2022年《作为生物的社会》教案

1、作为生物的社会教案【教学目标】学问与才能 引导同学明白作者的主要观点 过程与方法 引导同学通过对本文一些重点问题的争论提高探究才能 情感态度与价值观 通过本文的学习,激发同学对大自然、对生物学的喜爱之情【教学重点】1引导同学明白作者的主要观点；2明白本文所涉及的生物学学问；【教学难点】1引导同学通过对本文一些重点问题的争论提高探究才能；2通过观看生物资料片、 观看一些昆虫的社会行为等活动增强同学的感性熟悉；【教具预备】多媒体课件【课时支配】 12 课时【教学过程】一、导入 略 二、作家作品简介：刘易斯 .托马斯（ 1913-1994 ）美国医学家、生物学家,生于美国纽约,就读于普林斯顿高校和哈

2、佛医学院,美 国科学院院士, 1974 年出版随笔集细胞生命的礼赞 ,该书收文 29 篇,获该年度 美国图书奖； 是一个医学家、 生命学家关于生命、 人生、社会乃至整个宇宙的摸索；思想博大而深邃,信息庞杂而新颖,批判文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索；而其文笔又少见的美丽、清爽、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔；三、快速阅读,挑选信息,判定下面句子的正误1. 假如说昆虫的群居活动有点像人类事务,生物学家确定是一片反对的声音,就反过来说,昆虫像人就完全不一样； （）2. 人类之所以不情愿承认人类跟昆虫的行为像素数性就是由于自己是人类；（）3. 一群蚂蚁不是单个的蚂蚁的简洁相加； （）4.

3、 白蚁群体变大时,其聪明也随之增加； （）5. 数只白蚁着手集体建筑的刺激物是它们的数目达到特定阈值时释放的外激素；（）6 . 只有离巢外出查找花蜜的单个蜜蜂才不属于蜂窠的一部分；（ ）7. 黏菌、鲱鱼、飞鸟等动物都不属于昆虫；（ ）8. 每个黏菌细胞立刻集合起来的细胞是它们每个细胞放出的聚激素；（ ）9. 鲱鱼的群体紧紧挤在一起,功能上是一个多头鱼组成的庞大生物；（）四、整体感知,明确本文写作思路：在刚才快速阅读的基础上说一说课文哪些段落重在写人类社会,哪些段落重在写其他生物的社会？310 段重在写其他生物； 1、2 段和 11、12、13 段重在写人类；即：第一部分（第至 2 段）：（提出

4、问题） 从一个事例切入, 即医学家举办年会, 把其与生物界联系起来,从而得出自己的论点,人类社会与生物社会有共通之处；其次部分（第 3 至 10 段）：指诞生物过着两种生活,即是个体的存在,又是集体的存在,也就是说,生物在集体行动中表现出得高度组织性；第三部分（第 11 至 13 段）：指出人类与生物界的相通之处人类也要有社会的生活；五、 详细研习课文 ：1、接下来快速的阅读文章的其次部分,眼里,生物的社会是怎样的？明确：看看作者都提到了哪些生物？在作者主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等,在作者眼里,它们好比是一个小型 的人类社会组织,有组织,有纪律,能做到事半功倍；2、支配趣味性争论：依据课

5、文,分小组争论,假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞,为了维护生计,你们在大家庭中需要做哪些事情？同学们可以尽量的发挥想 象；设置预案如下：蚂蚁组：我们蚂蚁家族人丁兴盛, 是个大家庭； 我们培植真菌, 喂养家畜, 把军队投入战争,动用化学喷剂来惊扰和困惑敌人,捕获奴隶；我们的同类织巢蚁属仍会使 用童工,抱着幼体像梭子一样来回窜动,纺出线来把树叶缝合在一起,供它们的真 菌园使用；我们利用聪明觅食,结合集体的力气搬动食物；在建造蚁穴时,我们会 集体搜集树枝,作好统筹规划,通力合作,先砌墙,再盖顶,遇到障碍时随机应变,用聪明解决问题,我们的生活劳碌而充实；蜜蜂组：我们家的主要劳动力工蜂会

6、外出查找花蜜,通过形状各异的美丽舞姿向同伴传递信息；工蜂在筑巢时会共同协作,进行有条不紊的工作,当我们的家庭成员壮 大到肯定程度后,我们会处动分化成两支数量相等的团队,一支追随老蜂王,一支 跟随新蜂王,组建成两个和谐美满的家庭；细胞组：别看我们是微生物, 我们的力气可不小！ 在我们的幼年时期, 我们是一个个 独立的阿米巴状细胞, 我们吞吃细菌, 彼此疏远,不相往来；可是当我们的长官 -一些特殊细胞放出集合素后,我们会闻令赶来,聚成一个星状细胞,彼此融合,构 成一个动作迟缓而又牢固的小虫子,生出一个富丽堂皇的梗节,顶端带一个实体,由它负责繁殖后代,此后,我们的子孙连续重复我们的生活方式；鲱鱼组：

