小班语言教案小兔乐乐

1、Word - 47 -小班语言教案小兔乐乐1、小班语言教案小兔乐乐小班幼儿以自我为中心的思维特点显然，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建立“伴侣”的概念，从自然人走向社会人，社会性教导内容的渗透尤为重要。在“小兔”主题渐进尾声的时候，“好伴侣”主题已逐步绽开，在这个过渡阶段，我挑选了阅读材料小兔乐乐。为了协助小班幼儿充分理解故事情节，体悟故事中表述的情感，设计了本次活动。【活动目标】1、在观看理解中了解有关小兔乐乐的囫囵故事情节;2、情愿关怀协助他人，体悟体贴他人，协助他人的欢乐;3、情愿大胆地表述和表现，学说完整的句子。4、能大胆、清晰地表述自己的见解，体悟胜利的欢乐。5、

2、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提升语言表述能力。【活动预备】多媒体、录音、大图书。【活动过程】一、引趣。师(展示一个大萝卜)：这是什么?大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的?师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的陪同下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)二、说说讲讲。(多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁;画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。)师：是谁呀?师：小白兔在干吗?它怎么了?师：那我们一起来帮帮它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来协助你”。(老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节

3、奏帮小白兔拔萝卜。)(多媒体画面：小兔拔起了萝卜;画外音：好的，好的，感谢你们，(快思 )让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出来咯!拔出来咯!感谢小伴侣，感谢你们的帮忙。)师：(引领)不用谢，不用谢，这是我们应当做的。(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!)师(引领)：小兔乐乐再见!三、阅读理解。师：刚才我们小伴侣可真了不起，大家一起做了一件大好事，协助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可愉快了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(展示大图书，幼儿阅读。)师：你们看到了什么?师：刚才小伴侣说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找

4、看。(老师翻图书，展示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?师：小兔乐乐在干嘛?(引领幼儿理解云记号的意思，展示其次幅图)师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?(师幼仿照嬉戏)(话外音：轰隆隆，轰隆隆。)师：发生什么事了?师：你从哪里看出来的?(熟悉雨和闪电的标记。)师：这可怎么办呀?(引领幼儿想方法，并完整表达。)师：刚才你们想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他们想了什么方法呢，我们来看看吧。师：他们这个方法也不错，我们也来尝试看好吗?(分配角色，师幼共同表演。)四、完整观赏。附故事：小兔乐乐有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发觉了一个大萝卜，它欣喜万分，打算把萝卜

5、带回家。小兔乐乐拉住大萝卜的叶子用劲拔呀拔，费了九牛二虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上，小兔乐乐遇上了好伴侣小兔菲菲。小兔乐乐兴奋地把大萝卜的事告知了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品味美味可口的大萝卜。正值它们大口大口地咬着大萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场大雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好想法。他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上，当成一把“萝卜伞”。大雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不不安，豆大的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲愉快极了。2、小班语言小兔乐乐教案反思活动目标：1. 在观看理解中了解有关小兔乐乐的囫囵故事情节;2. 情愿关

6、怀协助他人，体悟体贴他人，协助他人的欢乐;3. 学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。4. 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动预备：多媒体、录音、大图书活动过程：一、 引趣师(展示一个大萝卜)：这是什么?大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的?师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的陪同下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)二、 说说讲讲(多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁;画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。)师：是谁呀?师：小白兔在干吗?它怎么了?师：那我们一起

7、来帮帮它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来协助你”。(老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。)(多媒体画面：小兔拔起了萝卜;画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出来咯!拔出来咯!感谢小伴侣，感谢你们的帮忙。)师：(引领)不用谢，不用谢，这是我们应当做的。(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!师(引领)：小兔乐乐再见!三、 阅读理解师：刚才我们小伴侣可真了不起，大家一起做了一件大好事，协助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可愉快了。“文章.出自屈.老.师教.案网.可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一

8、起去看看好吗?(展示大图书，幼儿阅读。)师：你们看到了什么?师：刚才小伴侣说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。(老师翻图书，展示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?师：小兔乐乐在干吗?(引领幼儿理解云记号的意思，展示其次幅图。)师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?(师幼仿照嬉戏。)(话外音：轰隆隆，轰隆隆。)师：发生什么事了?师：你从哪里看出来的?(熟悉雨和闪电的标记。)师：这可怎么办呀?(引领幼儿想方法，并完整表达。)师：刚才你们想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他们想了什么方法呢，我们来看看吧。师：他们这个方法也不错，我们也来尝试看好吗?(分配

9、角色，师幼共同表演。)四、 完整观赏活动反思：在设计本次活动时，我将重点放在调动小班幼儿参加活动的爱好和丰盛他们的情感体悟上，使幼儿学会有序观看画面。详细表现在以下三个方面：1.阅读观看秩序化：我利用圆点标记的辅助方式让幼儿能轻松地了解阅读挨次，在宽裕自由的氛围中边听录音边观看图片。这与幼儿平常的阅读阅历互相联系，我们讨论的课题是文学活动中秩序感的养成在这一环节中得到了体现。2.阅读过程互动化：在这个活动中，我设计了多种途径和办法的师幼互动，如在活动开头时的“拔萝卜”嬉戏，能让幼儿乐观参加;活动中的角色饰演，能让幼儿在体悟嬉戏乐趣的同时，对阅读产生深厚的爱好，增进幼儿在活动中乐观地思量、敏锐地

