2022年《孤独之旅》教案设计

1、孤独之旅教案设计科目：语文 授课人：授课对象：九年级 方案课时： 1 课时【教学目标】1. 学问与技能目标：（1）明确文章的三要素；（2）通过分析小说景物描写、心理描写等描写语句,认知作者所要刻画的人物 性格与形象；（3）结合杜小康的成长过程,探究题目的涵义；2. 过程与方法目标：引导同学用自主、 合作、探究的学习方式学习课文, 激发同学主动学习意识,培育同学快速阅读、梳理要点的才能和质疑探究的才能；3. 情感态度价值观目标：通过与小说主人公产生情感上的共鸣与沟通,力与信念；【教学重难点】培育同学战胜困难挫折的意志重点：通过合作探究分析文章运用各种描写方法的语句,以及其在塑造小说人物形象方面的

2、作用；难点：结合自身生活实际, 通过在小说语句的情感体验中升华树立积极的人生观；【教学流程】一、图片导入,激发爱好1. 屏幕显示由曹文轩小说草房子改编的电影版草房子相关剧照,向同学们简要介绍作者曹文轩以及其代表作品,之旅；引出故事主人公杜小康以及课文 孤独师导入：第一请同学们看这一组图片,这是来自一部电影的剧照, 而这部电影是 依据曹文轩小说草房子改编的, 草房子是一本儿童读物,描写的是一个 叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的学校生活；小说通过陆鹤、纸月、细马、杜 小康四个同学性格特点、 家庭背景和学习生活的描写, 让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情, 以及同学间互帮互助的感人场景；即使同学之

3、间有着各种各样的损害,但是孩子的心底仍是纯真的； 今日我们要学习的 孤独之旅节选自草房子,而孤独之旅的主人公是我们今日要熟悉的杜小康；2. 作者简介：曹文轩,现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京高校教授、现当代文学博士生导师,著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦,小说草房子获第四届国家图书奖（）；电影草房子获第届金鸡奖正确编剧奖、年度中国电影华表奖、第届童年奖以及影评人奖、第届德黑兰国际电影节评审团特殊大奖“ 金蝴蝶” 奖；二、文本初读,整体感知 1. 识音辨形,把握文中的重点字词；2. 快速默读课文,明确文本三要素：人物,情节,环境 师引导：同学们之前已经学过小说题材的文

4、章, 知道了小说的三要素分别是人物,情节和环境,今日我们紧紧环围着题目“ 孤独之旅” 来明确这篇小说的三要素,去探访一下主人公杜小康的孤独之旅；第一最基本的, 需要请一个同学复述一下这个故事,给我们一张地图,好让探访有一个方案；师归纳：这篇文章通过对杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外的芦苇地放鸭经过的记叙, 表现了杜小康面对生疏的自然环境,心理由恐慌、 孤独走向坚强的经过,人克服了困难,战胜了困难,取得了成功,并且使自己在斗争中成熟 顽强起来；三、再读感悟,旅途启程1. 同学以四人为一小组,重点朗读以下段落,每人一段,比一比谁读得好,终止之后每人挑选觉得读得最杰出的一段进行展现；的限制,

5、强调四个人的朗读同时进行）（3 分钟的时间,由于时间（1）刚开头,杜小康想回家,父亲就不愿,怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和惧怕； 从“ 小木船赶着鸭子 , 杜雍和这才将船停下来” ；【2-8段】（2）到达芦苇荡后,父子感受不同,儿子“ 可怕” ,父亲也有些“ 慌张” ,却劝慰自己的儿子；从“ 这才是真正的芦荡 , 并且迟迟不能入睡” ；【21-26】（3）随着时间的消逝,父子俩感到孤独；从“ 日子一天一天地过去了 ,就不再突然地恐慌起来” ； 【28-33 段】（4）最恶劣的天气中,杜小康经受了考查；从“ 那天,是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气 , 也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上

