2022年《总也不倒的老屋》教案

1、12 总也不倒的老屋教学目标1. 熟悉“ 暴、凑、喵” 等8 个生字,会写“ 洞、准、备” 等13 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,初步明白课文的主要内容；3. 绽开丰富的想象力,体会老屋乐于助人的精神；4. 学习推测的一些基本方法,尝试续编故事；重点难点 一边读一边顺着故事情节去猜想,学习推测的一些基本方法,感受阅读的乐趣；第一课时 教学目标1. 熟悉“ 暴、凑、喵” 等8 个生字,会写“ 漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞” 七个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,初步明白课文的主要内容；教学过程 一、动画激趣,导入新课 1. 看动画片段,激趣导入；2. 师：你们觉得这座老屋有意思吗

2、？老屋为什么总倒不了,是被施了魔法吗？今日我们一起走进一篇童话故事总也不倒的老屋；（师板书：总也不倒的老屋）同学和老师一起书空；齐读课题；3. 看到这个课题以后,你们想知道些什么？（培育同学设疑、提问、动脑筋）二、初读童话,识字学词1. 老师范读课文；第一听老师读课文,不过老师有一个小小的要求：同学们要仔细听,仍可以和老师一起小声地读,善于倾听也是一种很好的学习习惯；2. 这篇课文写得有意思吗？老师发觉,有些同学都迫不及待地想读了；3. 那就请你们自己轻声地读课文,听清要求：标出自然段的序号；圈出课文中的 8个生字,并试着把它们多读几遍；（生自由读课文,圈划生字；） 4. 这些字都圈出来了吗？

3、留意把它多读几遍,并且读给你的同桌听一听,仍要看看需要留意些什么？（师巡察指导,关注平翘舌音的情形；）5. 听着同学们甜甜的朗读声,真是一种享受； 同学们用自己的方法记住了每一个字,相信词语你们肯定也会读；6. 总也不倒的老屋给我们带来一些词语,谁想来读一读？（出示）屋檐有时饥饿织网喵喵叽叽叫暴风雨孵小鸡黑窟窿吱吱呀呀7. 来,看看老师出示的两组词,自己先小声地读一读,再读给你的同桌听一听；8. 谁来读第一组词语？读的时候老师要提示你：涂红的字要特别留意；指名读；（师根据读的情形,适时评判：好孩子,真专心,你能领着大家读读吗？看来你很紧急,不要紧急,稳着,渐渐读,老师信任你肯定会读好；）齐读；

4、9. 谁来读其次组词语？指名读,齐读；10. 小伴侣们,你们可真棒,这么短的时间里,词语读得可真精确,老师可要增加难度了,仍有信心读好吗？看看这些句子你会读吗？11. 出示难读的句子指导朗读；三、再读童话,整体感知1. 聪慧的孩子们,这么短的时间里,你们就能把词语读好,你们真了不得；老师都有些佩服你们了！ 下面咱们把生字词带回到课文中,请同学们再次读课文,读准字音, 读通句子,并且想一想：课文环围着老屋主要写了哪些内容？2. 老师想检查一下,课文都会读了吗？ 3.逐段指名读,正音,指导读通顺,着重指导读好老屋与小动物的对话；4. 聪慧的的小伴侣,谁能说说课文主要讲了哪些内容？（课件出示）从前有

5、一座老屋,活了一百多岁,它帮忙 _；四、突出重点,指导书写 1. 指导书写“ 漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞” 七个字 2. 先观看是什么结构,在田字格的位置,分析简洁写错的笔画；3. 师示范写,同学描一个写一个,留意写字的姿态,老师巡察评判；4. 老师适时提示同学写字的姿态：顺口溜：头摆正,肩放平,脚着地,身子挺起来；其次课时 教学目标 1. 巩固熟悉重点词语,会写“ 墙、洞、饿、饱、暴、壁、” 六个字；2. 学习推测的一些基本方法,尝试续编故事；3. 绽开丰富的想象力,体会老屋乐于助人的精神；教学过程 一、复习巩固,导入新课 出示本课的重点词语,指名读,齐读；二、学习推测,品读童话 上节课,我

6、们一起读了这篇童话故事,那么孩子们,你们在读课文的过程中,有没有猜 到后面会发生什么事呢？这节课咱们当一个小小的推测家,一边读一边顺着故事情节去猜想,去推测,并想一想这些推测怎么得来的？可以边读边想边做批注；（一）品读 1、2 自然段 1. 指名读；2. 请小伴侣们说一说,读到 来推测的？3. 预设：1、2 自然段的时候想到了什么,推测到了什么？依据什么（1）老屋已经活了一百多岁,总是倒不了,是被施了魔法吗？（2）课文题目是 总也不倒的老屋 ,说明老屋到最终仍是没有倒下去,这是我依据题 目推测到的；（3）本文第一自然段写了,老屋很久很久没有人住了,它的窗户变成黑窟窿,门板也 破洞了,看来是不会

