2022年《乡下人家》公开课教案

1、人教课标版四年级下册乡下人家教学设计【学问与技能】、认读个生字,会写个生字；正确读写 、正确、流利、有感情地朗读课文；【过程与方法】朗读品尝懂得背诵感受【情感与价值】“装饰 ” “和谐 ”等词语；1、明白课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发同学对农村生活 的爱好和喜爱；2、环绕 “走进田园,喜爱乡村 ”开展综合性学习活动；【教学重点、难点】明白课文内容, 走近乡下人家, 感受田园风情, 激发同学对农村生活的爱好 和喜爱；【教学时间】两课时；【教学过程】第一课时 一、图片激趣,导入课文 、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区；其次组：低矮的瓦房、朴实的村民；（也可以用书上的几幅插

2、图代替）看到这两组图片,你想到了什么？、请同学结合自己的生活实际,说说你所明白到的乡下生活是怎样的？、有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活, 你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第课,一起走 进乡村生活,一起领会乡下人家的闲适生活；（板书：乡下人家）二、初读课文,感知内容、小声地读课文, 遇到有生字的句子多读几遍,生活给你留下了怎样的印象？一边读一边想乡下人家的、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自同学字,练习朗读 、出示 “自学指导 ”： 自读课文,借助拼音读准字音,对不懂得的词语、句子作上记号； 练习将课文读通顺；、检查自学成效： 出

3、示有生字的句子让同学练习朗读：乡下人家,虽然住着小小的房屋, 但总爱在屋前搭一瓜架, 或种南瓜, 或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐； 青、红的瓜,碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰； 有些人家,仍在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙,鸡冠花,大理 菊,它们依着时令, 次序开放,朴实中带着几分华丽, 显出一派特殊的农家风光；从他们的房前屋后走过, 确定会看见一只母鸡, 带领一群小鸡, 在林 中觅食,或是看见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去； 即使邻近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不惊讶； 他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来； 天涯的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿

4、, 都是他们的好朋 友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画； 那歌声真好听, 赛过催眠曲, 让那辛苦一天的人们, 甜甜美蜜地地进 入梦乡； 指导书写,你觉得这些生字中哪些字不简洁写好？巢（师板演）率 分段朗读全文,提出不明白的词语集体沟通；三、朗读课文,整体感知 、自读课文,边读边想：课文哪一小节概括了乡下人家的特点？、沟通朗读所得,找出全文的中心段落（最终一节）；、朗读最终一段,懂得“特殊 ” “迷人 ”的含义： 朗读最终一段,一边读一边想：“特殊”和“迷人”在这里是什么意思？ 懂得 “特殊 ” “迷人 ”的含义,进而懂得整段话的含义；“特殊 ”是指独有的,与众不同的；“迷

5、人 ”是说吸引人；这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都 有着自己特殊的、很吸引人的美；、读一读课文,从作者的语言描述中去发觉乡下人家“特殊 ”、“迷人 ”的美吧！自由读课文, 找出你认为最能表达乡下人家迷人、特殊之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读, 在脑海中勾画那美丽的画面；、说说你认为乡村生活最美的地方；四、本课小结,布置作业、小结：同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好,下节课我们连续来感受乡村人民的那种淳朴和和善；、作业： 朗读课文,把你喜爱的段落抄下来； 誊写生字新词； 搜集反映乡村生活的资料 （可以是图片、 可以是文字介绍, 可以问问 爸爸

6、妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经受 ）其次课时 一、复习词语,导入新课 出示生词卡片,指名朗读 二、朗读课文,想象画面 、朗读课文,边读边想象：你似乎看到了哪些画面？、集体沟通,归纳总结：屋前瓜架场院群鸡河边捣衣门前种花河中群鸭门前晚饭屋后竹笋归巢飞鸟、这些场景用书中的一句话概括就是 论什么季节,都有一道特殊,迷人的风景；三、默读课文,集体沟通 、默读课文,想想： 乡下人家,不论什么时候,不你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的特殊、迷人 的美？把你找到的语句读一读；、集体沟通：（生沟通过程中, 师适时点拨, 提示同学抓住重点词句来体会乡下人家独 特、迷人的美,并相机指导同

