手工基础与应用教程 教案 头饰及面具制作

1、课题头饰及面具制作课时2课时教学目标：1、掌握头饰、面具的制作方法。2、训练应用装饰化形象的技能。3、培养学生使用头饰、面具组织幼儿进行手工活动的能力。教学重点：掌握头饰面具的基本制作技法，尝试进行头饰面具艺术表现。教学难点：头饰、面具的艺术审美特色以及作品艺术创作方式。教学方法与手段：多媒体演示与讲解、示范、讨论、作品评价。1、图例欣赏引入课程；2、赏析头饰面具作品，技法解析；3、实践练习，自主探究，扩充知识面；4、总结领悟，引导学生自学，并对自学成果进行展示。【导入新课】一、生活中的头饰和面具生活中的头饰及面具起源悠久，世界各地的人们根据自身的文化特色运用富有特色的 头饰、面具来装饰及保护

2、自己，是人们精神世界的缩影和象征。在幼儿园的教育教学活动 中，头饰、面具是幼儿在语言活动及舞台表演时角色扮演的重要道具，并且，含有图腾、 地域文化等装饰特色的头饰及面具也是美化幼儿园环境的一类趣味挂饰。二、幼儿园的头饰和面具在幼儿园，头饰和面具是幼儿在游戏活动中角色的造型表现，幼儿将其戴在头上便成 为该角色，融入情节中，可以使游戏收到更直观、更生动的效果。头饰是由主体形象加围带两局部组成。制作头饰要注意宽度不宜超过儿童的额头，围 带的位置要低于主体形象高度的二分之一以下。面具是罩在颜面上的，在眼睛的位置挖两个洞，使儿童在不影响视线的情况下进行游 戏活动。面具的大小要和脸部的比例差不多，也可以制

3、作鼻子以上局部的半面具，后面同 样要有围带，位置要在整体高度的二分之一处，即耳朵上方。平面的头饰和面具，把具体的形象粘贴或画在外形上即可，操作较简便。立体的头饰 和面具制作，就要运用立体的造型手段，如卷筒、卷曲、折凹凸、将纸剪开小口再对粘在 一起等手法，使局部突起，形成立体的形象。三、头饰、面具的制作技法平面的：在平面的基础上造型，追求平面效果，制作简单、快捷。立体的：要立体造型，适合多角度观察，能使形象特征表现的更加充分。1、设计形象：表现形式有多种多样的，如写实风格、装饰风格、卡通风格等都可以去 表现。相对来讲，装饰、卡通风格用的较多，因为这样的风格比拟适合头饰和面具的表现, 儿童也很喜欢

4、这样的形象，容易被他们接受。造型上，应简洁、概括，无论整体和局部，多 用规那么形、几何形去表现。舍弃实物中复杂的形象细节，抓主要特征，夸张、强化它，使形 象产生出美观、视觉冲击力强等效果。2、选择色彩：首先要有个主色调，一般来讲面积较大、较多的颜色会形成主色调。选 择颜色应考虑对象的颜色特点，如制作“老虎”应选择黄色为好，因为头饰和面具是代表 游戏过程中的角色形象，综合特征越接近实物就越显得真实。选择颜色的方法是先选大块 底色，其他颜色要放在底色上比拟着看，让所选的颜色和谐、漂亮、有明度比照，尽量做到大面积谐调，小面积比照，直到搭配好了为止。3、制作方法：有绘制和粘贴两种形式。先用铅笔在选好的

5、底色纸上画好外形，剪下来, 再粘贴或画上其他局部的形象。如用粘贴的方法，就不必把具体的形象细节画在底色纸上, 要分别画在不同颜色的纸上，剪下来，按结构贴上去。如选择绘制的方法，就要把形画的 很具体，然后涂上颜色即可。四、作品欣赏【课堂实践】自拟主题，以小组合作形式设计并制作头饰或面具，4-6人为一组，设定一个表现主题, 制作系列头饰或面具。【总结】头饰、面具不但在幼儿园中应用，也能用在一些角色剧和化妆舞会上，还可以尝试制 作一些更有欣赏价值的艺术品，作为室内装饰品，也很有意义。1、多一些动物、人物、植物等形象资料，方便使用。的形象有些可能不太适 合做头饰、面具，需要变化，应做一些简化装饰的处理。2、头饰、面具一般都表现头部独立的形象，操作起来比拟简单，但经常会用到对称的 形，如外形、眼睛、眉毛、耳朵、胡须等，要将纸对折起来一起剪，或做一个纸模（或薄纸 拷贝并翻转）才能制作规范。【相关知识拓展】头饰与面具的表现形式多种多样，我们可以借鉴历史悠久颇具文化特色的面具、头 饰（如湘西南傩面具、马勺面具等）作为创作参考，利用废旧材料（如废旧的纸盒、纸 袋、纸盘、布料等材料）与新材料相结合，创设出形