浅谈-陶行知生活教育思想在语文教学中运用

1、-. z“行知杯教学论文浅谈行知生活教育思想在语文教学中的应用大新镇花园小学高伟浅谈行知生活教育思想在语文教学中的应用大新镇花园小学 高 伟【摘要】：新课程标准明确指出,要在生活实践中学习语文.在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学返璞归真、回归生活.行知先生的生活教育理论,无疑会给我们今天的语文教学改革指明方向.所以语文教学不能离开社会生活. 【关键词】：行知思想小学语文教学生活化 语文作为“最重要的交际工具和“最重要的文化载体，它的社会生活性非常突出，这就更决定了我们的语文教学应该源于生活，与生活同在。而生活教育理论是行知教育思想的重要容，是行知先生为我们留下的珍贵

2、财富。生活教育理论与新课程改革中所倡导的根本理念是一致的，可以这么说，新课程改革在许多方面是对行知教育思想的继承与开展。行知的生活教育理论，一切以儿童为中心，提出教、学、做合一的思想等，让每一个学的语文教师明白了教师应该怎样去教语文，学生该怎样去学语文，师生又该怎样去用语文。下面我就根据平时的语文教学从以下几个方面谈谈我的体会。创设情景,在生活中观察 行知说过，处处是学习之地，天天是学习之时，人人是学习之人。语文源于生活，用于生活，开展、完善于生活，教师可凭借语文与生活的密切联系，运用行知“生活教育理论实施生活化教学，将教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的

3、目的要求转化为学生的在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，开展学生的多元智能，培养学生的生活能力，冶学生的生活情操。这样的教学将学习活动融入学生的生命活动、心灵活动之中，是真正的部动力驱动下的主动学习。比方说教学课文?秋天的图画?时，我带着学生走进田野、果园，亲眼欣赏秋天的美丽景象，亲身感受丰收的喜悦。在课堂上，我搜集一些与课文容相关的材料创设学习气氛。如学习?成语故事?“坐井观天时，我设计情境表演的形式让学生表演学习课文容，让学生把自己想象成井底之蛙或小鸟，它和小鸟是怎样争论的.通过纸筒看外面的世界是什么样.它会怎么说.放开纸筒看到的是又是什么样.当它意识到自己的错误又会怎么说.这

4、样既让学生学到新知识，又让他们在活动中培养观察能力、想象能力、表演能力、创新能力，这样一举多得，何乐而不为呢.让学生通过观察来认识生活,进一步理解课文容.这是任何封闭的课堂教学无法获得的!因此,教师要以学生的眼光看世界,为学生创设生动的生活情景,让学生在不知不觉、轻松愉悦中,在最自然放松的状态下,调动所有的感官去注意,去观察,使他们在学习中感悟生活,在生活中理解语文. 二、引导实践,在生活中体验 俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝.同样,对课文的体验也是如此.行知先生极其重视让学生参加社会实践,他提出“行是知之始,知是行之成的口号并将“知行之名改为“行知,可见其态度之坚决,立场之鲜明

5、.他认为“生活教育最根本的原则与方法是“教学做合一.其含义是“教的方法,应根据学的方法；学的方法,应根据做的方法.教学就是通过“在做上学,在做上教,在做上学,使学生自己会做.“教学做合一的实质就是根据生活的需要而教、而学,通过生活实践去教学,从而使学生获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力.同样?语文课程标准?在表述课程新理念时,“体验一词用得是最多的,这足以说明让学生在实践中体验,在体验中学习是新课程改革的一个亮点.语文教材中的每一篇课文都来自于生活，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文容，并真正受到启

6、迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地提醒其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。古诗?过故人庄?中作者用细腻的笔调描绘了一幅令人醉的老友相聚的生活情景：绿树村边合，青山郭外斜，朋友相聚，品酒谈心。如果仅限于玩味语言文字，可能学生感受不大，不妨送给学生一些茶叶，布置学生回家后在课文描绘的情景中邀友以茶代酒，并写下自己的感受。这样，不需教师多费口舌，学生对这段文字的感悟定会像品茶那样，愈品愈香，愈品愈回味无穷。又如在教学?长征?时，我让学生先去阅读一些有关红军长征的书籍，再让学生以小记者的身份去采访一些老红军，这样不仅使学生全面了解了当时环境的

7、恶劣，深刻理解红军战士以苦为乐的高尚品质，既充实了学生的生活，又锻炼了学生的能力。三、再现原形,在生活中感悟 教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,再联系学生已有的生活经历,去体验,去感悟,加深理解.每一篇课文都是以语言文字为载体来记录一定的生活信息的,学生学习语文就是在头脑中把语言文字复原成为客观事物,从而获得主观感受.有的课文容距我们现在的学生生活较远,学生的认识就不会正确、全面,甚至会出现一定的偏差,这样给学生的学习带来了一定的困难.教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生身临其境,激起学习兴趣,更好地理解课文容. 把课文的故事

8、情节编排成课本剧,让学生通过表演的形式来再现生活原形,则可以把语言文字直接变成活生生的生活形象展现在学生面前,从而使学生加深对课文的感悟.例如教学?半截蜡烛?一文时,我把课文编排成课本剧,让学生扮演不同的角色参与表演.通过伯诺德夫人一家跟敌人智斗过程中的语言、动作、神情营造出与课文容相匹配的气氛,使学生入境动情,顺利地跨越了时空的鸿沟去理解、领悟他们的机智勇敢,同时也获得情感的冶. 又如教学?手指?时,让学生扮演各个角色上台表演.这样不仅加深了对课文的理解,而且创设了情境,活泼了课堂气氛,让学生有身临其境的感受,并能使他们更直接地联系自己的生活感受加以发挥,激活学生的创新意识.这比我们平时的说

9、教所起的教育效果更好. 总之,生活中处处有语文,也处处用到语文.作为一名小学语文教师，用行知生活教育思想和新课程理念来指导我们的语文教学实践,不仅可以克制传统语文教学中只注重知识传授的弊端,而且能激发学生参与学习的主动性,促进学生学习方式的转变,教会学生热爱生活、创造生活,从而真正把以创新精神与实践能力为核心的素质教育落到实处.参考文献：1、方明，?行知教育名篇?教育科学，2005；2、胡国枢，?行知新论?，2004；3、?行知研究?2021 第一期。“友声杯诗词大赛作品纪念抗战胜利70周年有感花园小学 高伟八年战火遍地燃，欲血长城将士胆。面对侵略无畏惧，自古正义胜强权。从 教 有 感花园小学

10、 高伟春夏秋冬四时忙，三尺讲台唱篇章。不求功名与回报，桃满枝美名扬。我的幸福校园花园小学五1班 高 戈早晨，我从床上一跃而起，又开场愉快而又美妙的一天。吃过早饭，我和同学们就走进这座充满神奇而又美丽的校园。开场这一天的求知之旅。只要上课铃声响后，每个同学都会按照自己的课程表去相应的班级上课。每个星期我们都会经历妙趣横生的语文课、化繁为简、举一反三的数学课、精彩纷呈的英语课、生龙活虎的体育课、丰富多彩的信息课、随心所欲的美术课、奇思妙想的科学课在这些课上，教师都会跟我们一起做游戏，然后一边玩小游戏一边学习知识。让我们在轻松愉快的课堂中学会知识，快快乐乐每一天。比方语文课上，教师会给我们讲故事，让我们各抒己见，讨论