《卖炭翁》公开课优质课比赛课一等奖27p

1、卖炭翁公开课优质课比赛课一等奖56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。卖炭翁公开课优质课比赛课一等奖卖炭翁公开课优质课比赛课一等奖56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。感卖炭翁(唐)白居易古体诗古体诗是与“近体”相对而言的诗体近体奇形

2、成以前,除楚辞体外的各种诗歌体裁也称古诗、古风。古体诗格律比较自由,不拘对仗、平仄。押韵宽,除七言的柏梁体句句押韵外,般都是隔句押韵,韵脚可平可仄,亦可换韵。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、言、七言体,也可杂用长短句,随意变化,为杂言体。五言和七言古体诗作较多,简称“五甘”、“七支”。杂言有一字至十字以上,一般弟三四、七言相杂,而以七言为主,故习上归入平古一类。汉魏以来乐府诗原是配合音的有歌、行、曲、辞等。唐人摹仿前代乐府而作,有四言、五言、六言、七肓等形式,句数没有限制,每句的字数也可以不箱等,平仄和用韵都比较自由。如沿用乐府古题的如李白蜀道难,如即事名篇另立新题的如杜甫“三吏”

3、、“剌”、白居易新乐府,都已不合乐,实属古体韦范围。桌外,唐以前即有以四句为单位的绝句,或称“古维句,唐时也有作者,与讲究平仄的近体绝句不同,也属古体诗一种。白居易(772-846),字乐天,自号香出居士,是杜甫之后两唐朝的又一杰出的现实主义诗次,是唐代诗人中作品最多的个。他主张“文章合为时而,诗歌合为事而作。”倡导“新乐府运动”,强调继承K诗经的优良传统和杜甫的创作精神。他曾将自己的诗分褓为四类:讽喻、闲适、感伤、染律他本人最得意,价值也最高的是他的讽喻诗,卖炭就是其一。 初中信息技术复习课是我们初中信息技术教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力

4、起着举足轻重的作用。因此，如何上好复习课，成为我们信息技术老师棘手并必须深入思考和研究的问题。 一、初中信息技术复习课的方法、方式 维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。我们认为信息技术教学就应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。也就是我们的复习要重温学过的知识，但不是简单的重温，而应在原有知识的基础上提高、发展，同时向外延伸拓展，而且方法要灵活，有利于学生创新。 通常我们在

5、具体实践过程中会应用以下几个步骤： （1）忆。让学生回忆所学的主要内容，回忆是复习课不可缺少的环节，我们通常是根据烟台市信息技术初中学业考试指导与训练所划分的模块设计主题及问题，有目的地引导学生进行系统地回忆，并让学生充分讨论，将过去学过的旧知识不断提取而再现。 （2）梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。 我们通常是设计综合性任务来组串学生知识的散点。 案例： POWERPOINT模块复习，我们设计贴近学生生活的综合性的任务，使学主从幻灯片的增删

6、到各种媒体的集成，从个别媒体对象的设置到整体风格的修饰，从幻灯片的动作设置到利用超级连接实现交互功能一气呵成，使这些知识散点组串起来，将所学知识前后贯通，把知识进行系统化。 （3）练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力，内容要注意合理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步提高能力。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。 案例： WORD模块针对居中知识点

7、的复习，我们可以设计层层递进三种习题： （1）普通居中。 通常学生可以轻松完成。 （2）具有缩进的标题居中。 部分学生无视缩进，直接居中，这时教师必须引导学生，貌似简单的问题不一定就没有文章，提醒学生无论做什么都要仔细动脑，期待学生解决问题能力的提升。 （3）表格中具有缩进或行距的文字居中。 通过前面的引导，部分用心的同学学会了仔细观察，并积极动脑实践，能够自主解决问题；另一些同学虽然发现了问题，却无法解决，需要寻求帮助；还有一部分学生仍然看不出问题，只做简单机械的操作，眼睛不亮，脑子不动，这些学生需要重点辅导。 在练习中可采用兵帮兵、兵教兵、兵强兵，真正实现互助、合作、交流、分享、共同进步、