6、 , ” 【36-49段】2. 找出有关描写杜小康成长过程的细节,摸索随着故事情节的进展,杜小康的心理是如何变化的？动身时：茫然,惧怕到达芦苇荡时：可怕,可怕安排之后：感到孤独时间久了：不再突然地恐慌那天雨后天晴：顽强 四、合作探究,感受环境描写课文有关自然环境的描写很杰出,小康的成长起什么作用；请找出几处, 并说说这样的环境描写对表现杜（第一回忆环境描写的相关作用：交代事情发生的地点或背景增加事情的真实 性；渲染气氛烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的进展；深化作品主题）强调结合文章详细内容谈；（1）有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进,有时“ 朝着这片天空叫上几

7、声” ,烘托出杜小康无比孤寂的心情； 晚上鸭群“ 将主人的小船团团围住” ,经常看看 主人是否在船上才安心睡觉,鸭子的惧怕感衬托出杜小康的恐慌；（以较大的篇幅描写鸭子； 鸭子的惧怕感衬托了主人公的恐慌,鸭子们“ 觉得成了无家的漂泊者” 更是主人公心理的写照； 鸭子也是杜小康成长的借助, 鸭群的变化折射杜小 康的成长；）（2）有关芦苇荡的描写：芦苇荡“ 如绿色的浪潮直涌到天涯” ,无边无际,给 人以极大的心理压力, 让杜小康“ 可怕” 和“ 可怕” ； 当杜小康习惯了孤独的生 活,“ 再面对浩浩荡荡的芦苇” 时,就不再“ 恐慌” 了,惧怕只是心理的折射；（作者仍描写了万顷芦苇荡, 并以面对芦苇荡

8、时的不同感受作为主人公心理成长 的见证；）（3）有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的,“ 雷声” “ 如万辆战车 从天涯滚动过来” , “ 暴风雨” “ 歇斯底里” “ 天昏地暗” “ 似乎世纪已到了末 日” ；暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群；杜小康表现了大人似的士气与顽强,在暴风雨中搏斗,暴风雨给了他一个成长的机会和舞台；（暴风雨成了杜小康成长的催生力气； 面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨,杜小康在暴风雨中搏斗, 表现出 了成人般的士气与顽强； ）（边自由朗读句段,一边观赏与之相关的屏幕画面,文字、画面结合,引发同学 绽开联想和想像, 体会杜小康在不同时间不同环境中的内心活动,感受杜小康在

9、寂寥环境中的孤独情感,从而探究景物描写的作用）五、研读课文,探究题目1、说一说：“ 孤独之旅” ,对于杜小康而言,来自于哪里？“ 孤独” 的含义是什么, “ 孤独”、情感世界的孤独；杜小康离开学校,没有同学间的情感沟通；远离人群；与 父亲没有共同语言,缺乏心灵的沟通和沟通；、面对自然环境的孤独； 离开村庄,来到一个无比宽阔而又神奇莫测的大自然,幼小的心灵感觉到了庞大的生疏的孤独；、对将来的惧怕；漫漫放鸭路,何处是终点？这一切构成了人生的一段“ 孤独之旅”；杜小康并没有被这些达到,击垮,最终战胜了这些,长大了,顽强了；那么,杜小康走过的孤独之旅也就是他的心 灵之旅、成长之路；2、你喜爱这个题目吗

10、？能否为它换一个标题并简洁说一下理由？3. 你认为杜小康经受的这次“ 孤独之旅” 值得吗？学了这篇文章之后你会怎样 看待“ 孤独” ？师明确：在这样的环境中连父亲都几乎无法承担,而杜小康承担了, 可以说这是一种“ 磨难” ； 在经厉“ 孤独” 的洗礼后“ 他觉得自己突然长大了,顽强了； ”这浸透着孤独感的一切,既困扰、磨伤心他,也教养、启示过他；六、拓展延长,名句赏析“ 孤独是一种正常并且健康的心态假如程度得当的话,它标志着一种人 格的成熟； 它使人少了很多盲目； 它使人在嘈杂的生活中有了一份爱护身心健康 的清静；”曹文轩论孤独你如何懂得作者的这段话？师明确：孤独,让我们能有更多的时间和空间去摸索人生和世界,重新熟悉自我 和他人；孤独,让我们的人格变得更加成熟,少了很多盲目与追随；孤独,让我