10、观看和发觉。在如“躲雨”环节中无数问题都是开放性的，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。3.渗透情感教导：情感教导是小班幼儿教导的重要内容之一。堆积集体生活的阅历，逐渐走出自我中心，情愿去关怀和协助他人对小班幼儿很重要，因此，在各个活动细节中我让幼儿知道“人多力气大”，与伙伴共享，遇事多动脑等等。本次阅读活动中，我除了关注幼儿阅读爱好的培养和阅读技能的获得，还设计了“协助小兔乐乐拔萝卜”的嬉戏情节，将体贴他人的情感教导渗透其中。3、小班语言教案：小兔乐乐幼儿园小班语言教案：小兔乐乐活动目标：1、在观看理解中了解有关小兔乐乐的故事情节，情愿学说完整的句子。2、情愿关怀协助他人，体悟体贴他人

11、、协助他人的欢乐。活动预备：录音、大图书。活动过程：一、引趣(展示一个大萝卜)老师：这是什么?大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?老师：小兔是怎么吃大萝卜的?老师：嘿，小兔小兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的陪同下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)二、说说讲讲画外音：哎哟，哎哟。好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。(画面：小兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁，)老师：是谁呀?老师：小兔在干吗?他怎么了?老师：那我们一起来帮帮他好吗?我们一起对小兔说：“小兔小兔，我们来协助你。”(画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出来咯!拔出来咯!)(画

12、面：小兔拔起T萝卜)(画外音：感谢小明友，感谢你们的帮忙，)老师引领：不用谢，不用谢，这是我们应当做的。(画外音：我日q乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!)老师引领：小兔乐乐再见。三、阅读理解老师：刚才我们小伴侣可真了不起，大家一起做了一件大好事，协助小兔拔出了大萝卜。老师：小兔乐乐可愉快了，小兔乐乐扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(幼儿阅读大图书)老师：刚才你们看到了什么?老师：刚才小伴侣说小兔乐乐又遇见了一只小兔，是真的吗?让我来找找看好吗?(老师翻图书，展示小兔乐乐遇见小兔菲菲的图页)老师：小兔乐乐在干嘛?(理解云记号的意思)(展示其次幅图。)老师：瞧，小

13、兔们在干嘛?老师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?(师幼仿照嬉戏。)(画外音：轰隆隆，轰隆隆，)老师：发生什么事了?老师：我们去看看到底发生什么事了，好吗?老师：你从哪里看出来下雨了、打雷了?(熟悉雨和闪电的标记)老师：这可怎么办呀?(幼儿想方法，完整表达。)老师：刚才你们想了那么多好想法，真了不起，不知道小兔们想了什么方法呢?我们来看看好吗?老师：哇，他们这个方法也不错，我们也来尝试看好吗?谁情愿来做小兔乐乐，谁情愿来做小兔菲菲?(师幼共同表演。)附故事 小兔乐乐有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发觉了一个大萝卜，他欣喜万分，打算把萝卜带回家。小兔乐乐拉住大萝卜的叶子用劲拔呀拔，费了

14、九牛二虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上，小兔乐乐遏上了好伴侣小兔菲菲。小兔乐乐兴奋地把大萝卜的事告知了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品味美味可口的大萝卜。正值他们大口大口地咬着大萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场大雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好想法。他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上，当成一把“萝卜伞”。大雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不不安，豆大的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲愉快极了。4、小班语言教案小兔乐乐幼儿园小班语言教案小兔乐乐设计意图：小班幼儿以自我为中心的思维特点显然，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建

15、立“伴侣”的概念，从自然人走向社会人，社会性教导内容的渗透尤为重要。我挑选了故事小兔乐乐。为了协助小班幼儿充分理解故事情节，体悟故事中表述的情感，而且情感教导也跟我们幼儿园的课题相结合所以设计了这个活动。一、活动目标：1.在观看理解中了解有关小兔乐乐的囫囵故事情节;2.情愿关怀协助他人，体悟体贴他人，协助他人的欢乐;3.情愿大胆地表述和表现，学说完整的句子。二、活动预备：多媒体、大图书、小兔子胸饰三、活动过程：(一)引出活动师：今日天气真好，宝宝们跟着妈妈去外面玩玩吧!(在音乐的陪同下，老师和幼儿一起找萝卜)师：我们来耳朵弯一弯，屁股扭一扭，你们可以跟旁边的小兔子抱一抱，屁股也可以来碰一碰。(

16、展示多媒体画面：一个大萝卜)师：你们看，那是什么?哇，这么大的一个萝卜。(二)说说讲讲(多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁;画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。)师：咦?这只小白兔在干吗?它怎么了?老师小结：本来，小兔子在拔萝卜，拔得满头大汗，萝卜还是没有拔出来。师：那我们一起来帮帮它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来协助你”。(多媒体画面：小兔拔起了萝卜;画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!)(老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”一二三，加油，一二三，加油!协助小白兔拔萝卜。)(噢拔出来咯!拔出来咯!感谢小伴侣，感谢你们的帮忙。)师：(引领)我

