小学“新美教育”课程建设与实践

1、小学“新美教育”课程建设与实践摘要“新美教育”是在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，结合区域美育和学校特色美 育提出的、以课程构建为实施途径的美育理念。新美教育课程体系以大美育理论为逻辑核心，遵循主体性、 科学性、综合性、契合性、渐进性的课程建构原则，把国家基础课程和学校特色课程统合，重构为尚美修身 课程、达美言语课程、完美思维课程、创美探索课程、弘美健体课程、展美艺趣课程六大类课程，构建了 “六 位一体”新美课程体系。新美教育课程体系为促进学生的全面和谐发展，提高学生的核心素养提供了有力 的理论和实践支撑。关键词美育；新美教育；课程体系；课程实践2015年，国务院办公厅出台了关于全面加

2、强 和改进学校美育工作的意见，明确指出“科学定位 美育课程目标、开设丰富优质的美育课程、实施美 育实践活动的课程化管理”。接着，2020年，国务院 办公厅再次出台关于全面加强和改进新时代学校 美育工作的意见，进一步强调“构建大中小幼相衔 接的美育课程体系，明确各级各类学校美育课程目 标”。在这一背景下，重庆市江北新村实验小学结合 相关美育理论和长期美育实践，提出了 “新美教育” 的理念。“新美教育”首先要解决的就是课程体系建 构的问题，这是“新美教育”不可或缺的核心要素之一。通过把悠久的办学传统与新时代发展需要相结 合建构的“新美教育”课程体系，为建设全面推动育 人方式创新的学校特色创造了条件

3、。一、“新美教育”课程建设目标进入新时代，我国义务教育已经迈入全面提高 质量的新阶段，其重心和突破口在于学生的核心素 养发展。在这样的大背景下，课程建设目标应按照 学生发展规律规定在一定教育经历后学生必须拥有 的基本素养和能力，解决的是“培养什么样的人”的 教育目标问题1Io “新美教育”的课程目标结合时代 特点，充分挖掘校内外的各种美的事物，运用多种 美的方式来滋养学生的心灵，培养学生发现美、认 识美、鉴赏美、创造美的能力和素养，养成健康的审 美情趣和生活方式，致力于学生核心素养的全面提 高，培养新时代中国特色社会主义社会的合格公民， 开创新时代的美好生活。综上，“新美教育”在注重学生的全面

4、发展、关 注学生个性发展的潜力和培养学生对美的向往和追 求的基础上，结合学生年龄差异，把新美课程目标 划分为“至真乐美、至善尚美、至新创美、至纯雅 美”四大领域（图1）。图1 “新美教育”课程目标结构图“新美教育”课程目标涵盖了求真、至善、创新、 审美等，符合新时代培养学生全面发展的教育目标。二、“新美教育”课程建构原则课程体系建构原则是沟通课程理论与课程实践 的桥梁，是根据一定的课程目的和对课程建构规律 的认识而制定的对课程建构的基本要求。“新美教 育”课程体系提出了充分反映时代发展需要的五个 课程建构原则。（一）主体性原则主体性原则是指课程内容的建构要坚持学生主 体价值，围绕“以学生为中心

5、”进行课程体系建构。 在倡导终身学习的时代，学习者从“教育对象”转向 “教育主体”，基本教学策略从“教师中心”转向“学 习者中心”，其结果必然会首先考虑到尊重学习者 的需求。而尊重学习者的需求，又意味着教育内容 的选择应首先考虑他们的学习需求。“新美课程” 建构立足学生的未来发展，满足他们个性化发展的 需求，紧紧围绕核心素养和终身发展来建构和开发 “新美教育”课程体系，提高学生的学习能力、生活 能力和创新能力。（二）科学性原则科学性原则是指课程内容的建构要以追求真理 为旗帜，培养学生“相信科学、热爱科学、崇尚科 学”的信念。社会主义新时代是科技迅猛发展的时 代，科技创造美好生活，科技使我们的生

