高中美术绘画教案三篇

1、Word - 12 -高中美术绘画教案三篇 编写教案要依据教学大纲和教科书，从同学实际状况动身，细心设计。整理了高中美术绘画教案三篇，期望对你有关怀! 光色心情 学问目标：学会有目的地选择和运用颜色语言，大胆地表达自己的思想与情感，从中品尝绘画颜色语言丰富的情感内涵。 力气目标：能够结合生活中的颜色体验并运用绘画的相关学问观赏评述作品中的颜色表现，在感知、领悟、感悟作品的过程中，养成敏锐观看、细致比较、层层分析的学习习惯。 情感目标：能够通过丰富的颜色感受活动，激发通感体验，并理解颜色心理属性具有共同性与个体性特征，在颜色运用的实践体验中进一步深化颜色表现的色调学问，建构形象生动的颜色观。 教

2、学重点与难点： 重点：通过丰富的颜色感受活动，激发通感体验，并理解颜色心理属性具有共同性与个体性特征; 难点：选择和运用颜色语言，大胆地表达自己的思想与情感，能够结合生活中的颜色体验并运用绘画的相关学问观赏评述作品中的颜色表现。 教学过程: 一、导入 问题引入:上课前,老师被一个问题难住了,我想请同学们出出方法,你觉得今日这样的场合,老师该打什么颜色的领带比较适合? 其实,刚才我们谈的话题跟今日所学的内容有关,让我们一起来探究颜色与人的心理活动. 呈现课题:第三课光色心情P31 二、课题一：看得见的冷、热、酸、甜 设问:冷、热、酸、甜能看得见吗?我们知道冷、热是触觉，酸、甜是味觉。 引导:大家

3、能不能分清橙汁与咖啡的味道？（课件呈现图片）。 让同学讲精彩彩的通感。 1、比较作品：蓝色睡莲法国-莫奈； 萨达克查找湮没的水域英国-约翰马丁 引导同学说出两幅作品的感受，得到：一般来说，红、黄、橙等色常让人联想到暖烘烘的太阳、火光，感到温存，所以称为暖色；而青色、蓝色使人联想到天空、冰川、河流、海水等，感到寒冷，所以称为冷色。 艺术家在进行艺术创作时经常会利用这种颜色的冷暖感，营造出画面所需要的气氛，突出作品的主题。(同学争辩怎样运用冷暖感创作作品,如“沙漠行人”这个画面颜色组织。) 2、比较作品：故宅吴冠中 浙东石城陈伟南 导问“两幅作品同样是画房子、墙壁，你觉得重量是否一样？” 得到：颜

4、色是有重量感的。在同类型、同一材质对象的状况下，明度较高的颜色，给人的感觉较轻；相反，明度较低的颜色，给人的感觉较重。 3、图片导出什么是色调： 课件呈现：天使无言杨国辛； 让同学说出每一个小图的主要颜色，导出什么是色调：每一个画面的颜色，都有其主要特征和基本倾向，称为色调，也常被称为“主调”或“基调”。 绘画色调从明度上有高调与低调之分，对比观赏闹房、地风景之六。 低调的画面往往使人感觉厚重、肤浅、压抑等； 高调的画面颜色明度高，往往给人以轻柔、明快、理性的感觉。 比较天使无言中四幅作品，让同学谈谈不同的画面色调带给我们的感受有什么不同？ 色调是画家传达作品主题情感的重要因素之一。 三、课题

5、二：画笔抹出的喜怒哀乐 1、观赏都市红茶（现代）周刚 青春、热血、生命、兴奋、感动以及活力是不是你从画面中感受到的？分析是什么因素让你感受到这些？ 将作品都市红茶变成蓝灰色调以后感觉有什么不同吗？ 从心理反应来说，蓝、绿等色被称为冷静色，相反，红、黄等色，使人热血沸腾或烦躁担忧导致心理亢奋，则属于兴奋色。 2、颜色的联想 其实，颜色给我们的联想是特殊丰富的，同一种颜色，能使我们产生不同的联想和感受。 下面我们做一个颜色联想的小测验： 颜色联想感觉情感阅历 黄秋叶枯萎衰败 红 白 针对同学的答案：设问为什么同一种颜色有些同学的感觉完全不同? 引导同学了解不同生活阅历的人，会对颜色有不同的感受。颜

