人音版 北京 三年级上册音乐教案 第七单元 维也纳的音乐钟(表格式)

1、教学设计个人信息教学基本信息课题维也纳的音乐钟1.指导思想与理论依据（一）指导思想本课以听觉入手，结合三年级学生的认知特点，在课堂上教师创设故事情境，用形象的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣。通过乐曲维也纳的音乐钟的欣赏，抓住作品的音乐结构（回旋曲曲式）和管弦乐合奏中不同乐器音色的特点进行教学。从而体现新课标中以“兴趣爱好为动力”、“强调音乐实践”的指导思想。（二）理论依据 音乐课程标准课程基本理念第一条与第二条均分别提出：音乐教育应以审美为核心，以兴趣爱好为动力，音乐教学强调音乐实践。所以在音乐教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，

2、通过聆听音乐、表现音乐的方式体验音乐中的美，从而丰富学生的情感。2.教学背景分析（一）教学内容分析 1.教学内容 （1）核心内容：管弦乐作品维也纳的音乐钟的欣赏。 （2）本领域的相关内容：维也纳的音乐钟的音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式。（3）它领域的相关内容：维也纳的音乐钟主题的演唱、综合性艺术表演。2.对教材的分析本曲是匈牙利作曲家柯达伊(18821967)所作的管弦乐组曲哈里亚诺什中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧五个冒险故事的主题音乐改编的。维也纳的音乐钟描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。当哈里跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突

3、然听到叮叮当当的声响，在管钟敲打的固定音型“”伴奏下，乐曲呈示了音乐钟的主题：这个主题由木管和钢片琴一前一后相隔两拍轮奏，生动地模拟着音乐钟的音响。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。由于乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。（二）学生情况分析 1.年龄特点三年级的学生模仿能力强，思维活跃，对管弦乐作品感兴趣。 2.音乐欣赏与认知能力能够分辨乐曲的演奏形式，能够听辨乐器的音色和主题旋律，能够在教师的引导下感受与描述音乐中节奏、旋律的变化，乐于用肢体语言来表现乐曲，但是通过音乐要素的分析判断乐段的能力较为欠缺。3.听觉习惯

4、 由于三年级的学生年龄较小的特点，他们不能够很长时间安静欣赏一首乐曲，但是对于欣赏简短的音乐作品他们还是很有兴趣的。（三）技术准备1.用mp3ABCut剪切编辑各乐段的音响。2.用overture打谱软件制作五线谱旋律。3.用Microsoft PowerPiont 制作教学课件。（四）前期教学状况、问题与对策1.教学状况在之前的欣赏课教学中，学生能够较准确的听辨音乐情绪、节奏、表现形式等，并能用简单的音乐要素分析音乐作品，学生有较好的聆听习惯，但不能准确哼唱或模唱乐曲的主题或主题片段，没有自主思考过音乐作品的结构。 2.问题 学生记忆音乐主题并区分乐曲曲式结构的能力较弱。3.对策采取从视觉入

5、手观察图形谱，对比旋律的异同，跟琴模唱主题旋律，通过描画旋律线等方法感受音乐旋律的走向特征，对音乐主题产生联想，在聆听的过程中通过肢体表现音乐，可以帮助学生了解作品的曲式结构。 3.教学目标(含重、难点)情感态度价值观目标喜欢聆听维也纳的音乐钟，能在音乐实践活动中获得积极、愉快的体验。过程与方法目标在完整分段完整欣赏乐曲的过程中，通过对比聆听、观察图形谱、描画旋律走向、演唱体验、情境体验等方式培养学生对音乐记忆的能力，综合听、唱、奏、演、探究等方法初步感受回旋曲式的结构特点。知识与技能目标能够哼唱并记忆乐曲主题。初步感受回旋曲曲式结构。知道管弦乐维也纳的音乐钟是由匈牙利作曲家柯达伊所创作。能够

6、辨认乐器外形及其音色。（四）教学重点：乐曲维也纳的音乐钟的感受与体验。（五）教学难点 乐曲曲式结构的分辨。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）（一）情境导入，了解作品形象阶段目标：体会生活中的美妙声音，体会钟声的音乐形象。设计意图：通过启发学生发现生活中以“钟声”为主题的美妙声音，可以帮助学生对即将学习的音乐主题有一个整体的感知。通过聆听钢片琴的旋律，模仿听到过的钟声并且与同学分享，可以激发学生学习音乐的兴趣，通过学生的参与体验，提高学生学习的积极性。给学生介绍音乐之都维也纳，充分的激发学生的好奇心，不仅拓宽了学生的知识层面，更使学生对之后所要学习的内容充满期待。 1.探讨生活中的音乐