8、共同提高的目的。 （4）提。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握知识点，加深理解，提升综合能力。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。我通常是分专项进行训练。 案例： excel模块的函数部分一直是学生的难点问题，像if（），countif（），sumif（），学生总是不理解，生搬硬套，为此我们参照信息技术初中学业考试指导与训练，做了excel函数专题网站，从基本的sum（），average（）到if（），countif（），再到不常涉及的int（），mod（）以及复合公式等，一路延伸下来让学生学会看提示信息寻找帮助，学会思考，发现

9、规律。经过这样的专项复习，学生的函数知识得到了强化，掌握了EXCEL函数的基本使用方法，而绝不仅仅限于会用几个函数，能力得到进一步提升。 基础知识部分在毕业检测上涵盖的题型多，而且年年出新，复习时我们往往感觉无从下手，无迹可循，其实信息技术课强调的动手实践能力也体现在这些基础知识上。 案例： 下列向EXCEL单元格输入数据的说法中错误的是（） A在“文本”分类时输入“003即可显示003 B在“常规”分类时输入2/3即可显示“2/3” C在“数值”分类时输入“1”可能显示1.00 D在“日期”分类时输入“6-26”可能显示“6月26日” 有的同学看完题目不会就放弃，而有的同学同样没有解，却能够

10、想到利用手中的计算机打开EXCEL直接验证一下，看似一念之差，却表现了谁更会思考，谁更会解决实际问题。此时教师的适时点拨会帮助学生发展思维的灵活性，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。 （5）测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。 在每个模块复习完成时，甚至每堂课我们都可以利用烟台信息技术随堂评测版的检测系统选取适量的题目进行当堂检测，这样既可以及时了解复习效果，又可以激发学生的学习热情。 二、初中信息技术复习课的情感投入 复习课中如果仅

11、仅只有知识点的教学就会让课堂流于形式，或者让学生感觉枯燥乏味。而在课堂中渗入情感，给课堂设置一个情感主题，让学生被这个情感线牵引，甚至激发共鸣的时候，学生便会乐于参与其中，有学习的热情。同样在课堂中渗入的情感也不应该是生硬的，教师应该跟随课本中蕴含的情感，将情感的氛围自然地带入课堂，然后感染每个学生。 而且在整个教学过程中，我们始终坚信爱是教育成功的基石，对于尖子生，我们不断拓展知识的宽度和深度，力求高标准、严要求，让他们吃的饱，吃的好，让他们充满激情，创出佳绩。对于学差生，我们也从不放弃，即使面对班里最差的学生，只有你相信他行，而且也要让他相信自己能行，那么他才一定能做到相对于自己的最好。

12、总之，初中信息技术复习课应该在科学有效的方法、方式指导下，在美好的情境中、和谐的氛围里进行，学生学习的动机才能更易激发，创新的品质才能得到锻炼，思维能力才能得到有效的提高，学生的信息技术素养才能得到最大限度的发展。 以上只是我们初中信息技术教研组近几年在复习课实践中的一点点摸索，更科学、更有效、更和谐的复习课教法还有待领导和老师们的悉心指导。长期以来，农村初级中学的英语教学重语法，轻口语；重应试，轻综合能力的培养；重老师讲，轻学生练，导致学生失去兴趣，老师失去信心，家长失去耐心，教学质量一直得不到保证。针对以上问题，笔者结合自己20多年的农村中学从教经历，谈一谈农村初中英语教学亟需解决的几个问

13、题。一、提高教师的专业素质1.多渠道、多方式提高自身英语水平。我在教学实践中会多学习，多交流，丰富自己的知识，开阔眼界，总结出自己的教育教学方法。我也会抓住出去学习进修的机会，尽可能地利用一切有效资源，充实自己。2.要更新教育理念，从“以教师中心”转向“以学生为中心”，处理好教材、教法和学生的关系，构建高效课堂模式。现代的教学模式倡导教师更高的专业素养，需要改变传统落后的教育观念，要能引导学生积极主动的学习，而不是传统的填鸭式的教学，学习构建高效课堂。3.勇于实践,敢于创新。英语教学是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。我们要多研究课堂教学实践,课堂是老师的试验田,要立足课堂,立足学生,立足教

