2022年《再见了亲人》教案设计

1、14. 再见了,亲人教案设计 教学目标 1 熟悉 8 个生字,会写 12 个生字；能正确读写 “ 战争、封 锁、临时、硝烟、噩耗、坚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于 尽、深情厚谊 ” 等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘 录使自己感动的词句；3懂得课文内容,懂得中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的训练；4领会课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感 的作用；教学重点：入情入境地朗读课文,能比较精确地表达课文的思想感情；教学难点 学习作者环绕中心挑选典型材料进行表达的方法 教学预备 课前可布臵同学搜集有关抗美援朝的资料 教学课时 两课时 教学过程

2、 第一课时 一、创设情境,引入课题 二、整体感知,理清脉络 1. 展现同学收集到的有关抗美援朝的资料,指名同学用一两句 话介绍；2. 在朝鲜战场上,理想军战士浴血奋战；八年来,与朝鲜人民 结下了深厚的感情,在分别之际,他们无限深情地喊着（师指课 题,生齐读） 再见了,亲人！三、初读课文,整体感知 1. 提出初读要求；（1）请大家用自己喜爱的方式读课文,读准字音,读通句子,遇到生词多读两遍；（2）摸索：课文中 “ 亲人” 指谁,想想作者写了他们什么事？2. 同学初读课文,老师巡察,适时指导；3. 反馈、沟通；（1）老师抽读生词,强调 “ 妮” （n ）、“ 耗” （ho）等生 字读音；（2）同学

3、汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师 板书）,并用课文的语句说出她们为理想军战士做了什么事；4. 速读课文；（1）找出直接表达理想军战士与朝鲜人民依依惜别的段落,放 声读；（2）指名同学读直接表达依依惜别情的段落（46）；四、激情朗读,引发悬念 1. 是啊,分别的时刻令人肝肠寸断,你从这段文字又明白了 什么？2. 江报、沟通（师相机出示送别图、指导同学有感情朗读）； 3. 小结：从刚才的朗读中,老师也深深地体会到理想军战士不 忍心离开朝鲜的亲人,为什么会有这样的情感呢？按常理说,理想 军战士离开祖国,离开家乡长达八年之久,“ 归心似箭 ” ,理想军 们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边

4、；可是他们却期望（齐读）列车啊,请开得慢些, 4. 那么仍有什么比亲人的等待仍更让人割舍不了,仍有什么比 祖国的呼唤仍令人流连？课文 1-3 段会让我们明白其中的缘由,下 节课,我们再细细品尝 13 段内容；五、布臵作业 1. 背诵 46 段,熟读 13 段；2. 誊写本课生字新词；其次课时 一、谈话导入 二、学习第一自然段 1. 默读第 1 段,摸索：从课文中的哪句话最能看出理想军与大 娘的深情厚谊？用 “ ”划出来；2. 出示：您说,这比山仍高比海仍深的友情,我们怎么能忘 怀？（1）“ 这比山仍高比海仍深的友情” 说明白什么？（2）这是什么句？把它改成陈述句；比较两个句子,哪一个句 子好？

5、好在哪？3. 细读课文,看看这一段中,写了大娘的哪几件事,哪件事 最令你感动？你从哪些词、句读懂了什么？（冒、穿、雪中送 炭、丢、背、唯独）读）4. 感情朗读,加深懂得； （带着敬重、感谢、劝慰的感情朗5. 总结这段的学习方法；学习方法：1. 默读课文,找出最能反映出理想军深情厚谊的句子,改 陈述句；2. 细读课文找事例,抓住重点词句,体会思想感情；3. 感情朗读,加深懂得；4. 老师小结：这篇课文的后两段在写法和结构上跟第一段 基本相像,请同学们试着用第一段的学习方法来自学其次、三 段；三、学习其次、三自然段 1. 按要求自学,分四人小组争论； 2. 全班反馈争论；反馈第 2 自然段 反馈第