6、活发生翻 天覆地的变化。“新美教育”课程力求让学生发现科 技之美，培养他们对科技创新的兴趣，树立争当国 家科技人才的人生目标。科学性原则还体现在通过 科学的方式设置课时，以及教学方法、教学手段的 科学化。（三）综合性原则综合性原则是指课程内容的建构要弱化学科界 限，打破学科之间孤立的状态，加强各学科有机融 合。“新美教育”旨在培养能够创造美好生活的人， 而社会生活是丰富多彩的，是一个相互联系的系统, 生活中遇到的许多问题也不可能用单一方面的知识 就能解决，需要学生具备联系多方面的知识加以综 合运用的能力。这就要求“新美教育”课程设置要 遵循综合性的原则，从实际生活出发，找到能够结 合多学科知识

7、的问题切入点，启发学生的思考。综 合性的课程建构原则也对教师提出了更高的要求, 要求教师广泛涉猎各个学科领域，具备较强的问题 意识和知识迁移能力。（四）契合性原则契合性原则是指课程内容的设置要与社会需求 相契合，要在遵循教育教学规律的同时，主动适应 社会需求的多样性、多变性。3新美课程体系与学 生的生活相契合，与学生的生理和心理发展水平相 契合。新美课程教育应着眼于对现实生活世界的关 照与引领，将生活性作为新美教育实践的重要内容, 培养学生对美好生活的灵敏触觉和体悟。（五）渐进性原则渐进性原则是指课程内容的实施顺序严格按照 学科知识的内在逻辑结构和学生认知发展顺序系统 连贯地进行，使课程形成一

8、个完整的体系。“新美课 程”在遵循学生认知发展规律的基础上，按照学科 体系的逻辑顺序开展教学活动，采用开放式的学习 方式、鼓励学生在课程学习中多方面体验、探究与 合作，在交流讨论的过程中循序渐进地促进学生的 全面发展。三、“新美教育”课程内容体系课程是用知识铺就的学生发展跑道，是实现教 育目标的重要途径。4新美课程从艺术美育、自然 美育、社会美育、道德美育几个方面进行综合设计, 以“美”为核心主线，遵循多元智能理论，在“至真 乐美，至善尚美，至新创美，至纯雅美”的课程目标 的指导下，把国家基础课程和学校特色课程统合, 构建了 “六位一体”新美课程体系（图2）。至真乐美至善尚美至新创美至纯雅美育

9、人目标乐学习能改变爰探索会创造 有梦想雅情趣能担当懂审美图2“新美教育”课程图谱（一）尚美修身课程尚美修身课程旨在以艺术活动和审美体验激发 学生灵魂深处的善美，谓之“尚美”；以善美引导和 塑造他们的行为，谓之“修身”。尚美修身课程主要 有三个类别，第一类是自我与社会课程，主要涉及 道德与法治基础型课程和文明礼仪教育、性别教育、 生命教育以及职业体验课程；第二类是劳动技术、 社会实践和服务课程，包括仪式课程、节庆课程、始 业课程、毕业课程等，重在培养学生的合作精神、公 民意识和社会责任感；第三类是艺术修炼课程，包 括新美少年阳光修炼课程以及读书节、科技节、艺术节、体育节、英语节等校园节日活动（图

10、3 ）,目的 是让学生成为外在举止端庄沉稳、内在气质独立自 信的新时代好少年。图3尚美修身课程图谱（二）达美言语课程达美言语课程通过引导学生广泛接触古今中外 的文学作品和人文历史，培养学生的文学鉴赏能力, 强化学生的人文素养，使学生的思想道德和审美意 识得到提升，人格更加健全。此类课程系语言与 交流课程，主要涉及语文、英语等学科及其综合呈 现的领域，包含语文课程群（语文学科、趣味童谣、 经典绘本、国学启蒙、诗海拾贝、品味经典、名著赏 析、童言童语等）、英语课程群（英语学科、英语节、 读书节、萌动ABC、小小演说家等），既涵盖语文、 英语国家基础型课程，也包括由此延伸的校本拓展 型课程（图4）。