17、们应当怎么说的?不用谢，不用谢，这是我们应当做的。(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!师(引领)：小兔乐乐再见!(三)阅读理解(老师展示课件)师：刚才宝宝们可真了不起，大家一起做了一件大好事，协助小兔乐乐拔出了大萝卜，你们愉快吗?小兔乐乐也很愉快。他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看吧?(展示课件，幼儿阅读。)师：你们看到了谁了?师：刚才小伴侣说小兔乐乐遇见了一只小兔，这只小白兔是小兔乐乐的好伴侣她叫菲菲。师：小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?师：他们在干吗?师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?(师幼仿照嬉戏。)师：你们看怎么了?(引领幼儿理解云记号的意

18、思，展示其次幅图。)师：你从哪里看出来的?(熟悉雨和闪电的标记。)师：这可怎么办呀?(引领幼儿想方法，并完整表达。)师：刚才你们想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他们想了什么方法呢?我们来看看吧。师：他们这个方法也不错，小白兔们也动脑筋了。四、完整观赏。师：我们一起来讲一讲这个故事吧。师：小兔乐乐和菲菲真是一对相互协助，相互共享的好伴侣，你们有好伴侣吗?师：那我们和好伴侣一起去外面做嬉戏吧!5、小班阅读活动小兔乐乐教案反思活动目标：1. 在观看理解中了解有关小兔乐乐的囫囵故事情节;2. 情愿关怀协助他人，体悟体贴他人，协助他人的欢乐;3. 情愿大胆地表述和表现，学说完整的句子。活动预备：多媒

19、体、录音、大图书活动过程：一、 引趣师(展示一个大萝卜)：这是什么?大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的?师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的陪同下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)二、 说说讲讲(多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁;画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。)师：是谁呀?师：小白兔在干吗?它怎么了?师：那我们一起来帮帮它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来协助你”。(老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。)(多媒体画面：小兔拔起了萝卜;画外音：好的，好的，

20、感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出来咯!拔出来咯!感谢小伴侣，感谢你们的帮忙。)师：(引领)不用谢，不用谢，这是我们应当做的。(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!师(引领)：小兔乐乐再见!三、 阅读理解师：刚才我们小伴侣可真了不起，大家一起做了一件大好事，协助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可愉快了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(展示大图书，幼儿阅读。)师：你们看到了什么?师：刚才小伴侣说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。(老师翻图书，展示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?师：

21、小兔乐乐在干吗?(引领幼儿理解云记号的意思，展示其次幅图。)师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?(师幼仿照嬉戏。)(话外音：轰隆隆，轰隆隆。)师：发生什么事了?师：你从哪里看出来的?(熟悉雨和闪电的标记。)师：这可怎么办呀?(引领幼儿想方法，并完整表达。)师：刚才你们想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他们想了什么方法呢，我们来看看吧。师：他们这个方法也不错，我们也来尝试看好吗?(分配角色，师幼共同表演。)四、 完整观赏活动反思：在设计本次活动时，我将重点放在调动小班幼儿参加活动的爱好和丰盛他们的情感体悟上，使幼儿学会有序观看画面。详细表现在以下三个方面：1.阅读观看秩序化：我利用圆

22、点标记的辅助方式让幼儿能轻松地了解阅读挨次，在宽裕自由的氛围中边听录音边观看图片。这与幼儿平常的阅读阅历互相联系，我们讨论的课题是文学活动中秩序感的养成在这一环节中得到了体现。2.阅读过程互动化：在这个活动中，我设计了多种途径和办法的师幼互动，如在活动开头时的“拔萝卜”嬉戏，能让幼儿乐观参加;活动中的角色饰演，能让幼儿在体悟嬉戏乐趣的同时，对阅读产生深厚的爱好，增进幼儿在活动中乐观地思量、敏锐地观看和发觉。在如“躲雨”环节中无数问题都是开放性的，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。3.渗透情感教导：情感教导是小班幼儿教导的重要内容之一。堆积集体生活的阅历，逐渐走出自我中心，情愿去关怀和协

23、助他人对小班幼儿很重要，因此，在各个活动细节中我让幼儿知道“人多力气大”，与伙伴共享，遇事多动脑等等。本次阅读活动中，我除了关注幼儿阅读爱好的培养和阅读技能的获得，还设计了“协助小兔乐乐拔萝卜”的嬉戏情节，将体贴他人的情感教导渗透其中。6、小班语言活动教案：快欢乐乐上幼儿园教案(附教学反思)设计背景对于小班孩子，从家庭走进幼儿园，开头了一种集体生活方式，孩子无论是情感上、生活习惯及与人交往等多方面都需要一个适应的过程。活动目标1、引领幼儿观看版式画面，初步懂得应快欢乐乐上幼儿园。2、学说短句：“你好!与教师好!”3、体悟故事中的开心之感。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢

24、于大胆表达自己的见解。重点难点学说短句：“你好!与教师好!利用故事应懂得快欢乐乐上幼儿园。活动预备1、小兔子头饰。2、 纸鹤、眼镜。3、 歌曲我上幼儿园活动过程(一)、导入主题，手指嬉戏激趣。利用手指嬉戏引起幼儿的爱好，提问幼儿是否愿做好孩子。激活幼儿表现爱好。(二)、老师推出板式画面情景叙述。引领幼儿观看画面，理解故事内容。(三)、设疑提问，引领幼儿举行角色转移，将故事中的小兔子想象为自己。(四)、邀请幼儿与教师一起表演故事，突破重难点。、请幼儿戴上小兔子头饰，互相用：你好!、老师戴上小兔子头饰与眼镜饰演大象教师，幼儿与教师互相问好活动结束与小结：、今日咱们去了动物幼儿园，看看小动物们是怎样

