浅谈-小学语文学习习惯培养

1、-PAGE . z浅谈小学语文学习习惯的培养浅谈小学语文学习习惯的培养摘要当今小学语文界针对小学语文教学可谓是百家争鸣、众说纷纭，各有高招呀，但无论如何去做，我认为最根本的还是要让学生会应用祖国的语言文字。要让学生灵活的应用语言文字，最重要的因素还是要让学养成良好的语文学习习惯，而习惯的养成决非一朝一夕，而需要持之以恒的坚持下去，坚持培养学生课前预习、细心观察、勤于动笔、主动背诵、积极书写、广泛阅读、善于查阅、乐于写作、自主学习、学会倾听等良好学习习惯，使学生真正的写好中国字，说好中国话，做好中国文，到达全面提升学生的语文素养。关键词：培养 语文 学习 习惯目 录摘要1关键词1一、培养学生提前

2、预习的习惯1二、细心观察的习惯1三、勤于动笔的习惯2四、培养学生背诵的习惯2五、培养学生良好的书写习惯2六、培养学生广泛阅读的习惯3七、培养学生提问题的习惯3八、培养学生查阅工具书的习惯3九、培养学生写作的习惯4十、培养学生用普通话进展交流的习惯4十一、培养学生上课时积极自主地学习的习惯4十二、培养学生会听的习惯5参考文献6-. z?语文新课程标准?指出：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的情感和价值观，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。著名语言学家吕淑湘曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良

3、好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。因此，养成良好的语文学习习惯是语文学科重要的教学目的之一。在人生的旅途中，学生在校学习的时间毕竟是短暂的，而学习和运用祖国的语言文字，则是终生所需要的。习惯的力量是巨大的，只有养成学习语文的良好习惯，才能使之化为学生的语文素养。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何约束的情况下，自觉地去读书，去学习，从而效劳于社会。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。因此，重视培养学生良好的学习习惯，是摆在语文教师面前非常重要的任务，则我们应该培养学生哪些良好的语文学习习惯呢. 一、培养学生提前

4、预习的习惯中国有句俗语：“凡事预则立，不预则废。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体容的准备，对即将学习的课程进展预习：认真阅读教材，了解教材容，思考容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己才能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地承受。二、细心观察的习惯罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活泼，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。观察习惯的培养，首先生活中处处留心，不是说：“处处留心皆学问吗.遇

5、到新奇的事物，比方去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进展比照，比方看到鸭，就让他同鹅进展比照。吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。三、勤于动笔的习惯“不动笔墨不读书、“好记性不如烂笔头、读书就是提笔时就是告诉我们无论课课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。

6、开场时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如精彩、“太妙了、“不对之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书。四、培养学生背诵的习惯笔者不赞成死记硬背，但是背诵确实是青少年在记忆的黄金时期的一个不可忽略的良好的学习习惯。对于语文课本所精选的中国古典诗文，让学生尽量去背诵。学生如果能够背诵大量的古典诗文，将会使自己受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死板地记忆，只需熟悉即可。 五、培养学生

7、良好的书写习惯从小要让学生养成认真书写的习惯。让学生认识到我们作为中国人就要：“堂堂正正做好中国人，规规写好中国字。以此对祖国文字产生热爱之情。养成这一习惯可以从最根本处着手，让学生从刚开场学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写规、准确。让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是漂亮、美观、大方的。让学生买一些字帖。把大字帖挂在学生的房间里。批改学生作业、试卷时，不要只注意容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。我县从去年的语文期末考试题的题型就很有效地检测了学生写字质量。学生读书、看报时，指导学生不要只注意欣赏书报文字的容，还要注意审视字体、书法是否美观。上

8、街时注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。同时学校还要通过一些书法活动来展示学生的书写成果，培养学爱写字、写好字的兴趣。六、培养学生广泛阅读的习惯前联教育家霍姆林斯基说：让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。以语文学科开展的“大阅读活动为契机，定期给学生推荐阅读书目，教给学生阅读的方法，经常性地开展形式各样的读书活动，让学生交流阅读体会，对引领学生的阅读大有裨益。七、培养学生提问题的习惯政道教授曾说过：“最重要的是要会提出问题，否则将来就做不了第一流的工作。他说的就是质疑问难