6、色的感受会因性别、年龄、种族、风俗习惯而有个体与群体的差异。（同学争辩） 另外，不同的外形、肌理、构图、空间也会对颜色的表达形成制约。（呈现图片） 3、对比观赏：云飘来云飘去胡冰； 云卷云舒刘欣 与人类的共性一样，颜色也具有明朗与阴郁的区分，可以用来表达人的感情。 明度高、对比强、色度偏纯且色性偏暖的颜色给人以明朗的感觉，而明度低、明度对比弱以及纯度偏低且色性偏冷的颜色往往给人以阴郁之感。 4、思考与沟通 将毕加索少女像转变颜色以后，你能结合人物形象谈谈每一幅作品的颜色所表达出的不怜悯绪吗？ 四、拓展 1、借助颜色和外形（包括肌理和笔触等）画一组小画，表达自己近阶段的心情。 2、在生活中查找红

7、色，如：红喜字、红灯笼、红花、鲜血、警告牌、火焰等等，提取需要的元素，画一幅用红色表现情感的作品。 附:颜色的联想测验表格 颜色联想感觉情感阅历 黄秋叶枯萎衰败 红 白 素描常识 教学目的：让同学了解基本的作画步骤，构图学问，美术术语的基本含义 重点、难点、及措施：重点理解构图学问和美术术语的含义 教具：几何石膏、挂图 教学过程： 一、导入：举生活中的生动图片。 二、素描的含义； 1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体，色调明暗层次等造型因素的绘画。 2、写生素描从内容上分为静物，动物，风景，人像及人体素描等。 3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔。 4、作画时间可分为长期素描

8、，速写，默写。 5、从绘画传统的角度分为；中国传统的素描（白描）、西方写实传统的素描。三、素描的表现语言 1、线条、色调。对于初学者，首先学会用线条表现形象，即学会用线条打准轮廓及把握比例，透视关系等。 2、初学者留意表现形体的明暗和色调的深浅。 四、素描力气的凹凸取决于三个方面； 1、感觉力气 2、学问（透视学、解剖学、颜色学） 3、技巧：勤，练。 五、观看力气：在动笔作画之前，应当用足够的时间观看，争辩，分析形象的特征。要坚持多看，多分析，不断深化生疏和理解的程度，如观看表现。 1、首先分出两大明暗体系。 2、用比较的方法分出两大体系中不同色调的变化。 3、在比较不同的色调时，要时刻留意形

9、体结构的变化和四周环境的关系及形面，在色调的处理上，有些地方要细腻严峻，有些地方要简练，概括。 六、素描的要求： 1、物图得当。 2、造型精确。 3、质感空间感强。黑白的关系，近实远虚，近大远小。 七、素描考试指导：构图定整。结构明确。层次分明，刻画深化，总体感强，留意形象（局部）。 八、静物写生： 1、构图，上下左右均衡。 2、切点定形。 3、形体分析。 4、铺大调子。 5、深化刻画（整体局部整体的素描原则）。 6、整体调查。A、形体比例处理。B、形体色调表现。C、形体背景有空间感 D、物体质感。 九、老师从总体上进行总结，让同学有一个系统的学问结构。 十、课后作业：让同学利用所学的学问，临

10、摹一幅石膏素描。 静物构图 一、说教材 1、教材分析: 静物构图是选取湖南美术出版社、现代美术教育争辩所出版的一般高中课程标准试验教科书(选修)绘画雕塑系列中的绘画模块其次课形的视觉印象的延长内容。这一课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们的印象,我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展静物该怎样构图,作为本节课的内容。本课从首先请同学们把自己最宠爱的照片或图片进行描绘,然后通过活动,让同学们给与看法,结合老师所说的理论学问进行修改再制造。接受同学上台手绘、师生沟通的形式教学,既加强了课堂的交互力气,又调动了同学探讨学习的乐观性,还可以对他们进行艺术再创

