2022年《手指》word版教案

1、名师精编 优秀教案学校六年级语文上册教学目标分解、教学设计建议、教学成效检测第五课 手指（1课时）教学目标双向表学习水平识记懂得分析综合评鉴应% 用（C学习内容（A）（B）（D）（E）（F）生搔 秽 纽 研 蘸 憎瘙痒10%字词堂皇 附庸 养尊处优10%语窈窕 微小 爱憎体散文10%裁句排比句式拟人句式10%式五根 手指各有所长各有所短15%的 特点重五根手指假如能团结一样,20%点成为一个拳头,那就根根有句用,根根有力气,不再有什子么强弱、美丑之分了；阐明团结就是力气15%道理其课外延长10%他% 100% 名师精编 优秀教案第五课手指教学设计【教材分析】：1、本课是一篇略读课文,同学已有了

2、基本的阅读才能,可以独立读通课文,明白大意；2、对作者运用的表达方法特点,领会其中的道理 学习中进一步指导；【教学目标】仍有肯定的难度,需要在1、 有感情地朗读课文,概括课文主要内容,明白五个手指的各自特点,体会到任何 事物都各有所长、各有所短的道理；2、明白作者采纳的表达方法,学习作者留心生活、善于观看、勤于摸索,从司空见惯 的事物中得到启示的习惯；【教学重点】：懂得五根手指的特点,作者所运用的表达方法表现这些特点的；【教学难点】：领会其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯；【学情分析】；五根手指的特点,同学简单把握,争论的重点可放在表达方法的体会上,仍 可实践运用,进行小练笔；【

3、课时支配】：一课时【教学过程】：一、自主学习1、谈话导入 ：师板书本单元学习过的课文题目（匆忙桃花心木 顶碗少年 ）,：这是本单元学习过的几篇课文,通过学习, 你明白到了哪些作家？哪些作品给你留下了深刻的印象？你从中感悟到了什么或是受到什么样的启示？2.其实,生活中仍有很多普一般通的事物,对于他们的存在,我们经常司空见惯、熟视无睹,可是,假如我们认真观看、认真摸索,这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示；比如我们每个人手上的五根手指；今日,我们一起学习第 3、初读课文,明白大意5 课手指；1、自读课文,读准字音,读通句子,相互解答不懂的词语；2、指生逐段读课文,摸索：课文的主要写了什么内容？

4、（:课文先总写一只手上的五根手指（）,然后分别详细写（）,最终总结写）；二合作学习（一）自由朗读课文,边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或 他人的手指的那一段多读几遍；名师精编 优秀教案（二）全班沟通,说说自己或他人最像哪根手指？（三）同学说想法,说理由,结合朗读课文,随机沟通 作用；1、大拇指：（1）性格：最肯吃苦；,体会不同手指的不同性格和（2）重点句：例如拉胡琴 重东西反倒去,叫他用劲扳住；哪些词语最能表达肯吃苦？“死力 ”、“拼命 ”、“用劲 ”表达；引导同学反复朗读体会,留意体会修辞手法；指导朗读时用“我”替换 “他 ”,再读课文；（3）作者这些描写你平常留意到了吗

5、？引导同学多观看；（4）读完之后你觉得大拇指仍有什么作用？同学充分说,再叫一两个同学用排比的手法说；齐读相关课文；2、食指：（1）性格：能干机敏,哪些词句最能够表达？（2）重点句：拿笔的时候,全靠他推动笔杆 虽有大拇指相助,终是以他为主；你觉得食指重要吗？体会没有食指写字时的感受,同学说一说,体会“全”、“都”、“最 多”、“必需 ”；3、中指：（1）性格：养尊处优；（2）重点学习比如句：他居于中心 片刻不离；（3）结合课文观看自己的中指,说说感受；4、无名指和小指：（1）性格：才能薄弱,并非一无是处（2）重点句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最美丽 的两瓣；三探究学

6、习 1、作者从这五根各有不同的姿势,各具不同的性格,各有所长,各有所短的手指中悟 出了什么道理？2、出示句子： “手指的全体,同人群的全体一样,五根手指假如能团结一样,成为一 个拳头,那就根根有用,根根有力气,不再有什么强弱、美丑之分了；” 同学齐读；3、摸索：你受到了什么启示呢？能举例说说吗？名师精编 优秀教案小结：是啊！正如作者所说的,只要五根手指能够能团结一样,成为一个拳头,那就 根根有用,根根有力气,不再有什么强弱、美丑之分了；我们人类更是这样,正所谓团结就 是力气；（板书：团结就是力气）四、拓展延长（一）品尝作者幽默的语言1、出示句子：他居于中心,左右都有屏障,他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的 关平、周仓,一文一武,片刻不离；鹅的步调淡定,大模大样的,颇像京剧里的净角出场；（选自四年级上册白鹅）2、同学读句子,师引导同学品尝作者幽默的语言；3、 小练笔：想你的文章中也拥有它吗？老师告知你,第一你要认真观看,积存生活体会