9、的重要性。鼓励学生向教师质疑、发问，对没有弄懂问题，不要得过且过、羞于开口，要敢于提问、要善于提问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就要鼓励他们去问，让学生对自己产生自信，至于提出的问题的价值先不要做定论，只要有问题就行。有些问题是通过问询教师、同学得来的，我们也要给予鼓励。但是我们要教给学生提问的方法，可以就文章的题目入手，如读了课题，你有什么问题要问.也可以就文章的开场、中间、结尾做提问。如笔者在教学?我的伯父鲁迅先生?这一课时，让学生就文章题目提问，学生提出很多问题,有的问：“为什么课题前面说伯父，后面又说先生.有的问：“鲁迅先生是一个怎样的人.有的问：“作者为什么要写来自己的伯父.

10、八、培养学生查阅工具书的习惯工具书是不说话的“教师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。为学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书做铺垫，让工具书成为学生的良师益友。让学生经常带好?新华字典?、?成语词典?等一类常用的工具书。给学生做典范，遇到生字、生词，请教不会说话的教师，还可以跟学生进展查字典、词典比赛。设法调动学生对工具书的兴趣，比方，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教教师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。许

11、多工具书查阅方法都有所不同，应该教给学生根本的查阅方法。 九、培养学生写作的习惯初中的学生每次教师布置作文时总是叫苦连天，原因是平时几乎不动笔，到该写作文时应付了事，再加上平常积累的材料少，对生活及身边的事缺少观察，因此写出来的作文不是缺乏新意就是没有真情实感。为了改变这种现象，培养学生的写作习惯尤为重要。在每学期的开学初，让学生每人准备一本精致的日记本，要求学生在睡觉前把一天中感触最深的事或自己的心绪写下来，多观察、多发现自己身边的人和事，写出自己的感受，为写大作文积累素材。这样，由于养成多动笔的习惯，写作水平自然而然就会有所提高。十、培养学生用普通话进展交流的习惯英国哲学家培根说过：“习惯

12、真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。而培养小学生语文学习习惯既可让学生学好语文，又为学生学好其它学科目打下坚实的根底。我们地处偏远山区，属农村小学，学生平时交流最常用的是地方语言，因此学生讲地方语言比讲普通话更觉得自然。他们上课答复下列问题时，有的会不自觉地用地方语言答复。写作文时也常有地方语言的特点。为了改变学生的这种现状，教师要培养学生用普通话进展交流的习惯。平时同学间的交谈，要求学生用普通话。课堂上答复下列问题，要求用普通话。为此我校还专门写了一条标语：“讲普通话向我看齐，写规字从我做起。倡导学生要养成讲普通话的习惯，以此来提高

13、学生的口语表达能力及写作能力。十一、培养学生上课时积极自主地学习的习惯?语文课程标准?在前言中提出：“学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上教师要防止满堂灌或填鸭式的教学方法。对学生要多启发、多引导，充分发挥学生的主体地位，让他们自主学习，使学生能独立思考问题，并通过小组讨论、交流，让学生进展合作式地对问题进展探究，以获取知识。在课堂上，教师主要应起到引导的作用，而要让学生成为学习的主人，要有意识的培养学生具有敢于提问题，善

14、于解决问题，勇于创新的能力，只有这样，才能真正培养学生自我学习的能力。而不能让学生只充当收音机和“书记员，死记教师的答案而没方法真正进展独立的思考。教师则应在问题的设计上下功夫，让问题尽量具有开放性，培养学生多角度、多侧面思考问题的能力。十二、培养学生会听的习惯语文课上，学生要学会抓住中心，记住要点。要教给学生关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来；参加讨论和辩论，要听明白各人的主要观点，看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。经常有意识地训练学生的听力，才能使学生“耳聪起来，学生筛选储存有用信息的能力也会显著提高。记得一位名人说过：儿童的心田是一块神奇的土地，播上了思想的种子，便会有行为的收获；播上了行为的种子，便会有