14、材,要有意识、有目的地把课堂中遇到的问题进行教学案例研究,在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断提高自己的英语课堂教学能力。二、转变教学观念,改变教学方法教学实践表明，在初中英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是可行的，也是必要的。1.激发学生的学习兴趣想开口。刚进初中的农村学生，对英语是一片茫然，可对英语又充满着好奇，因此利用学生的这种心态，一开始就要注重培养和激发学生的兴趣，使学生觉得英语就在身边，个个争着想说、想讲英语。2.建立和谐的师生关系敢开口。 宽松、愉快的学习环境，有助于口语的练习。我在教学中会做到热情大方，态度和蔼，表情自如，使学生对我一种有亲切感

15、，从而创造宽松、愉快的学习环境。当学生回答问题的时候，我会伴以鼓励性的语言减轻学生的学习焦虑，使他们大胆地用英语展示自己。3.通过各种途径鼓励学生多开口。为了让学生多开口，我在备课过程中要精心设计，有效地组织课堂上的口语训练。例如，运用准确的带读或听录音，让学生模仿，以达到语音纯正之效；通过插图、挂图或自制卡片让学生回答或会话，以达到身临其境之效。当然，比较复杂的句子和词汇，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。三、激发和培养学生的学习兴趣对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。因此，我在教学实践中会变换多种形式，来吸引学生的注意力。1.利用直观教学。在教单词、句型的过程中，如果把新

16、单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如教单词apple，orange，pencil，dask等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如，在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生可以从音、形、义多方面感知、理解和速记，轻松又有效。实物使知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力，可收到意想不到的效果。2.开展竞赛与游戏活动，增强兴趣。开展竞赛活动是激活学生思维的一大法宝，我经常会开展男、女生竞赛或组与组

17、之间的竞赛活动，这样可以把课堂教学活动推向高潮。分角色表演对话也是学生非常喜爱的一种方法，但是，教师必须当好“导演”，学生只有在教师的指挥下，积极主动地参与，创造性地表演，课堂才会显得生机勃勃并且井然有序。 例如，在练习2C pair work时，有AB两个角色，我先让学生同位分角色练习，然后再男女生对练，组与组之间比赛，师生之间比赛等方式激发学生的学习兴趣，使学生在练习的过程中掌握知识。英语游戏是寓教于乐，提高学习兴趣的好方法，培养学生的听说能力、表达能力，能减轻学生学习英语的负担，让学生在轻松愉快的气氛中学好英语。四、面向全体学生每一个班级学生的成绩总表现为参差不齐，教师对学习成绩较差的学

18、生一定注意方法，不要轻易放弃，教师应该找到他们的闪光点，帮助他们树立信心。1.激发学生学习动机。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。”在上课时，我让学生上台扮演角色，开始时学生你推我、我推你，没有一个敢出来，他们害怕丢脸。我适时引导他们，说：“只有尝试才有机会；只有抓住机会，才能走向成功。”我还在提倡以人为本、发展人文教育、重视情感教育的同时，要求关注每一位学生，让他们充分发挥自己的才能，大胆地进行尝试。2.变被动学习为主动学习。 教师通过步步设疑可使教师的“教”转移到学生的“学”，可使学生的“学”从被动变为主动，让学生从“学会”过渡到“会学”，从而增强学

19、生学习的能动性。五、培养良好的英语学习习惯教师在教学中应教授学生学习的方法，提高学生的自学能力。这就是所谓的：“授人以鱼，不如授人以渔。”1.课前学习方法指导。要求学生根据预习要求，借助于生词表、工具书，进行预习，寻找疑问。新课内容经过预习，不仅使学生明确自己的问题所在，在听课中容易做到有的放矢，而且比较容易进入教师设计的角色，听懂同学对话和表演，这有利于提高课堂听课。2.课堂学习方法指导。（1）静听。教师为学生作示范的语言材料，学生要静听。无论是对整体内容的把握还是对口形发音的观察，学生都要集中注意通过听音去进行，不要急于模仿。对示范时间稍微长一点的语言材料，学生在听与思的同时，还要准备随时