25、上幼儿园的，谁想跟它们学习?给自己鼓鼓气。、与幼儿一起表演歌伴舞我上幼儿园。教学反思1、在幼儿园日常教学与生活活动中，应引领幼儿见到小伴侣与教师互相问好，养成讲礼貌的好习惯。2、老师应从各方面提升自己，给幼儿创设欢乐好玩的情景体悟，从而，引领幼儿形成积极、开朗、自信的性格。7、小班语言快欢乐乐上幼儿园教案反思设计背景对于小班孩子，从家庭走进幼儿园，开头了一种集体生活方式，孩子无论是情感上、生活习惯及与人交往等多方面都需要一个适应的过程。活动目标1、引领幼儿观看版式画面，初步懂得应快欢乐乐上幼儿园。2、学说短句：“你好!与教师好!”3、体悟故事中的开心之感。4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5

26、、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。重点难点学说短句：“你好!与教师好!利用故事应懂得快欢乐乐上幼儿园。活动预备1、小兔子头饰。2、 纸鹤、眼镜。3、 歌曲我上幼儿园活动过程(一)、导入主题，手指嬉戏激趣。利用手指嬉戏引起幼儿的爱好，提问幼儿是否愿做好孩子。激活幼儿表现爱好。(二)、老师推出板式画面情景叙述。引领幼儿观看画面，理解故事内容。(三)、设疑提问，引领幼儿举行角色转移，将故事中的小兔子想象为自己。(四)、邀请幼儿与教师一起表演故事，突破重难点。、请幼儿戴上小兔子头饰，互相用：你好!、老师戴上小兔子头饰与眼镜饰演大象教师，幼儿与教师互相问好活动结束与小结：、今日咱们去了动物幼儿园，看看小

27、动物们是怎样上幼儿园的，谁想跟它们学习?给自己鼓鼓气。、与幼儿一起表演歌伴舞我上幼儿园。教学反思1、在幼儿园日常教学与生活活动中，应引领幼儿见到小伴侣与教师互相问好，养成讲礼貌的好习惯。2、老师应从各方面提升自己，给幼儿创设欢乐好玩的情景体悟，从而，引领幼儿形成积极、开朗、自信的性格。8、小班语言乐乐熊的小花伞教案反思活动目标：1、利用观看乐乐熊的表情、动作，初步理解故事内容。2、感触小花伞的用处多。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：大图书一本活动过程：一. 导入1.乐乐熊在熊猫商店

28、买了一把小花伞，你们猜猜他买小花伞用来作什么?(在阅读前让幼儿自由发言，引起幼儿联想，调动幼儿爱好与注重力。同时为后面的故事内容做铺垫)2.T：小花伞的用处可真多呀!二. 观看故事图片，理解故事内容1. 引领宝宝看其次幅图片T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊怎么了?做了什么事?!.来源:快思老.师教案网!(促动幼儿观看乐乐熊的表情和动作)T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊热的满头大汗，于是他用小花伞拦住了火辣辣的太阳。T：我们也一起来撑起小花伞挡挡太阳吧!(做撑伞的动作，知道伞可以遮太阳)2. 观看第三幅图片T：乐乐熊来到了哪里?(河边)它在想什么呢?(利用故事画面上的空白点留给幼儿想象思量和空间。)

29、T：(请宝宝们看后面一页)本来乐乐熊要做什么事?它把小花伞当成了什么?T：我们也撑伞过河啦!3. 按照表情，寻觅图片T：哇，乐乐熊愤怒了!请宝宝找找，哪幅图画了乐乐熊愤怒的样子?(请幼儿说出页码)你怎么看出来的?(画面上有火的符号，在引领孩子观看的基础上，可告知他符号的含义：“乐乐熊气得火冒三丈”)(按照你说我找的方式让幼儿找出相应画面，促动幼儿认真观看画面)T：乐乐熊为什么愤怒啊?T：本来大灰狼在追小兔呀。乐乐熊气得火冒三丈，它用伞狠狠的打大灰狼。T：后来又怎么样了呢?(了解画面之间的联系及画面的含义)三. 增加体悟完整观赏故事。活动反思：本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注重力，在囫

30、囵过程中幼儿的爱好被激活了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提升了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发觉有的幼儿的语言表述能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。9、小班语言活动教案：小兔乖乖教案活动目标：1、感触与伙伴一起活动的乐趣，情愿在集体中举行表演。2、感知、理解故事内容，丰盛相应的词句“敲”、“门关的紧紧的”。3、能用有关的动作表述出对角色的理解，举行容易的表演。4、引领幼儿在故事中学习，感悟生活。5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。活动预备：1、故事磁带、录音机;设置故事背景图一张。2、头饰：兔子(4个)、狼;瓶子5个。3、一

31、个小兔子玩偶。活动过程：1、师幼共同演歌唱曲“小兔子乖乖”，激活幼儿对活动的爱好。师：你们想不想知道小兔子在什么时候唱的这首歌呢?为什么要唱这首歌?到底发生了什么?2、展示故事背景图及故事主角，让幼儿初步了解故事角色及场所。(1)老师引领幼儿认真观看背景中的事物。(房、树、草、花)(2)研究：小兔子的特征。(长耳朵、短尾巴、红眼睛)师：小兔子是什么样子的呢?3、老师生动好玩的叙述故事小兔子乖乖。(1)老师边演示教具边表演故事。(2)分段叙述故事，重点强调小兔子的特征;故事情节的对话;不同角色的不同声音的说话、歌唱的表述。(3)老师举行容易的提问，激活幼儿对故事情节的爱好。师：故事里面有谁?三个