7、起什么作用了,所以它预备自杀了；读到这个地方我感觉很怜悯老屋；（4）读了其次自然段我就不明白了,老屋为什么这么愚蠢？为什么要自杀？ 4. 小伴侣们真会读书,真会摸索,真会提问题,从1、2 自然段咱们都推测到了,尽管老屋已经很久很久没有人住了,处处破烂不堪,它觉得自己没有什么作用了,想自己倒下；可是依据题目和 1、2 自然段的内容,你们都推测到了老屋最终仍是没有倒下,这是为什么呢,让我们接着品读 3 一 6 自然段；（二）品读 3 一 6 自然段1. 指名读；2. 请小伴侣们说一说,读到 3 一 6 自然段的时候想到了什么,推测到了什么？依据什么来推测的？3. 预设：（1）图中的老屋看上去那么慈

8、爱,它应当会答应小猫吧！（师夸奖：这孩子真爱动脑筋,仍会从插图来推测；）（2）夜晚暴风雨来临,老屋为了让小猫安心睡一晚,于是它又站了一个晚上；老屋真是一个助人为乐的好人；从这个地方, 我推测到了像这样一个慈爱且心地和善的老屋,它最后不会倒下的,它仍会连续帮忙更多的需要帮忙的人；4. 小伴侣们,真棒；文章的题目、插图、内容里的一些线索,都可以为我们帮忙推测后 来的内容；（三）品读 7 一 10 自然段 1. 指名读；2. 请小伴侣们说一说,读到 么来推测的？3. 预设：7 一 10 自然段的时候想到了什么,推测到了什么？依据什（1）我想老屋可能不耐烦了,由于小猫刚刚离去,老母鸡又来恳求老屋不要倒

9、下,它 不断地被人打搅,可能会觉得很烦；（2）我想老屋那么和善,那么乐于助人,它肯定会同意的,会连续帮忙老母鸡；（师夸奖： 这两个孩子真不错,不仅能估量出老屋的态度和老屋的做法,仍说出了老屋 这么做估量的依据,特别棒；）（3）读到第八自然段,我都推测出来了,老屋肯定会这样回答：“ 哦,是老母鸡呀,好吧,我就再站 21 天；” 由于老屋在帮忙小猫时也是这样说的,构段方式是相同的,我是从这 里推断出来的；（师夸奖： 这孩子真爱动脑筋,他依据文章的构段方式里的一些线索,也可以推测后面的内容）读到第 10 自然段的时候,老屋说： “ 再见,好了,我到了倒下的时候了！” 一读到这句话,我就知道肯定又有谁

10、来请老屋帮忙了；助的小动物；由于课文写的就是老屋帮忙了一个又一个需要帮4. 孩子们真会读书,真会摸索； 你们都有一双善于发觉的眼睛,文中的任何一个细节你们都没有放过,都能从里面找出线索,来推测后来的内容；（四）品读 1117 自然段 1. 指名读；2. 请小伴侣们说一说,读到 么来推测的？3. 预设：1117 自然段的时候想到了什么,推测到了什么？依据什（1）读到 11 自然段我知道, 我已猜到了会怎么回答呢？由于它每次帮忙别人的时候都 是这么回答的；（2）老屋以后仍有可能会遇到其他帮忙,应当会情愿帮忙更多的人；需要帮忙的小动物； 由于老屋乐于帮忙别人,（3）估量老屋永久也不会倒了,由于它肯定

11、会帮忙更多更多需要帮忙的小动物；（4）读到最终一自然段,我知道了,故事的结尾就是小蜘蛛始终在给老屋讲故事,想让它连续生存在这个世界上,连续帮忙更多的小动物；4. 小伴侣们真爱动脑筋,故事的结尾你们已经想出来了,咱们都明白了, 可以依据文章的题目,插图,文章内容和结构里的一些线索,来推测故事后来的结局；三、表格总结,续写童话1. 出示表格,让同学总结推测的方法；2. 推测不是随便推测的,要有肯定的依据,看看下面的表格,想一想, 这些推测是怎样得来的？再用照样子说说旁批中的其他推测是怎样得来的；3. 总结：孩子们,文章的题目、 插图、内容和结构里的一些线索,都可以帮忙我们推测；推测的内容,可能跟故

12、事里的实际内容一样,也可能不一样；4. 刚才有些孩子已经推测到了,以后老屋肯定会帮忙更多更多需要帮忙的小动物；你预测到故事结局会怎样呢？请你依据自己的推测,想一想, 故事会有怎样的结局呢？请你续编故事的结局；同桌先相互沟通,立刻共享给全班的小伴侣听；5. 指名说,全班评议；6. 把自己推测到的故事的结局写下来；四、引导观看,示范练写1. 同学观看范字“ 墙、洞、饿、饱、暴、壁、” 六个字,看看写的时候需要留意什么？留意“ 墙、洞”、“ 饿、饱” 左右结构的字的写法,左窄右宽；“ 暴、壁” 上下结构的字的写法,上宽下窄；2. 老师范写“ 饿、暴”,以“ 饿、暴” 为例,提示书写要领,同学书空；3. 同学书写,写完后投影同学的字,反馈点评,同学对比自己写的字,再书写,写得不 好时可以多写几个