20、回答提问，使听力过程始终活跃，不致出现疲劳。（2）积极参与英语是一门实践性很强的学科，教师要精心设计语言训练活动，让学生积极参与大量的语言实践。如值日生报告、角色表演、三分钟演讲、总结归纳和听写等。这些行之有效方式的重复或周期性循环有助于学习习惯的养成。综上所述，要提高现阶段农村初级中学英语教学质量，教师不光要在课堂教学上下工夫，还要解决当前农村中学英语教学中存在的问题，多方位、多渠道、多角度，从各方面努力，只有这样农村中学英语教学才能取得好的效果。（责编张敬亚） 初中音乐教学中，教师应该给学生充分多的欣赏课的空间，因为学生可以在音乐欣赏课上学习到不仅仅是知识那么简单的内容，而是能通过音乐欣赏

21、课程扩展学生的学习视野，激发出学生对音乐课程学习与研究的爱好，教师可以教育学生产生学习的热情，启发学生的学习智慧，教育学生提高音乐审美才能，发展学生的综合素质。初中音乐教师应该重视初中音乐欣赏课程的教学，并在平时教学的过程中就注重提高学生音乐欣赏的能力，并总结学习经验和学生一起学习和分享，体验音乐学习的快乐。 一、注重音乐民族教学，拓展音乐学习的民族性 学生应该重视音乐民族教学，重视在音乐欣赏教学过程中带领学生对音乐作品进行充分的研究和挖掘。艺术是充满个性化的活动，教师应该教育学生理解音乐中包含的民族文化内涵，充分挖掘音乐的创造性教育才能，教育学生充分挖掘音乐教学的个性，给学生渲染音乐教学中的

22、民俗文化，浸染学生的心灵。教师可以带领学生欣赏一些民族歌曲，教育学生充分体验音乐学习活动，带领学生感受音乐作品的民族文化蕴含，教育学生充分快乐地享受音乐中表现的幸福美满的生活，教育学生充分感受音乐作品的艺术蕴含。教师应该教育学生充分感受音乐的民族特征，教育学生学会运用音乐作品进行学习活动，教育学生分析众多的音乐作品，教育学生学会分析作品，充分感受作品的蕴含，教育学生从音乐欣赏课上感受优秀的文化，体验音乐的美，教育学生感受音乐的感染力，激发学生热爱国家，欣赏音乐的热情。 二、引导学生想象，全面提高学生审美能力 教师可以发展学生的跳跃性思维，教育学生学会在音乐欣赏中学会想象音乐的场景，丰富学生想象

23、的方法，教育学生学会音乐欣赏，提高学生想象的能力，提高学生的创造才能，教育学生学会心理研究，培养学生的主观学习的意识，教育学生丰富音乐学习的想象能力，重视教育学生学会想象，教育学生学会收获，重视音乐想象教学能力的提高，提高学生想象的才能，要针对学生的年龄特点和心理特点进行教学，教育学生理解学习的作用，发展学生的想象能力，实现学生感情陶冶和作品意境融合的统一。教师可以教育学生学会欣赏百鸟朝凤等音乐作品，教育学生感受作品的内涵，教育学生想象中体验场景的魅力，教育学生学会轻松快乐地学习，发展学生的想象才能，教育学生充分体验作品的感情提高学生的音乐欣赏能力。 教师应该教育学生学会音乐欣赏，教育学生理解

24、音乐学习，理解作品中的情节，教育学生学会欣赏作品的内涵，领会情节的特点，教育学生学会欣赏音乐的情节所抒发的感情，教育学生带着心情感受作品中的人的心情。教师应该教育学生学会抒情，教育学生进行想象，体会学生的学习热情，体会学生音乐学习的心情，抒发学生的学习感受。教师可以教育学生学会在感受音乐高低、快慢、节奏中实现学生音乐想象能力的提高，教育学生充分理解音乐的音调、布局和关系，教育学生感受作品的美。 教师可以教育学生学会进入作品的角色，教育学生把自己的思想融合到作品的主题中，教育学生感受作品的情境，教师也可以教育学生学会听画的结合，教育学生感受音乐的画面美，教育学生体味音乐和画面的融合。教师也可以教