32、小兔子叫什么名字?4、播放故事磁带，集体完整地观赏故事。(1)围绕故事内容，老师举行容易的提问：师：你最喜爱故事里面的谁?你来学学它的动作。(2)研究：小兔子乖不乖?不要任凭给生疏人开门。5、采纳合作的方式，让幼儿参加故事的叙述。(1)老师再次叙述故事，在幼儿认识的故事环节中，请幼儿参加故事的表述。(小兔子说的“我们知道了”及大灰狼和兔妈妈不同声音的歌曲演唱。)(2)集体研究：大灰狼/兔妈妈是怎么歌唱的?小兔子听到大灰狼/兔妈妈是怎么回答的?(3)师幼用歌声共同重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。活动延长：在“娃娃区”提供相关的角色头饰，让幼儿玩表演嬉戏。10、小班阅读活动：小兔乐乐幼儿园小班阅

33、读活动：小兔乐乐上海浦东新区浦南幼儿园 周葱葱 活动背景小班幼儿以自我为中心的思维特点显然，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建立“伴侣”的概念，从自然人走向社会人，社会性教导内容的渗透尤为重要。在“小兔”主题渐进尾声的时候，“好伴侣”主题已逐步绽开，在这个过渡阶段，我挑选了阅读材料小兔乐乐。为了协助小班幼儿充分理解故事情节，体悟故事中表述的情感，设计了本次活动。 设计说明对小班幼儿而言，有效的阅读活动不行能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体悟和情感铺更为重要，且必不行少。本活动设计正是基于这样的熟悉。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参加丰盛他们的体悟上，

34、力图使阅读成为师生互动呼应的活动，详细表现在以下三个方面：1、阅读内容情境化阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，利用幼儿与情境的互相作用达到理解阅读材料的目的。如在完整观赏前，我利用多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽裕自由的氛围中激活幼儿与故事中的仆人公“小兔乐乐”举行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台，能激活幼儿用各自不同的表述方式与“小兔乐乐”举行对话并大胆地表现，从而激活幼儿对后续阅读的剧烈的爱好和欲望。2、阅读过程互动化这个活动设计中，我设计了多种途径和多种办法的互动机会。如在活动开头时的“拔萝卜”的嬉戏，能让幼儿乐观参加;活动中的饰演嬉戏，能让幼儿乐观体

35、悟嬉戏的乐趣同时，对阅读图书产生的深厚爱好，同时也增进了幼儿在活动中乐观的思量、敏锐的去观看和发觉。再如，“说说讲讲”环节的沟通对话中无数问题都是开放性，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。3、渗透情感教导情感教导是小班幼儿阶段的重要内容之一。堆积集体生活的阅历，逐渐走出自我中心，情愿去关怀他人，情愿去协助他人对他们很重要，但这些又需要借助详细的情境和活动来体悟，因此，在各个详细的活动细节和情境中渗透情感教导对小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注幼儿阅读爱好的培养和阅读技能的获得的同时，也设计了协助小兔等多个详细情节，渗透体贴他人的情感教导。 活动目标1. 在观看理解中了解有关小兔

36、乐乐的囫囵故事情节;2. 情愿关怀协助他人，体悟体贴他人，协助他人的欢乐;3. 情愿大胆地表述和表现，学说完整的句子。 活动预备多媒体、录音、大图书 活动过程 一、 引趣师(展示一个大萝卜)：这是什么?大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的?师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的陪同下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。) 二、 说说讲讲(多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁;画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。)师：是谁呀?师：小白兔在干吗?它怎么了?师：那我们一起来帮帮它好吗?我们一起对小兔说“小

37、白兔小白兔，我们来协助你”。(老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。)(多媒体画面：小兔拔起了萝卜;画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出来咯!拔出来咯!感谢小伴侣，感谢你们的帮忙。)师：(引领)不用谢，不用谢，这是我们应当做的。(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!师(引领)：小兔乐乐再见! 三、 阅读理解师：刚才我们小伴侣可真了不起，大家一起做了一件大好事，协助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可愉快了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(展示大图书，幼儿阅读。)师：你们看到了什么?师：

38、刚才小伴侣说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。(老师翻图书，展示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?师：小兔乐乐在干吗?(引领幼儿理解云记号的意思，展示其次幅图。)师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?(师幼仿照嬉戏。)(话外音：轰隆隆，轰隆隆。)师：发生什么事了?师：你从哪里看出来的?(熟悉雨和闪电的标记。)师：这可怎么办呀?(引领幼儿想方法，并完整表达。)师：刚才你们想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他们想了什么方法呢，我们来看看吧。师：他们这个方法也不错，我们也来尝试看好吗?(分配角色，师幼共同表演。) 四、 完整观赏(详略)设计评析阅读是幼儿