7、学有感情地朗读课文,其他同学通过“评读 ”的方式 来参加学习；） 体会 “别有风趣的装饰 ” 一句： 联系生活实际懂得 “别有风趣 ”、“装饰 ”的含义； 在这里 “别有风趣的装饰 ”指的是什么呢？（请同学读一读相关描写）为什么说这些都是 “别有风趣的装饰 ”呢？ 体会 “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多 了 ” 一句“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里） 闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画 面,再想象一下 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉；能用你的朗读来表现乡下人家的“

8、可爱”吗？”一句体会 “ 朴实中带着几分华丽,显出一派特殊的农家风光你是怎么懂得这句话的呢？（虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的美丽） 作者仅仅在赞扬这些花美丽吗？（也是在赞扬村民的朴实和真诚） 把你的这种感受读出来； 绽开想象体会 “ 或是看见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走 来走去 ”一句； 想象一下,这雄鸡耸着尾巴, 大踏步地走来走去它在干什么呢？心里 会怎么想？ 带着我们丰富地想象再读读这段话； 体会 “ ,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自 然、和谐的田园风景画 ”一句； 谁和谁是好伴侣？ 你是怎么懂得这句话的呢？ 带着你的懂得再来读读这句话；四、整体回忆,想象拓

9、展 、刚才我们一起学习了课文,发觉无论在屋前、院子里仍是小河里,无 论在春天,夏天仍是秋天,乡下人家的确具有它特殊、自然的美,现在我们再来 齐读课文的最终一节,现在,你肯定会有更深刻的感受；、想象一下,在冬天,在乡下别的地方, 可能是一幅怎样的图画呢？ （师可以放一幅冬天村庄的图片帮忙同学想象）听一听；、全班沟通；、把你想到的内容写下来；用自己的语言描画一下吧, 说给同座五、激发爱好、课外延长 、读了这篇课文, 你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一 次“走进田园 ”的综合活动吧！、读一读书上的提示, 然后分组商议一下自己的小组预备怎样开展这次 活动：（如乡村图片展、收集国内外农村生活

10、资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等）、各组沟通,汇报自己小组开展活动的方案；、老师统筹支配,确定活动日程；六、布置作业 、有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候,有爱好的同学可以 背诵下来；（可在课内简洁介绍一下闻名诗人戴望舒）、背诵课文中美丽的段落；、小练笔：在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢？快拿 起笔写下来吧；七、板书设计 、乡下人家 特殊、迷人的风景子无论何地场院群鸡河边捣衣无论何时屋前瓜架春天门前种花河中群鸭门前晚饭夏天屋后竹笋归巢飞鸟秋天人教课标版四年级下册乡下人家教学设计【学问与技能】、认读个生字,会写个生字；正确读写 、正确、流利、有感情地朗读课文；【过程与方法】朗读品尝懂

11、得背诵感受【情感与价值】“装饰 ” “和谐 ”等词语；1、明白课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发同学对农村生活 的爱好和喜爱；2、环绕 “走进田园,喜爱乡村 ”开展综合性学习活动；【教学重点、难点】明白课文内容, 走近乡下人家, 感受田园风情, 激发同学对农村生活的爱好 和喜爱；【教学时间】两课时；【教学过程】第一课时 一、图片激趣,导入课文 、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区；其次组：低矮的瓦房、朴实的村民；（也可以用书上的几幅插图代替）看到这两组图片,你想到了什么？、请同学结合自己的生活实际,说说你所明白到的乡下生活是怎样的？、有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的

12、笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活, 你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第课,一起走 进乡村生活,一起领会乡下人家的闲适生活；（板书：乡下人家）二、初读课文,感知内容、小声地读课文, 遇到有生字的句子多读几遍,生活给你留下了怎样的印象？一边读一边想乡下人家的、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自同学字,练习朗读 、出示 “自学指导 ”： 自读课文,借助拼音读准字音,对不懂得的词语、句子作上记号； 练习将课文读通顺；、检查自学成效： 出示有生字的句子让同学练习朗读：乡下人家,虽然住着小小的房屋, 但总爱在屋前搭一瓜架, 或种南瓜, 或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐； 青