25、育学生学会自由想象，重视音乐形式的把握，教育学生发挥音乐教学的主观能动性，教育学生学会思维的创造，提高作品的艺术表现力。教师可以教学生学会思维的发展，学会自由想象，提高学生的音乐欣赏能力。 三、教育学生学会表演，激发学生学习的兴趣 音乐欣赏课程中，教师应该采用活动化课程。教师可以带领学生通过行动作和表情，抒发学习的情感，激发学生音乐学习能力，提高学生音乐学习的能力和水平。教师可以带领学生在音乐欣赏中舞蹈，或者自己模仿进行演奏等，丰富学生的音乐学习能力。教师可以带领学生一边听一边舞蹈，并丰富学生的音乐理解能力。教师可以带领学生欣赏红色娘子军等歌曲，教育学生学会舞蹈，教育学生学会理解作品的音色和旋

26、律的美，教育学生学会欣赏作品的节奏，并教育学生进行模仿性的学习活动，学生可以学习乐器演奏，在学生中开展乐器表演，增强学习的效果。或者让学生学习音乐表演，分给学生不同的音乐乐器，教育学生分辨不一样的音乐音色，强化乐器演奏的效果。教师可以丰富学生的体态语言，教育学生抒发学习的感受，展开学习的思维，拓展学生的艺术视野，提高学生的音乐学习的能力。 音乐欣赏是初中音乐教学的重点，教师必须教育学生在音乐欣赏中提升学习能力，教育学生学会音乐学习，抒发学习的情感，陶冶学生的心灵，激发学生学会音乐欣赏，重视在教学活动中教育学生学会研究，学会创造，学会积累学习的经验，丰富学生的学习心理，抒发学生的学习情感，带给学

27、生更多的音乐欣赏产生的心灵的滋养和收获。 政治课本身是一门理论性很强又非常抽象的学科，所学的内容有些离学生现实生活很远。在初中政治课当中，当数初三的政治课最难上，一方面马上要面临中考，教学压力大，另一方面抽象性、理论性的内容特别多，对于空洞抽象的理论，学生一般很难理解，兴趣也普遍不浓。如果我们还是一味采用传统的教学方法，教师划划讲讲，学生背背记记，则无疑无法适应现在更侧重于学生对知识的理解、运用及分析的开卷考试。如何让枯燥、抽象、无趣的初三政治课变得生动有趣，吸引学生的注意，让学生爱学、乐学？把“调味品”恰当地纳入到教学的各个环节、各个方面，可以变抽象为具体，化枯燥为有趣，打破学科界限，增加教

28、学亮点，使政治课变得有声有色。调味一：借数学之力，变抽象为具体，使学生轻松地理解知识。从初三思想政治学科的特点来看，基本概念、基本原理和基本观点较多，内容抽象，理论性强。在教学中，教师如果只限于理论的演绎，将会出现“教师讲得头头是道，学生学得一头雾水”的现象，学生就很难理解所学内容，教学效果不佳。我将数学引入政治课堂，让数学与政治有机整合，借数学之力，不仅巧析政治疑难，而且把数学当做“调味品”引入到政治学科中来，把抽象的概念、原理、观点化为具体、形象、通俗的内容，收到了事半功倍的效果。如在讲到“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”时，内容繁杂，头绪颇多，加上历史知识的缺乏，学生在

29、纷繁复杂的历史事件和概念面前往往显得束手无策。为此，在教学中，我将学生难以理解的历史事件、历史阶段、政治结论等，以时间为主线，用数学的线段加以表示，学生一目了然。事实证明，在政治教学中，如能适当借数学之力，往往就能变呆板为生动有趣，使抽象的内容具体、形象、立体，深奥的道理通俗、浅显、易懂，从而缩短学生感知的距离，使学生轻松把握所要学习的内容。调味二：巧用文学知识，增加人文色彩，使学生积极主动地参与教学。在初三思想政治教学中，基本观点、基本原理的讲解是首要任务，但学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，在讲解理论的过程中，经常灵活地选择一些古今中外文学知识中的精彩片断，作为所学理论的例证加以

