9291354-1286325792.html 2、同学活动： 让两名同学上台共同模拟展现马德堡半球

8、试验,老师先将两个半球合在一起让两个同学 用力拉,一拉即开；然后老师先在一个半球内放上粘有酒精的棉球并点燃,将阀门关闭的另一半半球快速 盖在点燃的半球上,过一会儿,让两位同学用力拉两个半球,可怎么也拉不开；打开阀门,听到大气进入 的响声,同时稍用力拉即开,让全体同学反常兴奋,感受到了大气压之大；教学评析：老师在让同学充分感知大气压存在的同时,又通过两个师生互动的试验的展同学进一步认 识到了大气压的存在,同时感知了大气压强之大和大气压的奇妙力气；特殊是老师对马德堡半球试验的改 进,简洁易做,成效显著,极大的调动了同学探究物理问题的爱好 3、大气压的测量 师：刚才马德堡半球试验让同学们感知到了我们

9、身边的大气压之大,那么大气压究竟有多大？让我们 想个方法来测量大气压的值；演示试验 2：将同学试验中置的玻璃杯放入水槽中的水里,先让同学猜想：假如撤去硬纸片,杯中的 水是全流出来,仍是只流出一部分,仍是都不流出来呢？同学推测；老师演示：抽掉硬纸片,水并不流出；师：杯内的水为什么没有流出来？生：杯外水面上方的大气压支持着杯内的水柱 师：假如增加水柱的高度大气压仍能支持得住吗？演示试验 3：用长约 1 米,一端封闭的玻璃管代替水杯,装满水后,堵住管口并倒置在水槽里,先让 同学猜想,然后松开管口,管内的水没有流出来；师：大气压能支持 1 米高的水柱吗？生：能；演示试验 4：用长约 2.5 米的玻璃管

10、做上述试验,仍旧先让同学猜想,然后试验发觉管内的水仍不落；师：大气压能支持 2.5 米高的水柱吗？生：能；师：假如换用无限长的管子做这个试验是不是水仍不下落呢？（启示同学绽开争论,争论后回答）生 1：大气压假如无限大,水柱不会下落；生 2：假如大气压的值是肯定的,它就只能支持肯定高的水柱；当水柱超过这一高度,水就会下落；水柱下落到肯定高度即水柱产生的压强等于大气压时,水柱就不再下落了；师：这时你能否测出大气压的值？名师精编 优秀教案生：测出这时水柱的高度,算出水柱压强的大小,就等于大气压强的值；师：讲得很好,但由于大气压很大,如用水来做试验,就需要一根很长的管子,试验操作很不便利；能否换用其他

11、的液体来做试验,使操作便利呢？（启示同学依据液体压强特点绽开争论后回答）生：可以用水银 师：为什么？生：依据液体压强公式P= gh,当液体压强P 肯定时,液体密度 越大,液体深度h 越小,由于水银的密度比水大得多,所以水银柱高度比水柱低得多；师：因此用水银做试验测量大气压值操作便利多了；教学评析：演示试验2、演示试验3、演示试验 4 旨在引导启示同学懂得托里拆利试验的道理,降低难度；师：早在 1643 年,意大利的科学家,托里拆利就用这个奇妙的试验测出大气压的值；演示试验 5：托里拆利试验；取一根长约 口,倒置在水银槽里；老师边演示边提问；师：水银柱上方有没有空气？生：没有 师：没有空气,我们

12、把它叫做真空；师：水银柱开头为什么会下落？生：大气压支持不住这么高的水银柱；1 米,一端封口的玻璃管,内部已装满水银,用食指堵住管师：水银柱下降到肯定的高度为什么不再下落了？生：此时,水银柱产生的压强等于大气压；（此时,老师请一生测出管内外水银面的高度差,让同学们运算 师： 760 毫米水银柱的压强等于多少帕？生：约为 1.013 10 5帕760 毫米水银柱的压强等于多少帕）师强调：托里拆利测出了大气压的值,人们把760 毫米高水银柱产生的压强称为1 个标准大气压,即1 个标准大气压等于1.013 105Pa 【百度视频】托里拆利试验/v/b/1881248-1157738231.html#

13、3015940（四）、巩固练习 1、应用大气学问说明生活中大气压强的现象；演示：用注水器吸水；【百度视频】真空吸盘 /programs/view/7ireuXMgX_Q2、摸索：吃田螺时,为什么要将田螺壳的尾部剪掉？3、1 标准大气压等于_毫米高水银柱产生的压强,约等于帕,1 标准大气压能支持米高的水柱（五）、课堂小结名师精编 优秀教案本节课我们通过大量的试验充分体验了大气压的存在,测了大气压的值, 感受到了大气压的神气力气；利用大气压的学问,聪慧的人们经常利用大气压为人类服务；嬉戏竞赛：选择两位同学,一位高大的男同学,一位瘦小的女同学,各持一瓶相同的饮料,用吸管 同时开头吸饮料,结果瘦小的女

14、同学很快将饮料吸完,而高大的男同学鼓足了劲也不能将瓶中饮料吸进口 中；原先老师在男同学那只饮料瓶中,把吸管与瓶塞之间密封住了,大气压起不了任何作用；在同学们的 欢乐声中,明白了“ 人吸饮料不是吸进去的,而是被大气压压进去的” ；终止这节探究课；（六）、布置作业 1、利用互联网打开百度收索引擎,键入关键词：大气压,让同学列举生活中的大气压相关事例；如：1 钢笔吸墨 2 塑料吸盘挂衣钩3 茶壶倒水4 拔火罐 5 活塞式抽水机2、动手动脑：上网查找,制作喷泉试验 参考网址： 【百度视频】 喷泉试验 /v/b/40304115-1517664137.html /v/b/40317220-1517664137.html 五、教学反思 1、老师教学时要能充分关注同学已有的生活体会,关注同学探究中的体验,引导同学进行合理的 猜想,充分调动同学思维,让同学大胆地提出自己的各种想法；老师在引导同学归纳、总结、探究问题的 本质时过于简捷,如能启示同学自己进行问题的归类,那教学成效会更好；2、同学的猜想与动手试验论证要结合起来同时进