7、钟声。活动1.1 聆听钢片琴的旋律，感受钟声。活动1.2 模仿报时钟的声音。活动1.3 聆听“音乐钟”的主题，介绍音乐之都维也纳。活动1.4完整聆听，整体感知作品（二）学习乐曲主题，熟悉旋律环节目标：熟悉主题，为下一步的聆听奠定基础。设计意图：主题音乐的学习是为了能够让学生能够从整首作品的欣赏中提炼出什么是主题音乐，通过引导学生观察乐谱感受旋律走向，从而能够更准确的把握主题特点。再通过不同形式的听，唱为分辨音乐的曲式结构减少难度，加深记忆。活动2.1出示乐谱。活动2.2跟随老师划拍视唱曲谱。 活动2.3观察对比乐句，根据旋律走向分辨异同。活动2.4用“dang”模唱主题，老师用钢片琴伴奏。（三

8、）整体感知作品环节目标：初步感受乐曲情绪、速度，听辨主题出现的次数。体会音乐形象。设计意图：学生通过整体欣赏感受音乐欢快的情绪。能够辨别出主题音乐出现的次数，为下一步感受理解回旋曲式结构铺垫。活动3.1聆听全曲，揭示作者，确定音乐主题出现的次数。活动3.3黑板贴出主题。活动3.4教师讲解音乐中的人物故事情节，演唱欢迎歌。活动3.5听辨乐曲中出现的乐器种类，听辨长笛与短笛音色的区别分段聆听，学习乐曲的插部环节目标：分段聆听作品插部，听辨主奏乐器，模仿演奏姿态，体会乐曲的主题与插部，让学生分清楚主题与不同段落插部音乐的区分。设计意图：通过分段聆听乐曲插部，帮助学生深切的了解每个主题出现后连接的音乐

9、叫“插部”。通过让学生听辨乐器音色，模仿演奏姿态，感受情绪上的变化。体会每段插部赋予不同的音乐形象可以给学生增添学习乐趣，加强学生的参与热情，激发了聆听音乐的积极性，还使学生对乐曲结构有一个大致的了解。活动4.1听辨插部B段音乐活动4.2听辨插部C段音乐活动4.3听辨插部D段音乐 （五）完整聆听，表演作品，体会回旋曲式结构环节目标：通过学生参与表现，初步了解感受回旋曲式结构。设计意图：学生通过模仿不同乐器演奏姿势扮演不同插部，通过完整聆听，表现出乐曲的结构特点，使学生自己总结出回旋曲式结构特点。活动5.1完整聆听，表现作品活动5.2引导学生自己总结乐曲结构特点，介绍回旋曲曲式结构（六）完整聆听

10、，学生体验、表现作品环节目标：再次深刻感受乐曲维也纳的音乐钟表达出来的快乐情绪以及回旋曲式结构。活动6.1再次感受回旋曲式（七）谈话小结环节目标：总结本课学习内容，拓宽学生的音乐视野，增加学生的音乐知识储备。设计说明：本环节与起始环节首尾呼应，将本科的知识目标进行检测。活动7.1学生交流感受，谈话小结5.学习效果评价设计形成性评价 本课采用多元化的评价方式，教师评价贯穿于整个教学中，以鼓励性评价为主，其中尤为重视学生的自评、互评的活动。项目评价要点A.优秀B.良好C.一般自评互评师评教学效果评价能够分辨主奏乐器 能够哼唱主题旋律能够分辨主题特点能够分辨乐段结构积极参与音乐活动6.教学设计特色说

11、明与教学反思（一）给学生创设故事情境，培养学生良好的听觉习惯，激发学习兴趣根据音乐课程标准中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念，在课堂上给学生创设一个愉快、舒适的学习环境是非常必要的，于是我把整节课给学生创设一个自然舒适的氛围进行音乐欣赏，通过不同方式的聆听与表现等活动帮助学生更准确的欣赏作品。从另一方面还可以培养学生安静聆听的习惯。（二）根据学生认知起点，设计多样的教学方式，提高课堂实效性在管弦乐作品维也纳的音乐钟的教学中，通过设计情境让学生观察音乐主题的图形谱，通过旋律对比进行模唱，引导学生主题编创，采用边哼唱边律动的方式帮助学生记忆音乐主题。通过完整聆听音乐，让学生表现音乐主题出现的次数，有助于学生强化对乐曲结构的认识。插部的分段聆听，使学生更有目的的进行学习，每段插部进行乐器演奏姿态的模仿，生动形象的帮助学生了解了插部的旋律特点。最后通过学生的参与自主总结出乐曲的特点，从而认识并了解回旋曲的曲式结构，再用形体表现音乐的回旋曲式结构。这种循序渐进、由