30、分析，既贯彻理论联系实际的原则，又使讲解显得生动形象。比如在学习中华文化源远流长的特征时，中国的史书典籍是其一脉相传的见证。我把对文学知识的考察“搬迁”到政治课堂中，让学生抢答几个“第一”：我国古代第一部编年史、第一部纪传体、第一部诗歌总集、第一部政治抒情诗、第一部地理专注等各是什么？这些内容对学生是一个很大挑战，答对的学生特别有成功感，没有答对的学生意识到自己必须加强文史知识的学习。凭借文史知识抢答赛让学生积极主动地参与教学，成功体验政治课，在快乐中学到知识，在开心中受到教育。调味三：引入歌曲，化平淡为神奇，使学生的思想情感得到熏陶。歌曲，给人力量，催人奋进，引人深思，它以其特有的魅力，深受

31、学生的青睐。教师在进行教学时，要迎合学生的心理，抓住学生的兴趣点，充分利用歌曲这一载体，将歌曲与教学内容有机结合，激发、感染学生，激活学生的思维，让他们迅速地融入到教学氛围之中。例如，在讲授初三政治第8课第一框辉煌的历史篇章时，教师可以播放没有共产党就没有新中国这首歌，使学生从歌词中所列举的史实明白所反映的道理，从而掌握、理解教学内容所要教授的基本原理，同时在歌曲声中让学生萌发热爱社会主义祖国、热爱共产党的思想情感，特别是思想感情的培养，单纯靠教师的说教是无法让学生产生共鸣的。调味四：漫画点缀，化枯燥为趣味，使学生的思维能力得到培养。漫画，蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针

32、砭时弊，扬美抑丑，鞭挞腐朽。因此，我们在平时注意收集和整理与教学有关的漫画，恰当地运用到教学中去，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，便于学生感知和理解教材的内容，使学生在愉快宽松的课堂气氛中乐于接受新的知识，从而收到良好的教学效果。例如：在讲九年级思品课第一课“在社会发展、文明进步的过程中，我国社会总体上是和谐的，但也面临着许多新的问题、新的挑战”这个知识点时，插入漫画艰辛的母亲，让学生观看，发表自己的观后感，最后教师及时点拨：由于世界人口剧增，给地球自然资源和生态环境带来沉重的压力，人口问题、资源问题和环境问题已经成为人类面临的重大问题，这些问题也是我国社会主义初级阶段面

33、临的问题。这样，教师既少费口舌，又可拨动学生心弦，调动学生学习的兴趣，还可以促使学生积极思维，拓宽思路，有利于学生认识能力和思维能力的培养。由此看来，“调味品”在初三政治教学中大有用武之地。它能够变抽象为具体，化平淡为神奇，使政治课充满激情，充满活力，充满生趣，真正达到知识性、思想性、哲理性、艺术性熔于一炉。此外，它还能够打破各学科之间“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的自我封闭状态，使各学科相互沟通，各学科的知识相互渗透，相得益彰，体现政治教学应有的开放性和兼容性，符合时代发展的需要和创新教育的要求。随着教育体制改革，素质教育全面实施，对于小学生的教育要求以及综合能力的培养越来越受到学校教师以及

34、家长的重视，而在全面培养中最主要的是集中在学生自主学习能力、探究能力、创新能力以及合作能力。随着教师教学观念的不断改进，尝试新的教学方式也普遍取得成效，在小学语文阅读教学中采用合作学习手段也将会起到一定的教学效果。 一、合作学习应用于小学语文阅读教学的意义 （一）有利于学生提高对文章的理解能力 在传统的阅读教学模式中，多数是学生在教师的引导下对文章进行层层剖析，而文章中间的主旨以及中心思想都是通过教师的口头传授灌输给学生的，学生并没有通过自己独立思考而理解到这些深意。由于这种教学模式的继续导致学生在对文章理解中缺乏自身理解，使得最终的阅读效果并不理想。将合作学习方式引入到小学语文阅读教学中，通