6、 3 自然段四、发散 1、同学们刚才读得很有感情,表达了理想军的心愿；既然是话 别,应当是双方的,但是,课文只写了理想军的话,此时此刻,朝 鲜人民会说些什么呢？假如你是大娘、小金花、大嫂,听了理想军 的话,会说些什么呢？自由组合,互编互导,表演“ 话别” 场 景；2、小组练说；3、选代表说；五、学习 4 至 6 自然段,体会 “ 亲人” “ 亲爱的土地 ”（1）师：尽管中朝两国人民千般的不舍 , 万般的不愿 , 分别的日 子仍是来了；列车就要开动 , 望着大娘、小金花、大嫂 , 望着数不清 的朝鲜人民 , 望着这曾经洒过鲜血的土地 , 理想军深情地说 再见了,亲人！再见了,亲爱的土地！ 生读

7、师：朝鲜人民又何尝不是这样的情感再见了,亲人！再见了,亲爱的战士！ 生读 师：汽笛响了 , 紧紧拉着的手松开了 , 亲人越来越远了 , 于是理想 军战士只好恳求这隆隆前进的列车列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们 在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻； 生读 师：而朝鲜人民也多么期望列车能停下来, 时间能停下来 列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼中国的亲人,让他们 在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻； 生读 师：可是列车却越开越远 手, 大声地呼喊着 , 亲人也越来越远了 , 战士们只好挥着再见了,亲人！我们的心永久跟你们在一起 . 生读 师：朝鲜人民也只好挥着手, 大声地呼

8、喊着 再见了,亲人！我们的心永久跟你们在一起 师：“ 再见了,亲人！我们的心永久跟你们在一起 人民共同的心声 生再读 . 生读 . ” 这是中朝两国2、小结升华 , 连续情感师：同学们 , 中朝两国人民 8 年的浴血奋战 , 生死相依 , 用鲜血 铸成的宏大友情跨过国界 , 穿越时空 , 这友情行进在依依惜别的深情 行进在晨曦初露的东方 . 最终, 让我们把全部的感动凝结在这深情的 呼吁中 生再读课题 ,（3）拓展这些感人的事,这些让我们感动的人,不仅发生在战争岁月,不是亲人胜似亲人的故事,始终在我们身边演绎着,请你回忆：你 耳闻目睹过哪些这样的故事？（生答,抗击非典,汶川地震,老 师,医生,

9、消防官兵 ,）我信任,亲人的概念会穿越时空,跨过国界,世代相传,只要 人人献出一点爱,世界将变成美好的人间；六、前后对比,体会写法1、体会前三段开头和结尾的写法； （构段相同）（1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相像的句子；（2）开头句子是： “ 大娘,停住您送别的脚步吧 . ” “ 小金 花, 再给我们唱个捣米谣吧 . ” “ 大嫂,请回去吧 . ” 理想 军对朝鲜人民的关怀爱护之情都尽在这一声声的恳求中了；（3）这三段的末尾是： “ 您说,这比山仍高比海仍深的情意,我们怎么能忘怀 .” “ 可是今日,跟理想军叔叔分别的今日,你怎么 落泪了呢 .” “ 您为我们付出了这样高的代价,莫非仍

10、不足以表达您 对中国人民的友情 .”（4）前三自然段开头都是祈使句,表示恳求,表达了理想军对 朝鲜人民的关怀、爱护之情；最终一句都是反问句,表达了更加肯 定的意思和剧烈的感情；这样的表达防止了平铺直叙,将中朝人民 的深厚感情表达得淋漓尽致；2、学习作者环绕中心挑选典型材料写的方法本文在选材上,作者重点选三个人来写,以突出主题；典型材 料能反映出事物的本质,使主题表现得更深刻；比如我给大家出个 作文题 “ 漂亮的来宾 ” ,你不能把来宾全部的风景名胜,像“ 圣堂 山” “ 百崖朝 ” “ 土司衙门 ” “ 来宾喷泉 ” ” 等等一个一个全写 上,你就挑选你最明白的,最喜爱的一两个景点,重点写,具体 写,然后用概括性的语言总的介绍一下来宾,三言两语就行了；再 如,要写心灵美的小姑娘 ,有三个材料供你挑选,你认为哪个更 好？（ 1）燕秋姑娘在一次事故中失去了左腿,但她仍旧坚强地面对 生活；（2）她尽自己的力气为别人做好事,帮大婶看孩子,仍为同 学缝新衣；（3）同学们都特别关怀爱惜小燕秋；答案是（2）；由于 只有这一材料表达了 “ 心灵美