2022年《小猪唏哩呼噜》教案

1、课程 名称 参与 人数教 学 目 标花园学校学年 /学科校本课程教案课时2 地点时间2 个周五的日期1、通过引导同学阅读并争论小猪唏哩呼噜,激发学生的阅读爱好,培育同学良好的阅读习惯；2、通过对书中小猪的争论,体会小猪乐于助人、英勇、聪慧、勤劳、幽默、顽强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好同学；教学 重点教学 难点教学 预备通过小猪唏哩呼噜的故事,启发同学拥有乐于助人、勇 敢、勤劳等优秀品质；针对小猪唏哩呼噜的故事对同学进行引导和启示,既要 合情合理又要有针对性, 同时要考虑孩子的懂得和接受才能；故事书、小猪图片、作者简介小猪唏哩呼噜读书指导课一、激发爱好,引出新书教 学 过 程同学

2、们都宠爱什么小动物呢？（请大家说说）关于这些可爱的小动物都听过哪些童话故事呢？（如小 白兔和大灰狼的故事、 三只小猪的故事、 龟兔赛跑的故事等）今日,老师带来一本好玩的故事书,书名叫小猪唏哩呼噜,信任读完后大家肯定会有很多体会与收成的；二、一起读书,品读内容 一熟悉唏哩呼噜 1、大家看老师手里拿的是什么？展现手中小猪唏哩呼 噜的封面,用美丽的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了全部孩子的留意；2、你们宠爱它吗？宠爱什么呀？3、它呀,和小伴侣们一样,也有自己的名字呢；出示 名字：唏哩呼噜 自己大声读读；4、我看到有同学笑了,你为什么笑呢？这么好玩的名字啊 .你能读得也很好玩吗？练读 5、连名字都这么

3、好玩, 那么在它的身上肯定会发生很多 特殊好玩的故事呢 .而这些全都藏在这一本童话书里；二走进小猪唏哩呼噜1、现在就让我们从全书的第一个故事读起；故事的名字叫做唏哩呼噜是谁；（1）（出示图片文字）听老师读故事,用声情并茂的朗 读带给孩子听故事的欢乐；（2）故事好玩吗？想自己读读吗？（3）大声读,遇到不熟悉的字怎么办？（看看拼音,仍 可以问同学,问老师,查字典； ）（4）读的时候遇到你宠爱的句子、你怎么办？写的好的句子、 词语“读” 是我们学习语文最基本的方法之一！读书时应当做 到“眼到,口到,心到 ”那就开头读吧！2、在读书过程中引导孩子； 小猪唏哩呼噜是不是很好玩 啊？不过小猪唏哩呼噜并不是

4、为了逗笑而产生的,他有傻孩子傻福的忠厚,也有大智如愚的机灵,更珍贵的是,他善 良、英勇、富有怜悯心和正义感,傻得执着,傻得可爱；小猪唏哩呼噜读书沟通课一、爱好导入：1、唏哩呼噜是一只不平凡的小猪, 小猪唏哩呼噜有傻孩 子傻福的忠厚, 也有大智如愚的机灵, 更珍贵的是, 他和善、英勇、富有怜悯心和正义感,傻得执着,傻得可爱；别看他 小,经受过的事情可不少,唯恐有的大人都不如他；今日我们就来聊一聊这只好玩小猪,一起回味那些能给我们启发的 故事；信任通过沟通, 我们会收成多多, 更加宠爱这部作品；2、我们先来做个 “ 问题抢答 ”的小嬉戏, 看看你书读得怎 么样了,有信心的同学把小手举起来；（1）小

5、猪唏哩呼噜它原先叫什么？（）（名字）（ 2 ） 小 猪 唏 哩 呼 噜 梦 见 自 己 打 秋 千 , 原 来 是 被（）叼着；（谁）原先这些（3）小猪唏哩呼噜拱出蚯蚓给三个小家伙吃,小家伙是（）的孩子；（谁）（）,救（4）小猪唏哩呼噜也是靠大狼用的枪吓跑了下了大狼的孩子；二、深化沟通：你觉得这个故事哪里特殊好玩？（或哪里好玩？等等）1猪爸爸数数 A 猪妈妈生了一大窝孩子；猪爸爸特别兴奋,数一数有 多少个孩子；找一找,猪爸爸一共数了多少次才数对？也就 是说他前面一共数错了多少次？第一次怎么数的？猪妈妈怎么说的？谁把这一段演给我 们看看？指名演一演； 指导动作 B 第一次数少了四,其次次呢？第三

6、次呢？四、五、六,始终到 17次,你们猜猜他仍会怎么数错呢？C终于到了第 18次,数对了猪爸爸是什么表现？D 选三次演一演；第一次和第18次是必选的,你可以再选一次他错的,一共是三次,同桌排练表演；加上动作、语 言；选一到两组演一演；E看到猪爸爸这样数小猪,你觉得怎样？仍从哪里看出猪爸爸很马虎？这下子他又要数啦；数什 么？出示猪爸爸数男孩子；一起读一读并加上动作演一演；2小猪改名字 A 这个好珍宝就叫小十二；后来怎么又改名唏哩呼噜 呢？（课件出示片段）再小声读读；B 谁给它起的名字？C为什么给它起这个名字？D 听到 “呱叽呱叽 ”、“呼噜呼噜 ”这么响的声音,你们能 想象出这一家人吃饭时的样子吗？唏哩呼噜吃得更起劲了,怎么更起劲呢？（出示文字）多可爱的小猪呀 三、阅读链接.指名读这段文字；1、小伴侣宠爱 小猪唏哩呼噜 这本书吗？它仍有一本 续集呢,唏哩呼噜和他的弟弟 ,看看封面,你猜猜他的弟 弟是谁？你心中有没有什么问题想要问？答案就等你们到书 里去找了；2、大家知道吗, 这本书的作者孙幼军爷爷是我们哈尔滨 人呢,他不光写出了这两本好玩的书,他仍有很多著作吸引 了很多爱读书的小读者呢！ 比如：小布头奇遇记、没有