2022年《尊严》小学语文主题学习教学设计

1、尊严学校语文主题学习教学设计尊严学校语文主题学习教学设计尊严学校语文主题学习教学设计崔惠清 学习内容：人教版四年级下册：尊严“ 语文主题学习” 丛书：弯腰捡起的尊严课外阅读资料：法庭上的尊严材料分析：三篇课文内容感人,都是环绕尊严来写,通过抓住人物的外貌、动作和语言来表现人物的优秀品质,因此将它们进行整合教学；学情分析：同学在单元导读课上已经明白了单元主题,明确了单元学习目标,预习了整个单元的课文,初步明白了课文主要内容；在集中识字课 上学习了生字,能把课文读通顺；对于四年级的同学来说,故事内容不难懂得；但是对这个年龄阶 段的同学来说,尊严的意思比较抽象,很难用自己的语言来表述；因此教学中要引

2、导同学走进文本,感知课文内容,同时抓住人物的 外貌、动作和语言描写细细品尝,走进哈默的内心世界,从而感知 尊严的意义和珍贵；学习目标：1抓住重点词句反复揣摩,学习体会作者抓住人物语言、动作 及外貌描写表现人物品质的方法；2懂得并积存课文中描写人物语言、动作及外貌的句子,体会 尊严的含义；教学重难点：抓住重点词句反复揣摩,学习体会作者抓住人物语言、动作及外 貌描写表现人物品质的方法,体会尊严的含义；一、复习导入,点明内容1请说说单元主题；课件出示单元聪明树,树干上题写“ 以诚待人” ；2点明学习内容：聪明树上出示：尊严弯腰捡起的 严；二、精读引领,品读文本走进尊严（一）回忆课文主要内容（二）抓课

3、文中心句设疑. 尊严法庭上的尊1故事中的哈默只是一个穷困潦倒的避难人,但沃尔逊小镇的 镇长杰克逊是怎样评判他的？别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,由于他有尊严！2读了这句话,大家有什么疑问吗？（三）品读重点语句,体会细节描写认真阅读课文的 26 自然段,画出文中最能触动你的心灵、让 你最受感动的语句（典型的语言、动作、外貌描写）,并简要写写自己的体会；1同学自读,摸索,标画；2组织沟通、汇报；老师相继点拨,引导同学抓住典型的语言、动作、外貌描写来品 读感悟,体会人物品质及尊严的含义,体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法；3出示哈默的三次语言,通过创设情境,师生合作朗

4、读,深化 体会哈默以劳动换取食物的珍贵品质,感受他由真诚的恳求到诚恳 再到坚决,加深对哈默品行的体会；（四）感悟尊严,深化熟悉1懂得杰克逊大叔对哈默的评判；出示：别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,由于他 有尊严！你觉得“ 富翁” 指什么样的人？2老师拓展哈默的资料,感悟尊严的魅力；体会尊严不仅是一种人格,更是一种顽强的毅力,它能转变一个 人的人生；小结从细节看品质的阅读方法,体会作者抓住人物语言、动作及 外貌描写表现人物品质的方法；三、拓展阅读,迁移运用走进法庭上的尊严弯腰捡起的尊严,迁移运用学到的阅 读方法,深化熟悉；1透过文中的细节描写,看看这两个故事中的主人公又有怎样的品质,想

5、一想尊严仍是什么；出示要求：从文中选一处典型的细节描写（动作、语言、外貌）,认真读一读,体会人物的品质,并简要批注,想一想尊严仍是什么；2同学自读摸索,先在小组内沟通,再全班沟通；通过拓展阅读,迁移运用从细节看品质的阅读方法,体会人物的 品质,从而感悟尊严不仅仅指用劳动换取财宝,在不同的地方、不 同的环境,有着不同的含义,以此深化同学对尊严的熟悉；四、练笔实践,升华感情 1练笔悟尊严；文章中的几个年轻人用不同的方式保护了自己以及国家的尊严,最终受到人们的赏识与敬重；信任大家学了这几篇文章后对“ 尊严”肯定有了自己的懂得和感悟,让我们把它写下来吧；读了 ,我从（ ）,知道了尊严就是（）；我知道尊严仍 是（ ）2沟通诵名言；富贵不能淫,贫贱不能移,威猛不能屈；孟子名节重泰山,利欲轻鸿毛；于谦 2假如感爱好,请连续收集和整理有关尊严的故事,仍可以阅 读英勇的人哈默传,进一步明白哈默；教学案例设计作者崔惠清 山东省滨州市滨城区北镇学校语文老师,“ 追梦” 名师工作室成