11、作。 2、教学目标: 美术绘画课教学的目的是通过美术绘画基础学问的传授,使同学学会运用绘画的理论,进而培育同学动手绘画创作的力气。依据高中同学心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际状况,我确定本节课的教学目标为: (1)学问目标: 把握有关静物构图的基础学问 (2)力气目标: A.提高同学的观看静物取舍的力气 B.培育同学对静物素描动手绘画力气 (3)进展目标: A.培育同学的制造性思维 B.培育同学自主学习的力气 C.培育同学开拓新思维的力气 (4)情感目标: A.培育同学认真学习的态度和探究新学问的爱好 B.培育同学以审美之心来感受生活,制造生活 3、教学重点和难点: 教学重点: (1)

12、静物构图的基本形式 (2)静物构图的基本原则 教学难点:静物构图的基本形式,如何取景 4、老师预备: 静物作品图片、学问 5、同学预备: 简洁的静物:本子,书籍,笔,橡皮擦,文具盒等一些学习用品 二、说教法学法: 本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,老师只是作为同学主动建构学问的关怀者、促进者,而不是学问的传授者、灌输者。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中同学的自主探究学问力气的培育,让同学保持高度的探究欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们猛烈的制造欲望,绘画欲望。本课的基本教学程序如下图: 生体会生活总结体会争辩探究学问扩展再创生活 互

13、动 师引导体会说出问题启发点拨汇总 归纳 在本节课的教学中,设计了两个活动,让同学通过活动来自主建构自己的学问体系。首先是回忆自己生活里的秀丽图片,自己是怎么把这些情景拍摄下来的,自己有过什么样的想法没有,也可请同学上台来或许绘画一下自己有过的好的设想或作品,并阐述一下自己的构思,之后师生一起进行点评,说出优点和存在的一些问题,并请同学提出一些修改的看法,之后老师结合构图的基本学问点进行讲解构图的要素进而讲到生活中随处可见的静物,并讲解静物构图的基本形式和基本原则,结合我所画的静物构图进行分析和阐述。然后要同学们结合静物构图理论,自己用眼前书桌上的东西摆设一组静物并进行取舍描绘,之后再请同学上

14、台绘一次,并说明自己的想法,怎样和静物构图理论学问结合,我们给与确定的看法,进行完善,并最终总结。在教学中,老师应分强化自己的角色意识,始终以同学的伴侣身份消逝,让同学时刻感受到与老师处于公正的地位,相互沟通。在设计活动时要留意活动的趣味性,以活跃课堂的气氛。 三、说过程: 1、提问:以前出去拍照,你会怎么拍摄,怎样构思,有没有重点?或是自己宠爱的图片是怎么样的,宠爱的是它的什么? 同学回答 2、活动(一)请同学们把自己奇特的回忆再描绘一下,并请同学在台上进行描绘,阐述自己的观点 3、大家一起进行点评,提出看法,老师也会提出看法并转入思考自己该怎样梳理一些身边不留意的静物,该怎样发觉美,并制造美 4、老师结合自己的静物作品讲解静物构图的基本要素和基本原则,并分析作品是如何进行的,另外留意存在的一些常见的构图错误,分析错误。 5、同学结合学问要点对自己前面的作品进行修改,并相互沟通,完了之后,再创作一幅作品活动(二),就拿自己的学习用品作为道具,进行摆设,取景,描绘,并请同学上台来呈现。大家可以发表看法完善作品 6、总结内容,并发动同学课后去室外取景,并描绘下来 四、说留意事项 1、在活动(一)的时候是要求同学图说并茂,叫两个同学上台就可以了,不拘束同学的思维,畅谈自己的设想 2、在活动(二)中,要强调同学结合理论