7、我们和其他鱼群一样,集体行动,共同抵挡处敌入侵；当我们聚在一处时,我们的功能胜似一个多头组成的庞大生物；3. 作者在写到这些生物时,往往从个体与群体两方面做比较分析；说一说个 体的少数的生物行动有什么特点？群体生物行为又有什么特点？联想我们人类,你 能够从中得到什么启示？明确：个体的生物体并不拥有多大聪明,集体的生物团队才更有聪明；它们给我们的启示就是：团结就是力气,我们人类应当学习它们的团队精神；4. 文中哪些语句可以表达这一特点？（以第五段为例）一只独行的蚂蚁连有什么头脑也谈不上,四只或十只蚂蚁就有点意思,数千蚂蚁集合群体时,你看到它摸索、筹划、谋算；5. 从生物的社会中,我们可以发觉生物

8、在哪些方面跟人类社会有相像性？（如第 3 段）,说明蚂蚁的社会与人类相像, 也有战争和奴役, 它们也交换信息；（齐读第 3 段）：1）“ 它们什么都干,就差看电视了； ” 这一句如何懂得？明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了；2）作者为什么说“ 蚂蚁的确太像人了,这真够让人犯难” ？明确：自然说明蚂蚁的行为与我们相像,这一点让人觉得犯难；3）、为什么承认这一点让人犯难呢？生物学家情愿承认吗？人类社会情愿承认 吗？明确：依据 “ 昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系,那在生物学界将是相当 糟糕的态度” ,可想而知, 我们不情愿也不敢承认这一事实；事实与心理的冲突让人犯难,讽刺了人类的自

9、大心理；6、其他地方仍能表达与人类活动相像的地方吗？明确： 6、7 段蚂蚁在筑巢、觅食时能摸索,有聪明,像人类社会一样,有组织 有纪律,似乎有人指挥一样；仍有粘菌和鲱鱼的生长繁殖也同人类一样,活动；常常是相互依存、 相互联系、 同步7. 作为群体的生物,也是具有社会性的；它们在许多方面与我们人类社会是相似的；反过来说,人类的行动也像生物的社会；1）、摸索：人类是如何看待生物社会的？（齐读一、二两段）；明确：人类认为昆虫似乎是外星生物；它们的行为确定是有异于人的,完全是非人性,非世俗,几乎仍是非生物的；它们倒更像一些制作精致,却魔魔道道的小机 器；假如我们想从他们的活动中看出什么显示人类特点的东

10、西,那就是违反科学；2 、生物非生物,竟是小机器, 而且仍打着科学的幌子,作者对某些生物学家和 书籍作者持怎样的态度？作者对其他生物持怎样的态度？明确：作者讽刺和嘲弄愚见, 反对把人和群居动物看作是完全不同的；人的自尊自大没有必要；人类应当敬重其他生物,也吸取它们社会形状中最有价值的东西；8、当生物组成“ 社会” 时,似乎就具备了力气和聪明,就拥有了个体生物不行 比拟的优越性；而人类是全部群居动物中最具有社会性的；是否就更加具备这种联合的聪明呢？（请自读 1113 段；）如何懂得课文最终一句？从中可以看出作者怎 样的主见呢？明确：不；“ 我们并不常常感到我们的联合聪明”；个人的孤独静默或许有助

11、于一些创造制造,但这些创造制造必需融入到群体的智慧中才能发挥作用,才有意义；人类应发挥集体的聪明和力气；人类社会的整体构 建也要依靠这一聪明；在这个意义上,人类肯定要敬重生物的社会体会；作者期望科学争论能够多一点沟通,表现出深厚的人文关怀精神；六、拓展探究：1、本文虽只是一篇科普论文,但是我们读来却并不枯燥,反而觉得饶好玩味,这 是为什么呢？1） 文章运用对比,将人类的行为与其他社会的行为比照衬托,突出其相像性；2） 作者在写人的时候,如课文的开头和结尾,运用拟物的手法,在写其他生物 时却运用拟人的手法,文章显得生动而好玩；3） 语言幽默风趣,化雅为俗,拉近了同读者的距离,激发了我们的阅读爱好