35、过学生之间的合作学习和自主理解，加深对文章的理解能力，同时在合作学习中各自抒发自己的想法和观念，促使学生进行思考，有利于其理解能力的不断提升。 （二）有利于学生团队合作精神的培养和竞争意识的树立 当今社会是一个竞争性的社会，在社会中团队合作意识十分重要，有时候就是成败的关键。因此将合作学习引入到小学语文阅读教学中，从小培养学生在学习中的团队合作意识，有利于学生在学习中树立正确的竞争观念。在合作学习模式中，学生被分为一个个小组，而小组内既有合作同时又存在竞争，各小组之间也存在一定的竞争，学生为了小组的共同荣誉而努力，因此通过合作小组学习的模式能够让学生在学习过程中不断培养团队协作精神，树立正确的

36、竞争意识。 二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略 （一）营造合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣 学生的兴趣是学生能够自主学习的主要动力，尤其是针对小学生而言，这个阶段的学生一般没有太多的责任感去主动学习，更多吸引其学习的动力来源于兴趣，因此激发学生自主学习的主要手段就是吸引学生的兴趣，只有学生自主学习，其效果才能显而易见。而如何才能激发学生的学习兴趣，首先就得从良好的学习氛围入手，为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，让学生在学习中不必背负太大的压力，能轻松的吸收知识。 而对于小组学习分组，由于班级学员众多，而各个学生之间存在一定的差异，因此教师在分组之前要充分了解每个学生的实际情况和特质，

37、有针对性的将学生分为若干小组，并通过一些游戏形式让各组成员之间彼此加深了解，在小组成员了解之后通过一些竞赛形式促使小组之间的竞争与合作，以此来不断激发学生的合作学习兴趣。 （二）明确学习目标，学生进行分组讨论、研究 对于小学生而言，他们在心理还未形成既定的思维模式，由于阅历限制对于文章并不会有太深刻的理解，而学生之间的成长环境和认知程度的不同，因此每个人对于文章的理解角度也不相同。因此教师在开始进行合作学习之前一定要让学生明确学习目标，让学生有目的的去分析研究、讨论。小组之间的成员分别表述自己的观点和想法，并将这些想法综合，最后由一个代表总结小组最终的观点，教师通?各小组的阐述最终评断出结果最

38、佳的一组进行表扬，当然对于其他组好的观点也要适当给予鼓励。 （三）教师适当参与，充当学生的指导 小学阶段的学生由于理解能力有限，不可能自己完全对文章理解透彻，及时进行了小组学习讨论，由于都是由小学生组成，所有成员在理解程度上都有一定的限制，因此教师应该从旁进行指点和指导，尤其是在小组讨论过程中遇到困难的时候教师就应该适当给予提示。因此学生在进行合作学习的时候教师应该适当的参与其中，为学生提点意见，对于小组内部争议较多的问题适当引导，帮助组员之间达成一致意见。例如在讲解唐诗望庐山瀑布时，教师可以先带领学生有感情的进行朗读，让学生在朗读过程中体会到诗篇中描述的宏大景致，然后再对其进行分组讨论，在小

39、组学习中引导学生进行有关诗篇资料的查询和翻阅，通过资料的翻阅了解诗篇写作时的背景，从而更深层次的去理解诗篇中所包含的内涵和深意。而在对诗篇进行讨论中教师要时时刻刻的观察学生的动态和讨论进度，当发现有小组在讨论过程中遇到问题就要及时进行点拨，帮助学生理解诗篇，深入到诗人的内心深处。 总结 根据国家教育体制的改革以及新课标的深入，在小学语文阅读教学中应用合作学习方式是十分可行必要的，进行合作学习相对于传统教学模式而言不仅能够极高的提升学习效率，还能够通过这种新型的教学模式培养学生在团结合作以及竞争意识等各方面能力。教育体制的改革创新也是为了适应未来社会发展趋势，小学阶段的学生是孩子教育的启蒙阶段，在这一时期为孩子奠定的就是今后教育的基础，因此不能够忽视这一阶段对于孩子的教育。小学语文阅读作为培养学生理解能力和语言等能力的学科应该格外重视教学方式的改进，适应新课标的教育理念，将合作教学更好的应用在实际教学模式中。 第1页，共27页。感卖炭翁(唐)白居易第2页，共27页。古体诗古体诗是与“近体”相对而言的诗