39、解读体悟表述的过程。小班幼儿以详细形象思维为特点，因此在解读阅读材料的过程中更要以“体悟”为中心，阅读过程应是“体悟中的对话，对话中的体悟”。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参加与体悟的环节。1、实物体悟活动一开头，老师展示实物大萝卜，利用让幼儿看、摸等实物体悟法，既激起了幼儿参加活动的爱好，又将萝卜与小兔有机地衔接在一起，巧妙地将阅读活动进入主题。2、行为体悟当画面浮现小兔拔萝卜拔不动的情节时，老师设计了让幼儿参加进来协助小兔拔萝卜的环节，特殊是幼儿“嘿呦，嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜，最后将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、体悟协助他人

40、的欢乐。3、语言体悟活动中老师设计了多次让幼儿叙述的环节，特殊是画面展现小兔乐乐在向伴侣小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时，老师让幼儿想想小兔乐乐会说什么，让幼儿在说的过程中，体悟被他人协助和与与伴侣共享萝卜的欢乐。(林剑萍) 附故事：小兔乐乐有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发觉了一个大萝卜，它欣喜万分，打算把萝卜带回家。小兔乐乐拉住大萝卜的叶子用劲拔呀拔，费了九牛二虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上，小兔乐乐遇上了好伴侣小兔菲菲。小兔乐乐兴奋地把大萝卜的事告知了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品味美味可口的大萝卜。正值它们大口大口地咬着大萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场大雨就要来临。小兔乐

41、乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好想法。他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上，当成一把“萝卜伞”。大雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不不安，豆大的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲愉快极了。11、小班语言活动教案：小兔找太阳教案(附教学反思)教材分析：纲要中“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以进展幼儿的语言能力，又可以和数学领域渗透进展外形、色彩的熟悉和规律推理能力的培养。活动目标：1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。

42、2、运用观看、猜想、参加演示的办法，理解和表现童话的内容。3、喜爱聆听作品，能有爱好地参加活动。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：背景图、音频。活动过程：1、老师浮现教具，引出活动。老师展示可粘贴的教具，让幼儿猜想四种圆圆的、红红的东西是什么?小伴侣，你们猜猜我是谁?我长得圆圆的，红红的，会是什么呢?幼儿回答，按照幼儿的回答举行丰盛相应的词汇学习。活动分析：运用猜想的办法，既能调动幼儿的爱好，激活幼儿的热烈，又能进展幼儿的推断推理能力。2、引领幼儿感知童话。老师展示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳叙述故事。老

43、师放音频，同时让一位幼儿仿照老师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。活动分析：老师运用活动式教具，完整观赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。3、师幼研究进一步认识故事内容。引领幼儿研究：故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样找到太阳的?教：小兔先找到谁?又找到谁?最后找到谁?(运用简笔画直观表现)在研究的过程中，老师故意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰盛幼儿的词汇。活动分析：为了让幼儿更深地了解把握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，协助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。4、表演

44、故事。请幼儿来当小兔，老师当兔妈妈，表演故事。请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式举行故事表演。活动分析：运用演故事的方式协助幼儿内化故事，堆积语言，运用语言。同时赋予幼儿大胆表现出示自我的机会，进展幼儿的艺术表现能力。5、拓展提问。假如小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢?引领幼儿拓展思维举行观看。活动分析：幼儿园教导活动各领域的内容是互相渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引领幼儿观看，从中提取相关的特征，进展幼儿对图形和色彩的分辨能力，以及概括分析能力。6、老师总结评价。活动分析：老师的形成性评价，可以协助幼儿梳理活动脉络，深入学习内容。教学反思：这堂活动设计从

45、幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引领幼儿学习研究中，运用简笔画的方式来协助幼儿记忆理解故事，用丰盛的学习方式克服幼儿注重力易簇拥的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，利用拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。12、小班语言教案：小兔买菜幼儿园小班语言教案：小兔买菜活动目标 1.有节奏的朗诵儿歌。2.在饰演角色的嬉戏过程中，感触身体活动的欢乐，乐意参加学习和表演儿歌的活动。活动预备 教具：鸡、鱼、菜若干，篮子。教学过程一、嬉戏买菜1.展示篮子提问：这是什么?我们能用它干什么?2.嬉戏(1)陪妈妈去买菜老师：我来做妈妈，谁愿

46、做我的小乖乖?(请一位幼儿)老师一手提篮，一手携着幼儿，边走边说：“小乖乖，上菜场，陪妈妈，去买菜。”(2)选菜老师：菜场到了，小乖乖买什么菜?我和小乖乖选了什么菜呀?(鸡呀、鱼呀、大青菜)(3)抬菜老师：这么多菜怎么拿回去呀?我们一起用两只手抬，哎唷哎唷抬回来。二、观赏和学习儿歌1.朗诵老师：买菜的嬉戏真好玩，我把买菜的事编了一首儿歌，名字叫买菜。2.听录音，边拍节奏。3.跟着录音学念一遍。4.分组练习，请幼儿分成两组，先后随妈妈去买菜，同时念儿歌。三、练习巩固儿歌1.假如妈妈去上班，家里还有哪些人可以去买菜?2.请个别幼儿饰演奶奶、爷爷找乖乖去买菜。3.请男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去买菜。