12、；2、才能提升 : 整篇课文作者探讨了生物的社会性,但是作者真正的目的是什么 呢？明确：作者谈论生物的社会性,焦点仍是在反思人类行为,意在批判传统生物学人类 中心主义甚至人类沙文主义的观念,强调人类要有自我反省的意识,不然就会陷入 由于盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中；无可否认,作者的论述有其幽默调侃 的成分,观点有其牵强偏激之处,但他的视角是特殊的,见解是独到的,谈论是深 刻的,读之给人以理性的启发和美感的享受；七、规律总结 1. 本文采纳了哪些论证方法？明确：这篇科普文章具有散文化的倾向,可以看做是一篇科学随笔；本文虽然不 算严格意义上的论文,没有排列森严的论点论据,但仍是具有特殊的论证

13、方法的；第一,作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为,始终认为人类行 为与生物的社会行为有着共同性；其次,作者在论述中,无论是对人仍是对欺也生物,多从个体与群体两个方面做 比较分析,确定群体的聪明,强调社会化的重要性；再次,对生物的社会行为的描述,有详有略,先详后略,以详带略（详昆虫类,略菌类,鱼类、鸟类）,这样既抓住了典型事例细致剖析,又丰富了例证,也表达了 由现象层面到理论探讨逐步深化的过程；八、学与练：结合详细的语境,说说以下语句的幽默成效；、它们倒更像一些制作精致、却魔魔道道的小机器；明确：讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态,他们恨不得把昆虫看做是天外来客,完全有异于人类,甚

14、至是“ 非生物的”,像“ 魔魔道道的小机器” 一样；、蚂蚁的确太像人了,这真够让人犯难；明确：讽刺人类的自大心理,微小的蚂蚁的许多行为与我们相像,我们却不情愿 或不敢承认这一事实,真是有些犯难；、它们什么都干,就差看电视了；明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了唯恐离看电视也不远 了吧！、它不过是一段长着脚的神经节而已；以“ 蔑视” 的口气评论一只“ 独行的蚂蚁”,强调它们个体聪明的微不足道；、我们总要一边探究,一边相互呼吁,沟通信息,发表文章,给编缉写信,提 交论文,一有发觉就大叫起来；明确：以夸张的笔法,将人类的行为“ 原始化”两者之间的某些相像性；九、课堂小结,暗中与动物行为混

15、同,意在说明同学们,原先生物界仍有这么多我们不曾明白的内涵,人类千万不能盲目自大,要充分熟悉自身生存危机；我们为在既要强调个体的聪明,也要重视群体的聪明,由于创造制造必需融入群体的聪明中才能发挥作用,才有意义；所以,同学们学习 也不能够闭门造车,肯定要多多沟通才能取得更大的进步；十、板书设计蚂蚁能摸索科学进展生物社会黏菌密蜂有聪明探究新解人类社会靠集体鲱鱼 生物的社会组织同人类的极为相像拓展延长 联系人类社会,大家谈谈人类因盲目自大随便践踏生物而面临哪些困 境？资料：1、对人类捕杀野生动物的惩处！中国高官已经承认, 最初的 5 名广东 SARS患者在发病前都有野生动物的接触 经受,多为经营野生

16、动物为原料食品的餐馆的厨师和食客；而当时的亚洲自由广播 电台报道说广东的第 1 名 SARS患者显现在佛山, 此人是一名收购野生动物的贩子；舟曲特大泥石流与植被破坏有很大关系 2022 年 8 月 13 日,舟曲特大泥石流灾难抢险救灾领导小组召开新闻发布会；甘肃省水利厅办公室主任贾文平说：“ 此次,舟曲特大泥石流发生与这个区域植被破坏严峻有重要关系； ” 舟曲特大泥石流灾难致使一千余人遇难；舟曲原本是“ 甘肃小江南” ,境内过去始终森林茂盛；据统计,从1952 年 8 月到 1990 年,累计采伐森林 189.75 万亩,加上民用木材和乱砍滥伐、倒卖盗用,全县森林面积每年以 10 万立方米的速度削减；2、植被破坏严峻,人类困境重重海南万宁县的森林掩盖率原先高达63,由于有森林调剂,本世纪四、五十岁月没发生过干旱； 后来,人为的破坏使那里的森林掩盖率降至 9.8 ,从今以后,自然灾难纷至沓来, 从 60 到 70 岁月,平均每 10 年就有 6 年闹旱灾, 致使 21 条河的河水断流, 3/4 的农田受旱减产, 25 个水库干枯； 特殊是森林被毁使一些珍稀动物动物难以生存； 我国的海南坡鹿、 华南虎、 黑冠长臂猿等宝贵动物都由于生存环境遭到破坏而濒临灭亡；3、“ 百虎围村” 上个世纪 50 岁月,湖南为明白决人民的温饱, 对省内连绵不绝的