13、、红的瓜,碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰； 有些人家,仍在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙,鸡冠花,大理 菊,它们依着时令, 次序开放,朴实中带着几分华丽, 显出一派特殊的农家风光；从他们的房前屋后走过, 确定会看见一只母鸡, 带领一群小鸡, 在林 中觅食,或是看见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去； 即使邻近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不惊讶； 他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来； 天涯的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿, 都是他们的好朋 友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画； 那歌声真好听, 赛过催眠曲, 让那辛苦一天的人们, 甜甜美蜜地

14、地进 入梦乡； 指导书写,你觉得这些生字中哪些字不简洁写好？巢（师板演）率 分段朗读全文,提出不明白的词语集体沟通；三、朗读课文,整体感知 、自读课文,边读边想：课文哪一小节概括了乡下人家的特点？、沟通朗读所得,找出全文的中心段落（最终一节）；、朗读最终一段,懂得“特殊 ” “迷人 ”的含义： 朗读最终一段,一边读一边想：“特殊”和“迷人”在这里是什么意思？ 懂得 “特殊 ” “迷人 ”的含义,进而懂得整段话的含义；“特殊 ”是指独有的,与众不同的；“迷人 ”是说吸引人；这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都 有着自己特殊的、很吸引人的美；、读一读课文,从作者的语言描述中去发觉乡下人家“

15、特殊 ”、“迷人 ”的美吧！自由读课文, 找出你认为最能表达乡下人家迷人、特殊之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读, 在脑海中勾画那美丽的画面；、说说你认为乡村生活最美的地方；四、本课小结,布置作业、小结：同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好,下节课我们连续来感受乡村人民的那种淳朴和和善；、作业： 朗读课文,把你喜爱的段落抄下来； 誊写生字新词； 搜集反映乡村生活的资料 （可以是图片、 可以是文字介绍, 可以问问 爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经受 ）其次课时 一、复习词语,导入新课 出示生词卡片,指名朗读 二、朗读课文,想象画面 、朗读课文,边读边

16、想象：你似乎看到了哪些画面？、集体沟通,归纳总结：屋前瓜架场院群鸡河边捣衣门前种花河中群鸭门前晚饭屋后竹笋归巢飞鸟、这些场景用书中的一句话概括就是 论什么季节,都有一道特殊,迷人的风景；三、默读课文,集体沟通 、默读课文,想想： 乡下人家,不论什么时候,不你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的特殊、迷人 的美？把你找到的语句读一读；、集体沟通：（生沟通过程中, 师适时点拨, 提示同学抓住重点词句来体会乡下人家独 特、迷人的美,并相机指导同学有感情地朗读课文,其他同学通过“评读 ”的方式 来参加学习；） 体会 “别有风趣的装饰 ” 一句： 联系生活实际懂得 “别有风趣 ”、“装饰

17、 ”的含义； 在这里 “别有风趣的装饰 ”指的是什么呢？（请同学读一读相关描写）为什么说这些都是 “别有风趣的装饰 ”呢？ 体会 “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多 了 ” 一句“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里） 闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画 面,再想象一下 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉；能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？”一句体会 “ 朴实中带着几分华丽,显出一派特殊的农家风光你是怎么懂得这句话的呢？（虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的美丽） 作

18、者仅仅在赞扬这些花美丽吗？（也是在赞扬村民的朴实和真诚） 把你的这种感受读出来； 绽开想象体会 “ 或是看见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走 来走去 ”一句； 想象一下,这雄鸡耸着尾巴, 大踏步地走来走去它在干什么呢？心里 会怎么想？ 带着我们丰富地想象再读读这段话； 体会 “ ,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自 然、和谐的田园风景画 ”一句； 谁和谁是好伴侣？ 你是怎么懂得这句话的呢？ 带着你的懂得再来读读这句话；四、整体回忆,想象拓展 、刚才我们一起学习了课文,发觉无论在屋前、院子里仍是小河里,无 论在春天,夏天仍是秋天,乡下人家的确具有它特殊、自然的美,现在我们再来 齐读课文的最终一节,现在,你肯定会有更深刻的感受；、想象一下,在冬天,在乡下别的地方, 可能是一幅怎样的图画呢？ （师可以放一幅冬天村庄的图片帮忙同学想象）听一听；、全班沟通；、把你想到的内容写下来；用自己的语言描画一下吧, 说给同座五、激发爱好、课外延长 、读了这篇课文, 你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一 次“走进田