11、图4达美言语课程图谱（三）完美思维课程美育对学生的思维发展有很大的助力作用，学 生对事物的感知、想象、情感，都能通过思维整合到 一起，从而使学生认识事物。“新美教育”完美思维 课程以多元、自主、整合的方式，扩展学生的思维视 角，激发学生的思维潜能。此类课程系数学与思维课程，包含数学课程群、 思维课程群等，分为必修课程与选修课程两类，必 修课程是国家基础课程数学学科，选修课程是对国 家课程的拓展与延伸，包括数学文化、数学迷宫、七 巧益智、玩转24点、畅游数控、奇幻魔方、购物理 财等（图5），使数学与生活、学校与社会、课内与课 外互补共进。图5完美思维课程图谱（四）创美探索课程发展学生核心素养要求

12、学生具备一定的实践 创新能力。美育通过各种美的事物激发和丰富个 体生命，使之具有自发涌现的创造欲望与动力、高 度敏感与发达的创造能力与自觉的创新意识。6 创美探索课程关注培养孩子的动手操作能力，激 发他们的求知欲，培养其洞察世界的能力，注重直 接经验的获得。此类课程系科学与探索课程（图 6）。具体体现为基础型课程中的自然、科技信息、 综合实践等相关课程，拓展开设科技文化节、创客 机器人、智能小院士等科学课程群，角色体验营、 实践梦工场、红色之旅、美感启蒙等综合实践课程 群。通过让学生亲历科学探究活动，引导学生发 现问题、提出质疑、探索反思，让学生在实践中解 决问题、增长智慧，促进其创新能力与实

13、践能力的 发展。（五）弘美健体课程弘美健体课程是美育和体育的综合课程，旨在 促进学生身体、心理和社会适应能力、整体健康水 平的提高，挖掘并发展学生个性特长，促进其终身 运动理念的形成。此类课程系运动与健康课程，包 含体育课程群（体育与健康学科、体育与运动学科、 体育文化节、田径运动会、篮球公园、绿茵乐园、武 动新村、田径健将、象棋围棋等）、心理辅导课程群 （心理健康学科、心灵密码等）（图7），在国家规定 课程基础上进行补充、拓展和整合，开发了多种形 式的课程群，为学生的健康成长服务。图7弘美健体课程图谱（六）展美艺趣课程展美艺趣课程是“新美课程”体系下的美育课 程之一，其目的是通过音乐、舞蹈或

14、绘画来使学生 施展艺术才华，激发艺术兴趣，挖掘创造潜能。此 类课程系艺术与审美课程（图8）。体现为基础型课 程中的音乐、美术学科，以及创新开发拓展型和探 究型课程中的艺术类课程，包含丝竹音韵、民乐新 蕾、童心童画、童心舞动、墨香书韵、艺术嘉年华、 口风琴、C大调童声合唱等多项艺术课程，实现了基 础型必修课程和拓展型选修课程的有机结合。学生 在展美艺趣课程中陶冶情操，增强了感受美、创造 美、鉴赏美的能力，培养了健康的审美情趣。四、“新美教育”课程实施及效果“新美教育”课程在重庆市江北新村实验小学 实施多年以来，对学生全面发展、学生核心素养培 养以及教师发展和学校发展都起到了积极的促进 作用。第一

15、，促进了学生“健康、担当、乐学、创新” 的综合素养持续发展。学生在重庆市、江北区义务 教育质量调研中长期处于“优秀”等级。学生积极 参加学科竞赛、科技创新、艺术展演、基地学习、体 育竞赛、社会实践等活动，获重要奖励6000余人次。第二，教师“博爱、儒雅、敬业、专业”的榜样 气质不断彰显。“新美教育”引领下的一大批新美教 师，以教育家的情怀和教育艺术潜移默化地影响学 生成长，不断彰显出新时代教师的榜样气质。近几 年，40多位名教师在多家刊物上发表了论文，出版 专著2部；多名教师荣获市、区级荣誉称号。第三，学校历史文化底蕴不断丰厚。学校通过 对“新美教育”课程的不断实践，深入挖掘校园文化 和新美课程的结合点，紧跟时代步伐，取得了丰硕 的成果。先后