47、四、结束部分老师：买了这么多菜，放到娃娃家给娃娃做好吃的哟。儿歌：小兔买菜小兔子去买菜，卖白菜给爷爷。卖萝卜给奶奶，爷爷夸他好宝宝。奶奶说他好乖乖，小兔小兔你真乖。13、小班语言小兔孵蛋教案反思设计思路：前一阶段举行了亲亲一家人的主题活动，在该主题下幼儿理解了与爸爸妈妈之间浓浓的爱意，近期我们又开展了蛋宝宝的主题活动，幼儿对于各种各样的蛋产生了深厚的爱好。小兔孵蛋选自园本课程中，正巧适用于这两个主题的连接，因此这次阅读活动便孕育而生了。希翼能利用活动既让幼儿理解与妈妈之间浓浓的感情又能够加深对于蛋宝宝的熟悉。在活动中幼儿利用仿照对话，培养幼儿大胆的说的能力，更进一步的理解故事情节。活动目标：1

48、、认真观看画面，了解小兔照看蛋宝宝并协助它找到妈妈的故事情节2、情愿大胆仿照故事中角色间的对话。3、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。4、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。活动预备：ppt、大图书、蛋宝宝、小乌龟活动过程：一、引疑激趣-你们猜猜是谁?(展示蛋宝宝)你们喜爱她吗?(与幼儿互动)引出故事：今日小何教师也带了一个关于蛋宝宝的故事，想听吗?二、阅读理解1、小兔发觉蛋宝宝-发觉了什么?什么样子的蛋宝宝?-灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?小结：好心的小兔真喜爱这个蛋宝宝呀，于是它打算要帮他找妈妈，尽快把他送回家。他会碰到谁呢?2、小兔协助蛋宝宝找妈妈-他碰

49、到了谁?会怎么问的?(师生共同表演)小结：啊呀!这也不是，那也不是，灰灰我有的纳闷了，这可把灰灰弄糊涂了。看着这么小巧可爱的蛋宝宝，灰灰可不肯把它一个人留在草地上，灰灰就想：要不我把它带回家吧，我来照看它。3、小兔孵蛋1)照看蛋宝宝-瞧，灰灰怎么了?活动反思：在教学过程中，鼓舞幼儿充分挖掘画面的内容，对绘本的文字、符号、颜色、造型等举行多元解读，随着孩子的爱好点适时调节教学过程，给孩子更多的阅读自由和空间。再次，让幼儿利用感知理解、观看表达、角色体悟、互动表演等多种方式，加深对绘本内容的理解和感悟。最后拓展延长，回归幼儿的真切生活，让阅读丰盛幼儿的生活，滋养孩子心中真、善、美的种子。14、小班

50、语言小兔乖乖教案反思设计意图小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的爱慕，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培养语言表述能力和分析推断能力，同时增加“自我庇护”的意识。活动目标1、引领幼儿情愿在集风光前大胆地说话。2、学说相应的短句，如：“你是，我就不开门!”3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。活动预备小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。活动过程(一)老师和幼儿回忆故事

51、，引出活动师：“小伴侣，你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有的谁?”(幼儿回忆故事中的角色)。师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀?”(幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。)展示兔妈妈木偶，引领幼儿说兔妈妈的话。(二)浮现大灰狼1、传来敲门声。师：“咦，是谁在敲门?”(请幼儿猜)2、引领幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!”(浮现门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。)3、引领幼儿猜猜是谁，并说出理由。师：“是不是大灰狼呢?”(浮现大灰狼的头。)4、师：“真的是大灰狼，开门吗?”(引领幼儿学说相应的短句，如：“你是，我就不开门!”)5、(浮现大灰狼不见了。)师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧

52、紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。(过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。)(三)浮现大老虎1、传来敲门声。师：“又是谁在敲门?”(引领幼儿猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀?”)2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。师：“是我们的妈妈吗?”(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。)(浮现门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。)3、引领幼儿观看尾巴，猜猜动物，并说出理由。4、师：“到底是谁呢?”(浮现大老虎的头。)5、师：“真的是大老虎，开不开门?”引领幼儿学说相应的短句。6、引领幼儿想出应付大老虎的方法。(过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们歇息一会儿，睡觉吧。)

53、(四)兔妈妈回家1、传出兔妈妈的敲门声和歌唱声。师：“咦，是谁在敲门呢?”(引领幼儿猜)师：“是不是妈妈呢?我们来看一看。”(浮现门渐渐打开，兔妈妈浮现了。)2、师：“真的是妈妈呀!”(幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”)3、在幼儿唱的过程中，浮现兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们乖吗?妈妈不在的时候，发生过什么事吗?”(幼儿叙述从前发生的事。)师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”(老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。)活动反思在本次活动中，我按照幼儿的特殊喜爱小动物小白兔的特点，我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰吸引小伴侣，在本活动中，幼儿的学

54、习爱好较浓，注重力集中，在活动中，我结合小班幼儿的特点，我巧妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏中培养语言能力和分析能力，同时增加幼儿的“自我庇护”的意识，但在本班的实际中(有十多个不满3周岁)，有部分幼儿不能用自己的语言表述歌曲内容，有少数幼儿不敢在集风光前大胆的说话。15、小班语言小兔搬家教案反思活动目标：1、能仔细观看图片，理解人物动作，用恰当的动词举行表达，感触伴侣间的友情。2、能聆听伙伴叙述，大胆的想象和表述。活动预备：挂图一幅。皮球。活动过程：一、开头部分：展示挂图，请幼儿看图片，提出问题：(1)师：“小兔子要住新居子了，他在做什么呢?”(2)一个人能行吗?他想了一

