简析学校心理健康教育课程评价的有效性

1、救育T M*eVtMlKaImkL HYPERLINK http:/www.zhijin.cQin www.zhijin.cQin简析学校心理健康教育课程评价的有效性摘 要：心理健康教育课程作为学校心理健康教育的主要形式和有效途径，其仍面临着 设计、实施和效果方面的问题。本文通过对学校心理健康教育课程评价的现状进行分析，提 出完善学校心理健康教育课程评价的建议。关键词：学校；心理健康教育；课程；评价；有效性一、前言心理健康课，是学校为保障学生心理健康，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良 好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的课程教育，以提高全体学生的 心理素质，充分开发他们

2、的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发 展为目标。数据分析结果显示，初中阶段是一个人接受心理健康教育的最佳时期，如果发生心理 问题，也是最容易纠正的时期。调查中，学生各种心理症状的相关分析以及心理问题检出率 的一致性检验证明，随着年龄增长，虽然初中女生心理症状的稳定性比男生强，但也是处于 低稳定状态，高中学生体验到的心理痛苦要比初中严重。研究人员分析发现，目前困扰学生的心理问题主要是躯体不适和情绪痛苦，这些不适 和痛苦并未随着孩子们年龄的增长而消失，而是一直稳定存在，困扰着他们。女生出现 的心理症状排在前7位的依次为躯体不适、睡眠与饮食、焦虑、强迫、抑郁、恐惧、偏执。 男生

3、各种心理症状排在前7位的依次为人际敏感、焦虑、抑郁、躯体不适、强迫、睡眠与 饮食、敌对。二、学校心理健康教育课程评价现状（一）评价主体I整知军教肓www,zhijin,CQnn学校心理健康教育课程评价的主体，应该更为多元化，可以包括：学生、教师、家长、 专家等，让课程编制者、课程管理者、课程实施者、课程接受者全部都参与到评价中。这样 有助于评价的有效性。（二）评价方法心理健康教育课程的评价方法可以分为量化评价和质性评价两个部分，其中，量化评价 包括心理测量法、问卷法、实验法等；质性评价包括档案袋评价法、行为观察法、情境性评 价法、自我评价与他人评价法、协商对话式评价法和作品分析法等。三、完善学

4、校心理健康教育课程评价的建议（一）采用多种方法同时进行评价心理健康教育课程的评价方法都有其优点和缺点，所以，采用单一的评价方式是不科学 的。学校可以通过综合使用多种评价方法的方式来进行心理健康教育课程的评价。这样可以 增加评价结果的客观性和科学性。（二）即时评价和延缓评价相结合心理健康教育课程是针对学生心理素质进行的课程。而学生的心理素质和行为不是短期 内可以看出效果的。所以，在评价心理健康教育课程的时候，需要即时评价和延缓评价相结 合，才可以得出相对较正确的评价。（三）注重评价结果的实际应用心理健康教育课程的评价不仅可以显示出教学的效果还可以反映出教学者对心理健康 教育课程存在的认知偏差。心理健康教育课程的评价所反映的问题需要切实的融入实际应用 中，让心理健康教育课程的评价起到实质性的作用，而不是单纯的数字或符号。心理健康教 育课程的评价可以帮助学校完善心理健康教育的课程设计并不断提高心理健康教育课程的I整知军教肓www,zhijin,CQnn教学效果。（四）构建有别于一般学科课程的评价体系心理健康教育课程是注重学科知识内化和学生心理机能完善的一个科目。其性质决定