55、个什么好方法?二、举行部分：(1)引领幼儿认真观看人物动作，协助他们用恰当的动词表示，每个小动物是怎样帮忙的。(2) 老师引领幼儿完整叙述一遍故事。师：这么多小 动物协助搬家，太喧闹了。三、嬉戏：小兔搬家小兔也想请你来帮帮忙，我们一起帮帮它好吗?四、结束部分：老师引领幼儿用不同的办法把球宝宝送回家。教学反思：这节课有儿把握的不是很好，因为我班幼儿大多数都是民族幼儿，对汉语的理解能力较差，对汉语的一些词和句子理解不了。利用这节课的学习我意识到要想让民族幼儿学英雄语，把握汉语的词和句子必需要多说，多听，多练习。16、小班语言小兔分桃教案反思活动目标：1、知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才干少生病。2、

56、理解故事内容，情愿关怀他人。3、能参与容易的情景表演。4、培养幼儿的试试精神。5、激活了幼儿的奇怪心和探索欲望。活动重点难点：活动重点：知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才干少生病。活动难点：理解故事内容，在仿照动物对话中巩固认知。活动预备：故事插图、水果、蔬菜若干。活动过程：一、开头部分老师以小兔子儿歌引出故事，激活幼儿听故事的爱好。老师：“小伴侣都知道小兔子爱吃萝卜和青菜，可是有一只小兔子它只爱吃肉。我们来听听这只小兔的故事。”二、基本部分1、老师引领幼儿观看画面，叙述故事小兔生病了。2、叙述后提问：“小兔子怎么了?它哪里不舒适了?小兔子为什么会生病呢?”(调动幼儿的阅历，引领幼儿理解多吃水果、

57、蔬菜，多喝水，才干少生病。)3、引领回顾故事情节：“小狗给他送什么了?小狗怎样跟它说的?为什么要多吃水果?小猫帮它想了什么好办法?小老鼠的奇特药水是什么呀?喝了白开水会怎样呢?”4、情景嬉戏：给小兔子送吃的。老师饰演生病的小兔子，调动幼儿心情，使之喜爱参加嬉戏。老师重点鼓舞幼儿给小动物送水果、青菜和白开水，鼓舞幼儿表述对小动物的关怀。5、老师小结嬉戏状况，进一步梳理幼儿阅历。三、结束部分引领幼儿在生活中也要养成爱吃水果和蔬菜的好习惯，鼓舞多喝白开水。四、延长部分*生活活动：如进餐、喝水、午点环节，鼓舞幼儿多吃青菜、水果，多喝白开水。*区域活动：鼓舞幼儿在区域中给小兔子剪水果和蔬菜。附故事：小兔

58、生病了有一只小兔子，他只喜爱吃肉，他不喜爱吃水果、蔬菜，也不爱喝水。于是，小兔子上火了，生病了，它的嘴巴上长了好几个小水泡，肚子也涨得圆滚滚的，小便也变得黄黄的。好伴侣们知道了，它们都来探望小兔子。小花狗对它说：“我给你带来了苹果，你吃吧，嘴巴就不起泡了。”小猫对它说：“我给你带来了青菜，多吃青菜，拉出大便，肚子就不涨了。”小鸡端了一个杯子，它对小兔子说：“我给你带来了一杯白开水，多喝水小便就不会变黄了。”小兔子说：“我知道了，感谢你们。”小兔子听了同伴们的话，它开头吃水果，吃青菜，天天还喝好多好多的白开水，小水泡不见了，小肚子也舒适了，小便也不黄了。小兔子又健健康康了。教学反思：幼儿对故事感

59、爱好，尤其是对老师带有感情和心情的语言有比较显然的反应，聆听故事后利用提问梳理故事情境加深幼儿印象时，幼儿互相补充回答基本能讲故事主要内容大致表述出来。在嬉戏环节幼儿乐观参加，能挑选对身体健康有协助的实物图片送给需要协助的小动物，但是大部分幼儿的完整说话的能力需要进一步培养。17、小班语言小兔找家教案反思活动目标：1.在小兔找家的嬉戏情境中，听指令按色彩，外形等属性特征找家逃避大灰狼。2.情愿在嬉戏中大胆表述自己的主意。活动预备：小兔头饰12个(红，蓝) 5个红圈，5个蓝圈(圆，正方)活动过程：一 打扮小兔子 启发幼儿爱好1.师：我是兔妈妈，你们是谁呀?(兔宝宝)宝宝们，跟着妈妈一起去玩一玩好

60、吗?2.嬉戏兔宝宝找妈妈老师按色彩或男女找小兔子，相应小兔子回答。(红色兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手 兔弟弟在哪里 和我敬礼 兔妹妹在哪儿，和我抱一抱)二 嬉戏小兔找家1.按色彩找家导入：展示PPT，看是谁呀?(灰太狼)今日灰太狼要找我们兔宝宝，当你听到音乐停的时候就找一个和自己色彩一样的家，躲起来。1)幼儿分2组，一组出去玩，一组坐在位置上，提醒伙伴快快找家2.找色彩相反的家灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲进红色家里，那兔宝宝应当躲在哪里?(蓝色家)那灰太狼进蓝色家，兔宝宝要去哪里?(红色家)那现在请兔弟弟来玩玩这个嬉戏吧!(浮现红色图，兔弟弟进蓝色圈)3.兔妹妹再来玩一玩